部编版四年级下册道德与法治全册教案

第一课我们的好朋友

第一课时

教学目标

1.情感与态度：感受与朋友和谐相处带来的乐趣。

2.行为与习惯：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3.知识与技能：懂得在与同伴发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的

态度解决分歧。

4.情感态度价值观：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人

和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己

所不欲，勿施于人”的道理。

教学重难点

重点;感受与朋友和谐相处带来的乐趣，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是

不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这

一道理。

难点：掌握化解冲突和矛盾的方法。

教学过程

导入：绕口令

师：孩子们，还记得语文课里学的绕口令《小华和胖娃》吗？我们一起来说

一说吧。齐读绕口令：

小华和胖娃，

种花又种瓜。

小华会种花不会种瓜，

胖娃会种瓜不会种花。

小华教胖娃种花，

胖娃教小华种瓜。

小华学会了种瓜，

胖娃学会了种花C

师：小华和胖娃真是一对好朋友，他们互相关心、互相帮助。一个真正的好

朋友就是这样的，他能够在你最困难的时候给你关怀，给你温暖，能够在你最开

心的时候分享你的快乐。

活动一：聊天室

你们有自己的好朋友吗？愿意把你的好朋友介绍给大家吗？太好了！下面,

知心姐姐就邀请大家到这环境幽雅的聊大室来坐坐，（课件展不）谈谈你的好朋

友是谁？你们为什么能成为好朋友？好朋友在这儿还可以走到他（她）身边去,

互相给大家介绍介绍。

（孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因）

小结:在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、

活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。

聊聊自己的好朋友，认识自己友谊的现状。

活动二：游乐场

你们平常喜欢和好朋友怎么玩呢？（自由发言）今天，想和朋友们一起到游

乐场去玩玩吗？让我们一起进入一一游乐场。

1.考考你

考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料

卡,抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，

他就是最了解自己朋友的人。

2.你说我猜

来玩个新鲜的游戏吧！“你说我猜”，你们绝对喜欢，游戏规则：向同学描述

好友的特点，但不要说出他名字，请大家猜猜他是谁？

（邀请几对好朋友进入游戏）

师：老师想问问刚才参加游戏的孩子：

（1）你们现在心情怎样？

（2）你对好朋友刚才的配合满意吗？

（3）如果在游戏中你们没能过关，你们会怪好朋友吗？为什么？

掌握孩子们了解好朋友的程度；和好朋友一起合作比赛，考验默契程度，同

时在欢乐中增进友谊。

活动二；明镜台

能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进

一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看有些人为什么难以交到朋友？

（课件展示图一：同学获奖后，玲玲有些不服气。）问：作为她的同学，玲

玲这样做好吗？为什么？

问：凯凯做得怎么样呢呢？（课件展示图二：舍不得让同学踢新买的足球。）

（课件展示图三：雅丽觉得新来的同学又土又笨）问：应该怎么对待新来

的同学呢？师：你们愿意表演表演吗？

（孩子通过自己的体验、排练，表演）

（课件展示图四：张猛经常欺负班上弱小的同学）问：同学之间应该怎么

相处？

小结：刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友应该

互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。讨论交流通过分析几个案例，明

白什么是真正的友谊。

第一课我们的好朋友

第二课时

教学目标

1.行为习惯：与同学相处能宽于待人，严于律己，不包庇，不嫌弃。

2.知识技能：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能

建立和发展友谊。

3.过程方法：在活动中体验同学间的友谊，能知道与朋友相处的方法。

4.情感态度价值观：愿意与同学建立真正的友谊，珍视同学之间的友谊。

教学重难点

重点：懂得同学之间的友谊是十分珍贵的，知道同学之间怎样才能建立和发

展友谊。

难点：与同学相处能宽于待人，严于律己，不包庇，不嫌弃。

教学过程

导入：出示名言

1:（出示）真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一

点什么，而是彼此为店方做一切办得到的事。一一别林斯基

请你们自己读读。

2.你觉得什么才是真正的友谊？

生读

活动一：议一议

1.情景一：（请学生根据书上内容演一演）

提问：张华为什么会想要不要请大家吃顿大餐？

2.情景二：为什么陈诚会想：要不要把答案给李浩看？如果不给他看的话，

是不是不够朋友？

如果张华和陈诚想获得真正的友谊，他们应该怎么做？

3.总结：好朋友应该相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，

相互理解，相互尊重……

活动二：听一听

1.请学生讲一讲“故事屋”中的故事《益友》。

2.问一问：吕岱为什么说徐原是他的益友？

你欣赏徐原对待朋友的方式吗？

吕岱有什么可贵之处？

3.小结：有时候我们会向朋友提出不合理的要求，你要知道，正是这些不

合理的要求，伤害了朋友之间的友谊。

活动三：辩一辩

1.出示图片

选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。

