人教PEP英语四年级下册全册教学设计及教学反思

人教PEP英语四年级下册全册教案教学设计及教学反思

Unit1Myschool

PartALet'stalkLook,askandanswer

一、教学目标

1.能够听、说、认读词汇teachers'office和secondfloor；能够听、说词汇nextto和homework,

2.熟练掌握wWhereisthe...?”"It'sonthefirst/secondfloor.""Isthis…？”“Yes,itis./No,it

isn't."等句型。

3.能够在实际情境中对学校场馆位置进行正确地询问和介绍。

4.通过录音和模仿训练使学生能够理解对话大意，并用正确的语音、语调朗读对话。

二、教学重点、难点

1.询问并回答学校场馆位置的句型“Whereisthe…？"^It*sonthefirst/secondfloor7%

2.序数词和基数词的区别与正确运用。

三、教学准备

单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin（复习&导入）

1.播放歌曲"Ourschool”，学生跟音乐齐唱。

2.师生自由对话，问答教室内的物品。

（复习句型wWhat*sintheclassroom?w及教室内物品的单词：blackboardlight^desk、chair、

window等。）

3.情境导入。

欢迎大家来参观Mike的学校，教师通过课件展示学校、教室、教师办公室和图书馆的图片。

复习单词school、classroom并教授词汇teachers'office和library。

Step2：Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

1.教师呈现Mike的图片，问"WhereisMikenow?Pleaselisten.”,教师播放对话录音，然后

引导学生回答"Mikeisintheteachers,office."。

2.教师让学生带着问题“WhereisMissWhite'soffice?”观看对话第一部分的动画，引导学

生找到答案"It'sonthesecondfloor."。

教师用PPT呈现一幢两层的建筑，指着第二层带读thesecondfloor,学生跟读，然后介绍the

firstfloor,并朗读。

3.教师利用PPT呈现两层的教学楼，二楼房间依次是：计算机房、图书馆和教师办公室，

并进行师生问答。

T:Theteachers*officeisnexttothelibrary.Whereistheteachers*office?

Ss:It'sonthesecondfloor.

T：Isthistheteachers，office?

Ss:No,itisn*t.It*sthelibrary.Theteachers*officeisnexttothelibrary.

教师解释nextto的意思。

4.教师让学生观看对话第二部分的动画。

T:Istheteachers*officenexttothelibrary?

Ss:Yes,itis.Theteachers*officeisnexttothelibrary.

5.学生自学课本对话，将不会的单词圈出来，分小组质疑，然后集体释疑。指导学生理解

homework的意思，并掌握发音。

教师播放课本录音，学生听录音，模仿跟读然后分角色表演对话。

6.分小组表演对话,

S1扮演Mike，S2扮演男士客人，S3扮演女士客人，S4扮演MissWhite。

Step3：Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.教师用PPT呈现Look,askandanswer的平面图，然后和一名学生示范对话。例如：

T:Where*sthelibrary?

SI:It5sonthesecondfloor.

T:Isthisthelibrary?

SI:Yes.ThelibraryisnexttoClassroom3.

同桌根据图片进行问答练习。

2.学生分小组创编对话。一人扮演来校参观的客人，另一人扮演小记者。例如：

SI:Excuseme.Where,stheteachers*office?

52:It*sonthesecondfloor.

SI:Isthistheteachers*office?

S2:No,itisn't.It'stheartroom.Theteachers'officeisnexttotheclassroom.

SI:Thanks.

S2:Youarewelcome.

Step4：Summary（小结）

本课我们重点学习了用句型4,Whereistheonthefirst/secondfloor.""Is

this...?”"Yes,itis./No,itisn't."来询问并回答学校场馆的具体位置。

Step5：Test（当堂微测）

一、选出与下列句子相对应的答语。

（）l.Whereistheteachers'office?

()2.lsthistheplayground?A.Thankyou.

B.Yes,wedo.

()3.Doyouhavealibrary?

C.It,sonthefirstfloor.

()4.Here'smyhomework.

D.No,itisnt.

—*、选词填空。

1.1have(two/second)books.

2.Thelibraryisonthe(two/second)floor.

3.Excuseme.(Isthis/Thisis)theteachers5office?

Answer:—、l.C2.D3.B4.A

二、l.two2.second3.1sthis

Step6：Homework(作业)

1.听Let'stalk部分的录音，读3遍给同伴、朋友或家长听。

2.做本课时的对应练习。

3.预习PartALet'slearn。

板书设计

Unit1Myschool

PartALet'stalkLook,askandanswer

—Where*sthe...?—It*sonthe...floor.

—Isthisthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.

AisnexttoB.

