《整百、整千数加减法》

江门市美景小学PAGEPAGE6《整百、整千数加减法》教学设计教学内容：课本P81例9、例10、P82做一做1、2教学背景：学生已有的20以内加减法、一百以内的加减法等运算知识有利于学生迁移到整百、整千数的加减法运算中来。但学生对整百、整千数的加减法的算理并不太清楚，而且算法单一，头脑中不能快速地呈现出多种算法。同时，由于小学生感知粗糙、不精细，注意的分散、监督能力差，思维不够严密，所以要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。教学目标：1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算；2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识； 3、培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。教学难点：掌握计算方法，并口算其算理。教学方法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，让学生积极动口、动耳、动脑，在自主学习、合作交流的过程中利用类比和推理的方法感悟新知，让数学走进生活。教学准备：课件、卡片教学过程：一、游戏导入，激发学生学习兴趣。1、师：同学们都去过家电商场吗？生：去过！（播放商场图片）师：你们认识一些电器吗？我们先来玩一个猜价钱的游戏吧，根据老师的提示猜出它们的价钱是多少（单位：元）师：好，咱们开始吧！【出示课件：一台电视机的价格是1个千。一台电话的价钱是一个整十数，比40大，又比60少。一盏台灯的价钱是一个两位数，十位上的数字比9少1，个位是0。一台电风扇的价钱是1个最小的三位数。一台冰箱的价钱最贵，它里面有20个百。】师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。我们知道像50这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？请你说。那像2000这样的数呢？今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<板书课题：整百、整千数的加减法>二、创设情境，交流探究新知。 1、教学例9。师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。从图中你获得了哪些数学信息？【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】 生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。 师：你说真准确！看到这两个信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：（1）电视机和电冰箱一共要多少元钱？（板书） （2）电冰箱比电视机贵多少元钱？（电视机比冰箱便宜多少钱？）（板书） 师：老师发现二（6）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和电冰箱一共要多少元钱？用什么方法计算？该怎样列式？ 生：用加法计算：1000+2000=（板书） 师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。 师：谁来说说你是怎样算的？ 生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000。 （2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。 师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法，你喜欢那种方法？ 生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。师：我也喜欢第一方法，把整千数看成几个千再相加。 师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？（减法） 师：请大家口头列式计算，然后同桌之间说说你是怎样想的？ 师：谁来说说你是怎样列式、怎样想的。 生：2000-1000=1000（元）想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。 答：电冰箱比电视机贵1000元。 师：我们在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。 2、教学例10。 师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。老师还想再买台灯和电话。请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？生：130-50=80（元） 130-80=50（元）师：130-50=80你是怎样算的？生：想加法算减法。生：13个十减去5个十等于8个十，就是80。师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。现在请同学们看课本，把它们补充完整。 3、打开书本81页，下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！900+600=1500-600=同桌互相说说计算方法。4、师生共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。三、巩固拓展，学以致用。 1、小组比赛，完成课本第82页的“做一做”第1题。2、课体第82页的“做一做”第2题。 喜羊羊：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。 师：请大家认真观察图片。 师：你从图片中了解到了哪些数学信息？请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。3、 捉鼠游戏。 喜羊羊：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。怎么办呢？ 师：同学们抓了这么多老鼠，保护了喜羊羊家的粮仓，喜羊羊可感谢你们了。4、游戏（听算）教师报一个数，学生快速报出算式（加法、减法不限）开火车进行。到哪个地方停了，这组就算输。如：教师报700.学生可报300+400，200+500，900-200，1000-300……5、喜羊羊一家去桂林旅游仔细观察图，根据图中的数学信息，你能提哪些数学问题？和你小组内的同学选择一个问题解答。问题：1、假日宾馆和迎宾山庄一共能住多少人？ 2、假日宾馆和民俗度假村一共能住多少人？ 3、三个宾馆一共能住多少人？ 4、迎宾山庄比假日宾馆能多住多少人？ 5、民俗度假村比假日宾馆能多住多少人？四、全课小结 谈一谈本节课学习的收获。五、板书设计：整百整千数的加减法1000+2000=3000（元）80+50=130（元）想：1个千+2个千=3个千想：8个十+5个十=13个十想：1+2=3，1000+2000=3000130-50=80（元）2000-1000=1000（元）想：13个十–5个十=8个十想：2个千–1个千=1个千130-80=50（元）想：2-1=1，2000-1000=1000想：13个十–8个十=5个十六、教学反思：本节课是在学生已经掌握了“百以内加减法的口算”及认识了“万以内的数”的基础上进行教学的，也是今后进一步学习万以内加减法计算的基础。教学《整百、整千数学加减法》这节课，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。1、创设生活情境，激发学习热情。通过淘气搬新家要买电器的图片，学生感受到了数学就在身边，增强了学习的欲望，很想了解商品的价格战。通过“猜价钱”这一活动，使学生学习兴趣倍增，从而引导学生提出问题，产生计算的必要性。例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元？”这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题？再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。2、培养学生自主探究，合作交流。在教学例10时，这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。3、计算中注重了算法多样化和优化。在解决整百、整十数的口算加减法的时候，鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。有的5+8=13，500+800=1300；有的