子晴的生气有道理吗？

你想对他说什么？

2.出示图片

李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要冲动。

李强的抱怨有道理吗？你想对他说什么？

3.小结：真正的友谊应该建立在公正、公平的基础上，小包庇，小吵市J。

活动四：说一说

1.友谊来之不易，需要珍惜，学会与朋友相处，友谊才能长久。

2.当你遇到这些情况时，你会怎么做？

当朋友有困难时，我会_____

当朋友犯错误时，我—

当朋友帮助我时，我

换位思考：胡乱保证带给别人的困扰及负面看法。

活动二：探索传统文化中的守信与失信

（一）交流收集到的失信故事

1.听“食言而肥”的故事

2.看视频《西游记》第八十一难“通天河遇窜湿经书二

（二）你还收集了哪些关于失信的故事，在小组内交流。

（三）从故事中得到的启示

1.失信的害处有哪些？

2.失信于人会对别人造成什么伤害？

3.失信于人会对自己造成什么伤害？

总结：从古至今，失信于人害人害己，我们可千万不能做害人害己的傻事。

活动三：面对说话算数的人，我们的态度

（一）情景剧表演:张青和李媛是好朋友,虽然李媛没能和张青一起看话剧，

但是张青觉得，李媛是一个说话算数的人。

1.你认为李媛是个说话算数的人吗？为什么？

2.你的生活中有说话算数的人吗？讲一讲他们的故事吧。

（二）夸夸这些守信的人

1.出示守信的成语故事，请小朋友夸夸他们。

总结：上了这堂课，你觉得守信重要吗？说话不算数只会给我们带来害处,

而守信却能带给我们尊重，如何选择一目了然。

看情景剧表演，思考李媛是个怎样的人。

讨论交流

通过夸奖，明确守信的人能得到尊重与敬佩，甚至流芳百世。

板书设计

说话要算数

不算数-害处：害人害己

算数-好处：受尊重

第二课时

教学目标

1.知道说到做到是一个人诚实守信的重要标志，在日常生活中逐渐养成说

到做到的良好习惯。

2.能做到对别人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表

并及时完成。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

教学重难点

能做到对前人说话算数，也做到对自己说话算数，学会合理制定计划表并及

时完成。

教学过程

活动一：回顾“爱保证”，帮他改正

（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因

1.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

2.面对诱惑你该怎么做呢？

3.如何才能不忘记自己的承诺？

（二）故事交流会

1.以小组为单位，自我分析自己说话不算数的经历：当时怎么想，怎么做？

2.小组派代表交流

（三）小结过渡，随机板书

小结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要

想办法尽力完成。

以四人小组为单位记录交流

一组学生上台交流或演绎

活动二：对自己说话算数，制定合理计划表

（一）辩一辩

1.听张明和徐强的故事

2.讨论如何看待两人不同的观点。

（二）情景剧：张勇的故事。

1.如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数。

2.制作“整理房间时间表理

（三）从故事中得到的启示

1.学习制定合理的时间表并遵守它

总结：我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

制作时间表学生一直会做，但是基本都不能执行，也可以说明时间表制定时

过于理想化，不切实际，那么要结合外界给予他们的诱惑引导他们给自己的时间

表进行合理的修改；以奖惩等外界指标来进行一定干预达到说话算数的目标。

板书设计

抗拒诱惑

说话要算数请人监督

及时记录

2、说话要算数

【教学目标】

1.让学生体会守信的意义，在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。

2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信

害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。

3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。

【教学重难点】

1.重点：让学生有守信的意识，做到对别人对自己守信。

2.让学生体会守信的意义；做到对自己守信。

【教学准备】师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于守信的名言、

名人故事。

【教学方法】启发式、自主学习法、讨论交流法

第二课时

一，回顾“爱保证”，帮他改正

（一）回顾“爱保证”的行为，了解他说话不算数的真正原因。

1.出示课本图片，回顾“爱保证”的故事。

师：同学们，还记得上节课我们认识了一位“爱保证”同学吗？他对老师说

“老师，我保证这是最后一次拖欠作业了。”这节课我们看看他做到了吗？

2.看图片，讨论爱保证为什么总是说话不算话？

（出示书P14页场景图）（引导学生学会自己阅读教材）

师：同学们，看看图上是什么地方？都有谁？他们都说了些什么？是呀，我

们看到“爱保证”正和老师说“老师，我保证下次一定按时完成作业。”原来他

又说到没做的！想一想，“爱保证”为什么总是说话不算数呢？

3.小结「爱保证”放学回家后并没有把学习放在心上，而是只顾着看电视！

这实际上是一种诱惑。通过分析我们可以知道，“爱保证”说话不算话的原因有

两个：一是控制不住自己，抵制不了诱惑；二是没把自己保证的事情放在心上,

老是忘记。

（二）分析案例，自我剖析自己说话不算数的经历

1.出示P14图片“我忘记了”（学生自己阅读教材并思考）

师：下面让我们看看这个案例“我忘记了”。这是我们非常熟悉的一个场景，

看到此景想想自己，你有忘记自己承诺的时候吗？如何才能不忘记自己的承诺？

有没有好的方法。和人家分享一下。

1.学生分享自己的方法，师适当点评。

过渡：同学们的方法真多，老师你们一个大大的赞！可这说起来容易做起来