教学反思

1.亮点：本节课以情景对话教学为主.在教学过程中，教师提出不同的问题，让学生带着

问题去阅读；在巩固、拓展部分，教师让学生通过大量的对话练习进一步巩固了所学的知识,

并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。

2.不足之处：新课呈现部分，给学生拓展的知识比较少。例如：在讲到first与second

时，可与基数词对比学习。

3.教学建议：时间允许的情况下，适当给学生拓展一部分知识，来拓宽学生的知识面。

PartALet*slearnLet'sdo

一、教学目标

1.能够听、说、认读四个有关学校场馆和位置的词汇:library、teachers*office、firstfloor

和secondfloor（＞

2.能够在情境中正确运用上述词汇描述教室或场馆的位置。

3.能够在情境中运用句型“Where'sthe…？""It'sonthe...”询问并指明位置。

二、教学重点、难点

听、说、认读上述词汇，并运用这些词汇描述教室或场馆的位置。

三、教学准备

单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin（复习&导入）

1.学生表演课本第4页Let'stalk部分的对话。

2.情境导入。

教师出示教学图片,引导学牛对话°例如：

T:Where*sthelibrary?

Ss:It'sonthefirstfloor.

T:Isitnexttotheteachers，office?

Ss:Yes,itis.

T:Where,sourclassroom?

Ss:It'son/nextto...

Step2：Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

1.教师呈现几张学校的照片并介绍学校：

Look!Thisisourschool.It*scleanandbeautiful.Thatfstheplayground.Wecanplay...

2.教师接着呈现自己的办公室照片问“Isthismyoffice?”，学生确认并回答“Yes,itis.”,教师

说“Yes.It'stheteachers'office.",同时■板书teachers'office并提醒学生关注ea^ch和er的

发音。

3.教师利用实际情况引导学生描述"Thisistheteachers,office.It*sbig.Iseeacomputerin

it.”。

4.教师呈现图书馆的图片说“Isthistheteachers'office?",引导学生回答"No,itisn't.It'sthe

library.%教师板书library,引导学生分音节朗读。

5.教师呈现几幅图书馆的图说"Look!Therearesomanybooksinthelibrary.Whatcanwedo

inthelibrary?”,引导学生说"Wecanreadbooksinthelibrary."。

6.教师出示词汇部分图片问"Whereistheteachers*office?",引导学生回答"It'sonthefirst

floor/o教师板书firstfloor,引导学生关注重点字母组合的发音。

7.教师继续提问"Howmanyclassroomscanyouseeinthepicture?Wherearethe

classrooms?",引导学生作答，教师板书secondfloor并教授词组。

8.教师利用图片请学生说出场所名称。请四名学生到教室前面，手持教学卡片。教师说一

个单词或短语，请手持相应卡片的学生快速举起卡片，其余学生一起朗读上面的词汇。

9.教师播放Lefslearn板块录音，学生跟读并模仿。然后教师请学生朗读词汇和对话。

Step3：Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.教师把全班同学分成两组，用PPT呈现一个学校的各个部分的分布图，一组问，一组回

答；然后角色互换，练习本课时所学的句型。例如：

Gl:Where'stheteachers*office?

G2:Ifsonthefirstfloor.

2.Let*sdo

⑴呈现Let'sdo板块四个场所的配图：library、teachers*office>playground和garden,

再呈现readabook、sayhello>playfootball和watertheflowers,请学生把场所与相对应

的活动形式搭配起来c

⑵教师播放录音，学生跟随录音说一说，做一做。

⑶教师分组，学生跟随老师边说边做，看看哪组表现得最好。

Step4：Summary（小结）

本课我们重点学习了四个有关学校场馆和位置的词汇，学会了在情境中正确运用上述词汇询

问或描述场馆的位置。

Step5：Test（当堂微测）

一、根据汉语意思写出下列词汇。

1.教师办公室________2.图书馆________3L楼________4.二楼_

二、选出与下列句子相对应的答语。

()l.Gototheteachers*office.A.Readabook.

B.Sayhello.

()2.Gotothelibrary.

C.Watertheflowers.

()3.Gototheplayground.D.Plavfootball.

()4.Gotothegarden.

