6和7的加减法 文档

6、7的加减法教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。

教学目标：

知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。

技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。

情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。

教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。

教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。

教学准备：课件，小花，6和7的分成组成卡片，生准备小棒，小圆片。教学过程：

一、复习口算、6、7的组成，做好铺垫二、新授1、教学5+1和1+5（1）出示小朋友摆小棒的图。观察：图上的小朋友在干什么？他们坐的位置是怎样的？桌上的小棒是怎么摆的呢？

（2）指导学生摆小棒

①问：“看一看你面前的小棒，谁能说一说这幅图的意思吗？请你从左往右看，谁来列出一个加法算式？”

指名回答，教师板书：5+1=6

“你为什么列5+1=6呢？”

学生：“我看到左边有5根小棒，右边有1根小棒，合起来是6根小棒，所以列5+1=6”为什么5+1=6，谁能说一说你是怎么想的？（5和1组成6）②请大家从右往左看，想一想你能用另一个算式表示吗？

学生：“我列的算式是1+5=6”（教师板书1+5=6）

“能告诉大家你为什么列1+5=6吗？”

③看黑板总结：为什么看一幅图咱们能写出2个不同的加法算式呢？④师小结：同一幅图，由于看的方向不一样，小帮排列的顺序就不一样。从左往右看，列出了5+1=6，从右往做看列出的是1+5=6，由于观察的方向不一样，所以就写出了两个不同的算式。④观察这2个算式，你发现了什么？有什么相同的地方和不同的？

小结：从图中我们知道了一幅图可以列出两道加法算式，在加法算式中，虽然加号两边的数交换了位置，但是得数不变。2、教学4+2和2+4出示小朋友摆小花的主题图，师在黑板上摆出，并指导生摆出①请同学们认真看老师摆的小花，从左往右看，先是几朵红花？后面是几朵黄花？一共是几朵花？怎样列算式？（生回答，师板书）算式：4+2=6（你是怎么想的：4和2组成6）②请同学们从右往左看，先是几多黄花，后面是几朵红花？一共是多少朵花？怎样列算式？（生回答，师板书）算式：4+2=6（如果不看图，你是怎么想的：2和4组成6）3、教学：5+2和2+5（1）出示小朋友摆小棒的图，指导学生摆小棒。①问：“看一看你面前的小棒，谁能说一说这幅图的意思吗？请你列出两个加法算式？”

指名回答，教师板书：5+2=7

“你为什么列5+2=7呢？”

学生：“我看到右边有5根小棒，左边有2根小棒，合起来是7根小棒，所以列5+2=7”谁能说一说你是怎么想的？（5和2组成7）②想一想你能用另一个算式表示吗？

学生：“我列的算式是2+5=7”（教师板书2+5=7）

“能告诉大家你为什么列2+5=7吗？”学生：“我看到左边有2根小棒，右边有5根小棒，合起来是7根小棒，所以列2+5=7”4、教学：7-1和7-6（1）出示主题图画面：看看图上的小朋友在干什么？桌上摆了7个小圆片，小女孩用小棒把其中一个小圆片划到一边了。师指导生摆。问：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？算式：7-1=6（怎么想的？）问：如果我们从右往左看呢？从7里面被小棒分出去的部分还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列式？算式：7-6=1（怎么想的？）（2）为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式呢？（因为同一幅图观察的角度不一样，顺序不同，所以可以列出不同的来年各个减法算式）小结：从小圆片图中，我们知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列出两个减法算式的，从总数里去掉左边部分可以求出右边的部分~~~。5、教学6-2和6-4出示小朋友摆小花的主题图，师在黑板上摆出，并指导生摆出左边摆4朵红花，。右边摆2朵黄花。老师拿走右边的两朵黄花，用虚线把他们隔开，还剩下几朵红花？怎样列式？算式：6-2=4（2和4组成6）师：现在我拿走左边的4朵红花，还剩下几朵黄花？怎样列式？算式：6-4=2（4和2组成6）（指导说明用虚线隔开表示用减法）5、教学：7-2和7-5（1）出示小朋友摆小棒的图，指导学生摆小棒。①问：“看一看你面前的小棒，谁能说一说这幅图的意思吗？请你列出两个减法算式？”算式：7-2=5一共有7根小棒，去掉左边的部分就算出右边的部分~~~~。6、刚才我们学习了从一幅图我们可以列出两个加法算式，或者两个减法算式，那么，如果是同一幅图你能列出一个加法算式和一个减法算式吗？师出示课件，指导学生列