难呀！

2.出示P15页图片，师讲述小明因赖床而迟到的故事。

师：想一想，你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？和大家分享一

下你的做法。

（三）故事交流会

1.观看视频：自我分析自己说话不算数的经历，当时怎么想的，怎么做的？

（播放动画视频片段）

2.学生交流

3.师：我们从视频中看到，光头强说话不算数！同学们根据自己的经历，想

一想当你遇到这种情况的时候：你是怎么想，怎么做的，现在再遇到这样情况怎

么办？相信大家都想到了自己说话不算数的经历，那么再遇到这样的情况我们一

定要说到做到！

（四）写一写

选择让你印象深刻的一段经历写一写

例如：事情的经过是这样的

我当时这样做是因为

下一次，我会

小结：说到做.是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人作出保证，就要

想办法尽力完成。在平时的生活中，我们要逐渐养成说到做到的好习惯。

二、对自己说话算数，制定合理计划表

（一）辩一辩

师过渡：我们要对别人说话算数，那么我们是不是对自己就可以说话不算数

了呢？我们来看看张明和徐强的故事。

1.听张明和徐强的故事

（教师示范，引导学生学会阅读和理解教材内容）

2.讨论：

（1）你如何看待张明和徐强的观点？

（2）一个人对他人要说话算数，对自己就可以说话不算数了吗？

3.小结：看来大家都支持张明的观点，看来同学们都是对自己说话算数的好

孩子呀。是呀，对别人说话算数会有人监督，对自己说话算数就只能靠自觉了。

那么，我们如何做到而自己说话算数呢？让我们来看看张勇的故事。

（二）总结说话算数的妙招

1.出示P17页图片，讲述张勇的故事。

2.问：如果你是张勇，你怎样做到对自己说话算数呢?你有帮助自己说话算

数的妙招吗？

3.学生说一说自己的方法。

总结：同学们的妙招可真多呀！老师也给大家一个妙招，那就是学会制定合

理的时间表并遵守它。我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。

3当冲突发生

【第一课时】

教学目标

1.行为习惯：初步学会在身边发生冲突时,控制好情绪，正确认识产生冲

突的原因，采用正确的方法解决冲突。

2.知识技能：知道在我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的

原因，了解既能避免冲突，乂不让自己委屈的做法。

3.过程方法：在活动中体验运用正确的方法，化解校园中冲突的过程。

4.情感态度价值观：感受冲突在校园生活中是不可避免的，学会正确解决

冲突，不伤害同学之间友情，也不让自己受委屈。

教学重点难点

重点：石道星我们身边存在着各种各样的冲突以及产生这些冲突的原因。

难点：了解既能避免冲突，又不让自己委屈的做法。

课前准备

1.学生准备：回忆遇到过哪些校园里的冲突，想想自己当时是怎么处理的，

有没有更好的解决方法。

2.教师准备：教学媒体、视频、记录纸。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动一：

校园冲突有多少。1.谈话引入

本单元，我们知道，交朋友要真诚、诚信，这样才能拥有真正的友谊。那么,

在校园里，你有没有和自己的朋友或同学，发生过矛盾呢？

2.播放校园冲突视频。

3.再来看看书本中的冲突事例，这些同学也与你们一样，遇到了冲突。

4相相比।口才你昂焦么々卜理的？

总扇%多时候，同学之间起冲突，发展到匕较严重的后果，是没有能够冷

静地去分析原因，解决问题。

1.指名交流。

2.观看视频。

3.阅读，交流。

4.指名交流。复习旧知，引入新知，创设相关的情境，唤起学生的回忆。

在比较中思考。知道自己以前处理冲突的方式不是最佳的。

活动二：

分组讨论冲突原因。1.出示书上的范例，思考：这个冲突为什么会发生

呢？

2.选择活动一中同学们曾经遇到的某次冲突，小组讨论冲突发生的原因。

分发记录纸。

3.引导学生分小组交流。

总结：所以，只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

1.指名交流。

2.组内交流并记录。

3.每组选派代表交流冲突原因。引导学生了解冲突有时是无法避免的，

重要的是在遇到冲突时能够不冲动，冷静分析原因，才能“对症下药二

活动三：处理冲突的正确方式。

1.分析了原因，请大家阅读课本阅览室里、同桌之间的冲突，让我们看看

这些同学是怎么处理冲突的，分别带来了怎样的后果呢？

总结：看来，既要避免冲突，乂不让自己受委屈，真是要找到正确的处理方

式呀！

2.让我们来看看，处理冲突有哪些有效的方法吧!

1)控制情绪,保持冷静。

2)交换意见,讲清道理。

3)换位思考,理解他人。

4)商议办法,和谐相处。

5)请人调节,解决冲突。

总结：相信学习了今天这一课，同学们日后再遇到冲突，一定能够积极、有

效地去解决。课后，也请大家小组为单位，想想身边还有哪些冲突没有解决？用

上今天的方法，试着去解决一下吧！1.分析不同处理方式的不同后果，交流

并投票，选择何种方式解决冲突。借助范例，让学生认识到不同的处理方式会

有不同的结果。选择既能够解决问题，又不让自己受委屈的方式才是最恰当的。

在情境中让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够学以致用,

到实际生活中去解决自己身边的冲突。

板书设计

校园里的冲突

不可避免

寻找原因

正确方法

附

课堂记录纸：

这个冲突为什么会发生呢？

1.不遵守上下楼梯的规则。

2._______________________

3.在校园中引发冲突的原因还有

1.______________________________

2.______________________________

3.______________________________

课后记录纸：

我和同学发生了冲突，事情的经过是

我打算这样来解决这个冲突:_____________________________________________

解决效果（打J）

1.成功解决冲突________2.还是未解决冲突―

若选择“2”,请记录:

我又改变方法，_______________________________________________

_________________________________,最后成功解决了冲突。

【第二课时】

教学目标

1.行为习惯：不做欺负人的施暴者，当遇人欺负时，也要勇敢保护自己和

他人。

2.知识技能：能正确判断欺负他人的行径。当自己或他人遇到别人的欺负

时，不能一味忍让或视而不见，能以适当的方式保护自己或帮助他人。

3.过程方法：通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护

自己的恰当方式。

4.情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为

善的道理。

教学重难点

当自己或后人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。

教学过程

活动一：

我来帮帮她

1.回顾：上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退

一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻

烦？

2.出示一封求助信

3.板书课题：遇到欺负怎么办

4.学生读信，说说她的麻烦

5.交流能够帮助她的好办法通过一封求助信引起学生对欺负事件的关

注，并且开动脑筋去解决这一问题。

活动二：

我会保护自己

1.在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？你有怎样的感受？

2.根据学生交流，随机出示校园中的欺负行为

3.情景演绎美欢和王玲的文具盒事件

（1）说说王玲的内心感受。

（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？

根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉」

（3）如果你是王玲，你该怎么办？

4.如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？

5.出示知识窗中内容

6.说说自己曾经的经历

7.学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者

（1）指名交流

（2）指名交流

（3）小组讨论对策

8.阅读课本的案例，说说保护自己的好办法

9.了解学习通过小调查，让同学们明白这些可能是不经意的行为都是会

伤害到他人，都是小可取的，时刻提醒自己不要成为欺负他人的施暴者。

当自己被欺负时，要勇敢用适当的方式保护自己。必要时，可使用法律武器。

活动三：

友好相处零欺负

1.发起倡议“友好相处零欺负”

2.小结

学生相应倡议

首先让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦

发生欺凌，我们也一定要正确保护自己。

板书设计

遇到欺负怎么办

不忍让要适当

不旁观要巧帮

附：

承诺书

我承诺：

不做欺凌施加者。当遇到欺负，我能用恰当的方式保护自己和他人。

承诺人:

日期：

3《当冲突发生》教学设计

一、教学目标：

1.与小伙伴相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

2.懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人、严以律己。

3.在产生矛盾后，能多从自己身上找原因，做到宽宏大量。

二、教学重难点：

掌后解决冲突向方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想。

三、教学准备：课件、视频

四、学习新课

（一）接题导入

校园主活充满快乐，但也会出现一些冲突，当冲突发生时，我们应该怎么办

呢？今天这节课我们就来聊聊一当冲突发生

（二）图片------引出冲突

1.出示图片及内容

①张灵和王晓在打扫卫生时发生冲突。

②陈飞与李勇在图书室争抢一本漫画书，把书撕破。

③王强和章峰在操场发生冲突。

2.说说你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？（学生自由述说）过渡：按

下来让我们看看下面冲突的发生

（三）朋理一一理解冲突

1、出示图片了解在楼梯上发生了一个什么样的冲突？

2、思考.这个冲突为什么会发生呢？（说出自己的见解）

3、小结：像这样不遵守上下楼梯的规则，不懂得道歉，没有一颗容之心，

那么冲突就会经常发生。

过渡：当冲突发生时，我们如何面对处理矛盾，解决冲突呢？

（四）面对一一解决冲突

1.故事片段（视频）

2.感受三种不同的解决方法

①忍受，再忍一忍，他们快结来了吧！

②真减功告，清不要在阅觉室里吃东西。

③指责，怎么能在这里吃东西！

3.谈谈三种方法互能的不同结果（自由发表意见）

4.你认为三种方法中哪种方法既能解决冲突又不让自己受委屈呢？

小练习：我们看看这几位同学的说法正确吗？

过渡：当冲突发生时，我们应该正确的认识，并想办法化解冲突。（五）正

确——化解冲突

1,做事引入.

自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本

子被猛地一抽，因为丝毫没有准备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转

向同桌，怒目而视……

王金刚：你干什么？

同桌：我们都冷静点，好好说。（化解冲突的办法是：控制情绪，保持冷静）

同桌：你越线了，还弄皱了我的本子。

王金刚：对不起，我不是放意的！（化解冲突的办法是：交换意见、讲请道

理）

同桌，原来，坐在这一边.，很容易越我呀，对不起。

王金刚：我也要更小心一些。（（化解冲突的办法是：换位思考、理解他人）

王金刚：对不起，是我没注意。

同桌：也不怪你，我们一起想个互不干扰的办法吧。（化解冲突的办法是:

协商办法、和谐相处）

2、当冲突双方无法自己解决时（化解冲突的办法是：请人调解、解决冲突）

3、说说王金刚和同桌处理冲突时，采用了哪些好办法。

第一步：控制情绪，保持冷静（不冲动）

第二步：交换意见、讲请道理（讲道理）

第三步：换位思考、理解他人（会宽容）

第四步：协商办法、和谐相处（共商议）

第五步：请人调解、解决冲突（解冲突）

过渡：当冲突发生时，你还有什么别的处理方法吗？（和大家交流交流）

小练习：这样的问题你会回答吗？

（六）实践一一解决冲突

出示开头视频.说出解决冲突的办法。

三、总结

同学们当发生冲突，我们不要害怕、也不要躲避，要冷静下来，带上宽容的

心，真诚地去沟通，一切都会烟消放.朋友间的友谊还会长存。

板书设计

冷静理解

宽容沟通

4买东西的学问

【教学目标】

1.购物掌握购物的技巧；

2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；

3.维护自己的合法权益。

［教学重难点】

教学重点：熹握购物的技巧，培养良好的购物习惯。

教学难点：维护自己的合法权益。

【教学准备】

教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料,

做购物调查。

【教学方法】

启发式、自主学习法、讨论交流法

【教学过程】

一、谈话导入。

1.谈话。同学们，我们都有过购物的经历。怎样才能买到称心如意的商品，

这里面可有不少学问。今天，我们就来探究一下购物的学问。

2.板书课题：买东西的学问

二、讲授新课。

活动一：学会看包装

（一）看一看，那一辨。

1.看一看，帮忙采购。

请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。

2.辨一辨：

这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？

设计理念：模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。

（二）观察记录，找出共同点。

1.观察：

在食匕：衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集它们的商品

标签、外包装、说明书等。

2.比较异同：

比较一下，同类产品有哪些共同的信息。

3.记录信息：

仔细阅读并完成观察记录表。

4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？

设计理念：通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。

活动二：避免购物小麻烦

（一）读一读，析一析，学一学。

1.阅读常见购物中的陷阱。

“如果你不需要发票，我可以给你便宜点

“亏本大甩卖。”

2.分析：

容易出现什么麻烦和纠纷？

为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？

3.学习“小贴士工

4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗？

（二）交流，分享经验.

你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下

吧。

【第二课时】

【教学过程】

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动三：购物讲文明

（一）看一看，说一说。

文文觉得下面买东西的习惯很不好。这些行为你遇到过吗？你还遇到过哪些

类似的情景？

①买水果时，用手乱捏；②

看到这些行为，我的感受是

我想说_______

（二）读一读，辩一辩，写一写。

1.读案例。

2.辩论：你同意刘晓明的观点和做法吗？为什么？

3.写一写：如何做一个文明的顾客？

文明顾客的语言：

文明顾客的行为：

设计理念：让学生参与活动，提高学生课堂学习的积极性，让学生明白我们

在购物时需要培养良好的购物习惯，做一个文明的消费者。

活动四：维权意识不能少

（-）看例子，辨一辨，出主意，学知识。

1.读例子。

采购终于结束了，文文看上去好像有点不开心。他遇到了什么事情呢？如果

你遇到这些事情该怎么做？

2.辨一辨：同学们出的主意可取吗？

3.出主意：你觉得应该怎样做？

4.学知识：学习“小贴士”。

设计理念：通过实例，学习知识，又运用知识，达到学以致用的目的。让学

生明白一个购物知识：我们要有维权意识，维护自身合法权益。

（二）写一写：总结购物心得。

把购物心得写下来，请大家读一读。

三、课堂总结。

【板书设计】

买东西的学问

1.学会看包装

2.避免购物小麻烦

3.购物讲文明

4.维权意识不能少

5合理消费

【教学目标】

1.反思自己的消费行为，辨明自己需要和想要的东西。

2.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

【教学重难点】

教学重点：望会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。

教学难点：辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费。

【教学准备】

教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找美于消费方面的资料，做购物

调查。

【教学方法】

启发式、自主学习法、讨论交流法

【教学过程】

一、谈话导入。

1.谈话。

师：同学们，大家都买过东西，你想要的东西有哪些？你希望父母能够满足

自己的哪些需求？

生：自由回答。

师：你的这些需求，都满足了吗？为什么有的需求不能满足呢？今天，我们

一起探究一下这些问题。

2.板书课题：合理消费

二、讲授新课。

活动一：那些我想要的东西

（一）设计心愿卡。

1.设计：你特别想让父母给你买的东西有哪些？

心愿卡

我想要的理由

2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是不会同意购买的，为什么？

【设计理念】通过动手实践，让学生明白自己的需求，为接下来的教学做铺

垫。

（二）想一想，猜一猜。

1.读一读：案例。

2.想一想：你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？

（三）演一演，改一改：

1.演一演课文中的情景剧。

2.想一想：剧中这些同学的要求合理吗？为什么？如果你是父母，你会怎

样答复他？

3.改一改：再看看你的心愿卡，你觉得你的理由充足吗？没有想改动的地

方？

①我仍然坚持的心愿

②我想要改动的部分

【设计理念】通过活动，让学生明白父母不答应的原因。

（四）想一想，写一写，学一学。

1.想一想，丐一丐：

哪些要求是合理的？哪些不合理的？为什么？

合理的要求：①生活必需品；②

不合理的要求：①价格过于昂贵；②

2.学习“小贴士

（五）帮一帮。

1.问题：

我也知道有些东西不应该要，但是心里特别想要。怎么才能让我忍住，我那

么想呢？

2.出主意：

①我的办法是转移注意力，妈妈不同意给我买漫画书，我很不开心。后来,

我到爷爷奶奶家住了两天，就把这事忘到脑后了。

②_______

③_______

④我的办法是

设计理念：学生先学习探究问题原因，而后去帮助别人，让学生参与实践,

解决问题。

【第二课时】

【教学过程】

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：学会合理消费

（一）比一比，写一写，讲故事。

1.比一比：

计划的消费一一量入为出过度的消费一一入不敷出

2.写一写：

请你想象，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？

合理消费的好处

过度消费的坏处

3.讲故事：你听这关于合理消费或过度消费的小故事吗？和同学们交流一

下吧。

设计理念：通过比较，分辨好坏，明白道理。通过讲故事，强化学生认知。

（二）阅读体会。

1.阅读“阅读角

2.谈体会：谈谈你对由奢入俭难的体会，养成什么样的消费习惯才能避免

这种情况的出现？

（三）合理安排。

1.列计划:

学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，

计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。

我的午餐计划表

①花费元

②花费元

③花费元

④花费______元

o［廿一彳］.

我这样安排的理由是______

我还想准备的食品是.

3.交流分享：

与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什

么？

4.提建议：从营养、花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合

理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。

设计理念：通过一系列活动，让学生真正体会到什么是合理消费。

（四）阅读感悟。

1.阅读教材“阅读角”。

2.谈体会：你赞成谁的观点，请说说你的理由。

三、课堂总结。

【板书设计】

合理消费

1.那些我想要的东西

2.学会合理消费

5《合理消费》

一、教学内容分析

《合理消费》是统编版《道德与法治》四年级下册第二单元第5课，本单元

由《买东西的学问》《合理消费》《有多少浪费本可避免》三课组成。旨在引导学

生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明的购物行为，以及树立消费者权益

保护意识。本课由“那些我想要的东西”和“学会合理消费”两个板块组成，本

课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的

家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤俭

节约的途径和方法」本课从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自

己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物需求。同时,

教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性的做出购物选择。

二、教学目标

1.能够辨明合理与不合理的购物要求，反思自己的购物要求。

2.学会克制自己不合理购物要求的基本方法，能理性地做出购物选择。

3.体谅父母的辛苦，初步树立理性消费、勒俭节约的意识。

三、学情分析

四年级学生往往需要父母为自己购买想要的物品，但由于心智尚不成熟和缺

乏生活经验，他们并不具备辨识这些购物要求是否合理的能力，在购物时往往缺

乏独立的判断能力，易受外界影响，他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因

为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可

能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。因此本课的教学目标着重引导学生

从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物需求。

四、教学策略选择与设计

木课围绕“消费”的主题，通过创设“超市购物”的情境，让学生设身处地

回到生活中，通过生活实际案例分析感受选择什么样的商品是合理的，什么样的

商品是不合理的；再通过同学们表演的形式，扮演父母怎样劝阻孩子，拒绝不合

理的要求，从而反思自己的消费行为，进而明辨出合理的要求和不合理的要求；

再通过小组讨论、集体交流的方式

明白怎样做到理性消费；最后通过互动习题让学生的体验从生活中来，又回

到生活中去，进一步双自己的生活加以“导行”，做到知行合一。

五、教学手段及方法

多媒体教学

1.情境教学法2.体验学习法3、案例分析法、4、讨论交流法

五、教学重点、难点

重点：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。

难点：能够区分自己的购物行为是否合理，能够合理控制购物欲。

六、教学过程

一、导入新课（2分钟）

今天，老师给大家带来了一位新朋友，她是谁呢？（出示幻灯片）

周末了，妈妈带着小茜去超市购物，下面就让我们一起走进超市去逛一逛吧。

播放超市琳琅满目的商品

二、新课讲授

师：超市里的东西太多了，老师相信每位同学都有自己想买的东西，那怎样

选择自己想要的东西呢？今天我们就一起来学习第5课《合理消费》的第一课时

《那些我想要的东西》（板书课题）

1、我的心愿卡（4分钟）

下面就请同学们把你自己最想

买的东西填在课本36页，完成

你的心愿卡，并说明理由

2、猜一猜（4分钟）

帅：请猜想一下，心愿卡上的哪些东西父母是不会同意购买的，为什么？

小结：当我们提出一些购买要求时，父母不一定都会满足我们，他们会根据

具体情况做出决定。

3、生活小镜头（7分钟）

师：你有没有向你的父母提过

心愿卡上的物品，你觉得父母

会同意给你买吗？我们先来看看小茜遇到了叶么问题。

阅读课本37页的材料，你觉得小茜的父母会同意购买吗？为什么？

师：小茜的父母最后没有同意她的要求，看来小茜的要求确实不合理.，难怪

她的父母会拒绝。

4、演一演（12分钟）

下面我们来欣赏由四位同学带来表演，请同学们认真观看并思考问题。

场景一（PPT呈现）：“爸爸，王晓晓妈妈从城里给他买的运动鞋真好看，

我也想要一双！”

场景二（PPT呈现）：“矿泉水喝起来没滋味，牛奶我也不喜欢喝。我要买

这个，特甜，特好喝J

（1）、这些同学的要求合理吗？为什么？

（2）,如果你是他的父母，会怎样答复他呢？

5、改心愿（2分钟）

师：正像大家所想的那样，我

们的一些愿望不合理时，父母

会拒绝我们的要求。再看看你

的心愿卡，你觉得你的理由充

足吗？有没有想改动的地方？

6、归归类（2分钟）

教师：我们向父母提出要求的理由有许许多多，下面让我们把各种理由归归

类，想一想，哪些要求是合理的，哪些是不合理的？

教师小结：同学们，在我们的生活中，并不是所有的要求都能得到满足。我

们可以做到：体贴父母，想想父母的辛苦和难处，不提让父母为难的要求；不赶

时髦，不要攀比。

7、帮一帮（3分钟）

师：小茜又遇到了这样的困惑，她说，我也知道有些东西不应该要，但是心

里真的特别想要。怎么才能让我忍住，不那么想呢？请同学们快来想想办法帮帮

她吧。

总结学生的方法，提炼总结：

转移注意力、寻找替代品、

冷静处理

三、当堂检测（3分钟）

今天的内容同学们学会了吗？老师来考考大家！

课件出示检测题

四、总结全课（1分钟）

同学们，在现实生活中，我们想要的东西很多，但我们不能把我们想要的东

西都搬回家，我们要通过合理比较、自我克制等方法做出正确的购物选择，做一

名理智的消费者！

五、拓展延伸：和家长逛一次商场，看看自己能否抵制诱惑？

填写心愿卡

学生讨论，交流自己的购买物品和购买理由

1）想要一辆玩具汽车，因为特别喜欢汽车。

2）想要一个新笔袋，因为之前的笔袋破了。

3）想要一个滑板，因为看见大哥哥大姐姐玩滑板很帅。

4）想要一双名牌鞋，上次电视里看见广告，穿上一定很酷。

阅读材料

讨论并交流

预设：

1、我觉得小茜父母不会同意的，因为她刚买了一个新书包，不需要再买了

2、我觉得小茜父母不会给她买的，因为虽然这个书包非常漂亮，但是价格

太贵了，超出了小茜父母的承受范围

3、我也觉得她妈妈不会同意她的要求，因为小茜买这个书包是为了向司学

们显摆，这样会滋长她的虚荣心

学生情境表演，

思考交流

学生修改心愿卡

我仍然坚持的心愿：

我想要改动的部分：

小组讨论，全班交流，

选代表汇报

合理的要求：生活必需品、有利于我们健康成长、学习用品等

不合理的要求：价格过于昂贵、增加家庭经济负担、不符合现阶段使用的、

与同学攀比

学生畅所欲言

介绍自己的经验

学生抢答

激发学生兴趣，迅速把学生拉入课堂

了解学生对商品的消费需要

调动学生参与课堂的积极性和主动性，把学生带入到情境之中，让学生诉说

心愿让学生对自己的消费是否合理有一个初步感知

让学生初步感受想买的东西必须是自己真实需要的，不合理的要求是得不到

满足的。

通过角色扮演，让学生扮演家长，尝试以家长的视角来看待问题，反思自己

的消费行为，进而明辨出合理的要求和不合理的要求

培养学生对生活需求进行思考的习惯，根据自己的需要作出想要的东西的合

理选择学会区分个人购物愿望的合理性

通过帮助小明同学解决问题的方式，调动学生的参与热情，让学生积极思考,

反思生活中自己做得好的经验和方法，进而学会克制自己的不合理要求，突破教

学难点。

.固所学知识，检测教学效果

七、板书设计

合理消费

合理的要求合理比较

那些我想要的东西自我克制

不合理的要求理性消费

八、教学反思

《合理消费》第一课时教学反思

现在的社会是一个经济高速发展的社会，一个人的消费观念对个人的生活很

重要，而四年级的学生有了一定的消费水平，但大多数孩子对花钱还是比较盲目，

没有正确的消费观，所以我想利用《合理消费》这一课教给孩子们学会根据自己

的需要选择合理的商品，并交给他们•些克制自己不合理购物要求的基本方法,

能理性地做出购物选择。初步树立理性消费、勤俭节约的意识。通过本节课的教

学，我感触颇多，现将自己对这节课的反思总结如下：

1.常言道“台上一分钟，台下十年功，只有钻教材，把握好课标，精心设

计，45分钟才能上好一节课。眼下，教学资料多，给教师备课带来很多方便，

但作为教师应该知道，备课是创造性劳动，不是别人的改版,更不是资料的堆砌，

要有自己的特色。

2.一堂好的课，不是老师讲得多么好，而是要看学生的参与度，学生通过这

节课收获了多少。所以一定要多关注学生。所以在教学的各个环节都注意关注学

生：①开好头，激发兴趣，用给学生介绍朋友的方式来吸引学生的注意力，把

学生的思维迅速拉到这堂课的教学内容中。②根据教学内容，为学生设计问题，

创设情境。找几个同学表演两段情景剧，把学生放到一个活生生的情境中，让学

生站在家长的角度来反思自己的购物要求是否合理③根据教学内容，借助情境、

图片，有目的地巧妙设问，启发学生独立思考,发现问题，探索问题，解决问题，

让学生真正成为课堂的主体，从而学会树立正确的消费理念。

3.要关注全体学生，尤其是那些弱势群体，要多表扬、多鼓励，争取让每一

个学生都学有所获。

4.教师一定要把握好整堂课的教学秩序，让整体课活而不乱，不能为了活动

而活动，流于形式，让学生活动完要有总结，有收获。

不足之处：自己应变能力还需要提高，对于一些课堂生成的资源或突发事

件要妥善处理，教师的个人魅力还有待于提高，教学语言还有待于优化，信息技

术水平还不够高，而且过分依赖多媒体,这也提醒自己今后要提高这方面的能力。

通过这堂课，让自己明白在今后的教学过程中要一如既往的重视自己的业

务水平，多向有经验的老师请教，不耻下问，多参加一些培训学习，逐步提高自

己教学育人的能力。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

6有多少浪费本可避免

【教学目标】

1.观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害；

2.能够在生活中反对浪费，避免浪费。

【教学重难点］

教学重点：余够在生活中反对浪费，避免浪费。

教学难点：观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

【教学准备】

教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于浪费方面的资料，做浪费

危害调查。

【教学方法】

启发式、自主学习法、讨论交流法。

【教学过程】

一、讲故事导入

1.讲故事：食物的哭诉。

师：同学们，听完故事，有什么感想？

生：自由回答。

师：我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生浪费。今天，我们就来探究

一下浪费的话题。

2.板书课题：有多少浪费本可避免

二、讲授新课。

活动一：餐桌上的浪费

（一）看一看，读一读，想一想。

1.生观看浪费现象。

这样的浪费现象，你看见过、经历过吗？

2.阅读“阅读角工

听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？

3.说一说：浪费有多种表现。把不爱吃的食物扔掉是浪费；

__________是浪费;

__________是浪费；

是浪费。

设计理念:通过这些活动，让学生从身边小事入手,感受浪费现象无处不在。

（二）算一算，想一想。

1.算一算：

①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②如果每个同学一天浪费50克大米，全班同学一天共浪费多少大米？一年

共浪费多少？如果全校有500个学生，一年将浪费多少人米？

③一个学生一个月大约吃9千克大米，如果能把这些被浪费的粮食积攒起来,

可以够多少学生吃一个月？

2.想一想：看到计算结果你有什么感受？

设计理念：让学生运用数学知识，计算出浪费的量，使学生明白这种浪费是

容易被忽视的，但日积月累就是一个很大的数目。

（三）读一读，说一说。

1.读一读：“阅读角”。

《一瓶水背后的辛劳》

2.想一想：为什么妈妈说扔半瓶矿泉水浪费的不仅仅是5毛钱？

3.说一说：

有人说浪费粮食不单是粮食的浪费。你知道在这背后，还浪费了什么？

4.相关链接。

由此看来，节约食物，拒绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约食

品生产所需的资源，可谓意义重大。

设计理念：通过读故事等这些环节，使学生明白浪费行为的危害。

（四）读一读，学一学，分析情景。

1.读一读，学一学：“光盘行动”。

2.做一做：今天，你光盘了吗？

3.分析情景：课文案例。

你怎么看待这些行为呢？

【第二课时】

【教学过程】

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：还有哪些浪费可以避免

（-）读一读，想一想。

1.阅读课文案例。

2.思考：

这些情景反映了什么？

你在这些方面是否也有■浪费行为呢？

（二）小调查。

1.浪费现象小调查。

让我们组成“浪费现象调查小组”，深入了解一下浪费现象吧，挑选某一个

方面的浪费行为进行调查研究。

2.完成调查报告。

①我们小组调查的浪费现象是方面的。

②我们看到的现象

③这些浪费行为的危害

④产生这些浪费行为的原因是

⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是

3.读“相关链接工

设计理念：通过实践活动，让学生明白除了饮食方面的浪费，在我们身边还

“潜伏”着形形色色的浪费。

（三）分析错误原因。

请想一想以下说法错在哪里？

①稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。

②我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。

③_______

④_______

（四）找一找，设计一幅宣传画或宣传标语。

1.找一找：

有很多关于浪费与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。你知道它们的含义

吗？你能冉找一些类似的句子吗？

①取之有度，用之有节，则长足。

②_______

③_______

2.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对浪费、提倡节俭”为

主题，设计一幅宣传画或宣传标语，把你的观点芍达给大家。

设计理念：通过上述活动环节，让学生参与实践活动，明白很多浪费行为是

我们错误的想法导致的，我们要养成勤俭节约的理念和好习惯。

三、课堂总结。

【板书设计】

有多少浪费本可避免

1.餐桌上的浪费

2.还有哪些浪费可以避免

7我们的衣食之源

【教学目标】

1.了解农业生产者在农作物的种植和生产过程中付出的辛勤劳动。

2.了解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

【教学重难点】

教学重点：亍解农业生产的主要种类及他们与人们生活的紧密联系。

教学难点：了解农业生产的主要种类。

【教学准备】

教师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于农业方面的资料。

【教学方法】

启发式、自主学习法、讨论交流法

【教学过程】

一、视频、图片导入。

1.师播放“白白的大米”视频及图片。生认真观察。

师：视频和图片中是什么粮食？

生：大米。

师：对，是大米。大米可以做成香喷喷的米饭。当你吃着米饭的时候，可曾

想过，这白白的大米从哪里来的？今天，我们就来探究一下这个问题。

2.板书课题：我们的衣食之源

二、讲授新课。

活动一：白白的大米哪里来

看―■看，说―■说。

1.看一看：继续播放大米生产过程视频。

2.说一说：大米哪里来。

育秧一一插秧一一田间管理一一收割一一碾米

3.请选择一种农作物，可以是粮食作物，也可以是蔬菜，了解一下它的种

植过程。

设计理念：通过观察和说一说，让学生对大米及其他农作物的种植过程加以

了解，体会种田人的艰辛。

【第二课时】

【教学过程】

一、复习导入。

二、讲授新课。

活动二：美好生活的保证

（一）查一查，说一说。

1.查一查：

①我国种植业遍布全国各地，有哪些？你知道生活中哪些物品是来自农业中

的种植业吗？

②什么是畜牧业？生活中有哪些物品来自畜牧业？

③林业的作用是什么？你知道林业为人们的生活提供了什么吗