Answer:——、l.teachers*office2.library3.firstfloor4.secondfloor

二、l.B2.A3.D4.C

Step6：Homework(作业)

1.制作本节课学习的词汇卡：teachers'office、library、firstfloorsecondfloor,并且和伙

伴一起读一读这些词汇。

2.做本课时的对应练习。

3.预习PartALet'sspell。

板书设计

Unit1Myschool

PartALet'slearnLet'sdo

—Whereisthelibrary?—It'sonthefirstfloor,

teachers'officesecondfloor

教学反思

1.亮点：本节课主要学习学校场馆及楼层的英文表达，教师通过学校照片与学生互动学习，

拉进了与学生的距离；Let'sd。部分节奏欢快，进一步巩固了所学的知识，学生学习的积极

性高，学习效果很好。

2.不足之处：学习first与second时，没有进行文化知识的学习。

3.教学建议：在学习新课的过程中，给学生讲解〃第一层”在英国(thegroundfloor)和美国(the

firstfloor)的两种不同表达。

PartALet*sspell

一、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习er在单词中发冷/音。

2.能够跟读录音说唱歌谣，强化记忆er的发音规则。

3.能够根据er的发音规则拼读新单词。

4.能够通过看图、听录音、写单词的活动进一步强化er的发音规则和书写规范。

二、教学重点、难点

1.观察字母组合er在单词中的发音并总结规律，掌握例词的正确书写。

2.根据er在单词中的发音以及规律来进行单词选择。

三、教学准备

单诃卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin(复习&导入)

1.教师通过图片询问学生不同教室及场馆，让学生快速说出名称。

2.教师利用课件展示图片，进行师生互动。例如：

T:Where,stheteachers，office?

Ss:Theteachers*officeisunderthecomputerroom.

Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)

1.教师板书"Theteachers'officeisunderthecomputerroom/\请学生找出包含相同读音的

单词，教师在相应的单词下面画线，然后引导学生朗读单词teacher、under和computer。

教师请学生观察单词中的共同特征，关注er的读音，鼓励学生通过朗读感知并归纳出er的

读音/a/。

2.教师播放课文录音，请学生仔细听并记录歌谣中含有冷/的单词tiger,sister,dinner。教

师板书这三个单词，学生朗读，进一步体会er的发音。

3.请学生朗读单词teacher、under、computer^tiger、sister和dinner,然后教师遮挡

单词中的er两个字母，请学生说出所缺的字母。

4.呈现Read,underlineandsay部分的第一组单词sister>ruler、under、number,请学

生找出字母组合er并画线，再大声朗读单词。

观察第二、三组单词，在字母组合er下画线，教师引导学生进一步体会er的音形对应关

系，然后学生分小组朗读单词。

Step3：Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.引导学生总结更多的含有字母组合er的单词:father、mother^brother>farmer^finger>

officer、worker等。

2.请学生看Look,listenandwrite部分的图，鼓励学生先说一说图片的内容，再听录音填充

短语或句子。师生一起核对答案。

3.教师鼓励学生参考本页单词，仿照例子创编短语或句子，如waterintheriver等。

Step4：Summary（小结）

本课我们重点学习了字母组合er的发音规则以及拼读含有字母组合er的单词。

Step5：Test（当堂微测）

根据汉语意思，补全下列单词。

1.wat（水）2.tig（老虎）3.sist（姐姐/妹妹）

4.comput（计算机）5.dinn（正餐）

Answer:l.er2.er3.er4.er5,er

Step6：Homework（作业）

1.制作本节课学习的词汇卡：teacher、under、computer、tiger、sister和dinner,并且和伙

伴一起读一读这些单词。

2.抄写课本第6页Look,listenandwrite部分的短语和句子3遍。

3.预习PartBLet'stalk。

板书设计

Unit1Myschool

PartALet,sspell

er/a/watertigersistercomputerdinner

教学反思

1.亮点：本节课主要学习字母组合er在单词中的发音。教师教授新知并不是简单的把知识

罗列出来，而是通过已学内容导入句子，让学生观察、感知并归纳字母组合6的发音，这

样提高了学生学习的兴趣，避免课堂枯燥无味。

2.不足之处：学生对语音学习有一定的了解，在教学过程中教师没有引导学生运用所掌握

的发音规则去拼读单词。

3.教学建议：拼读单词是语音学习的一种有效的方法，在学生学习语音的过程中，加强学

生通过拼读单词感知语音的能力。

PartBLet'stalkLet*splay

一、教学目标

1.能够理解对话大意并能够用正魂的语音、语调朗读对话。

2.在情境中运用句型"Isthatthe...?〃“Doyouhavea(n)...?〃询问是否有某教室或场馆。

3.在语境中理解class>forty>way和computerroom的意思，并能正确发音。

4.能够在Let'splay板块的活动中运用句型"Doyouhavea(n)…?""Whereisit?”,围绕教室

或场馆的内容展开问答。

二、教学重点、难点

1.在情境中运用句型“Isthatthe...?”"Doyouhavea(n)

2.理解class、fortyxway和ccmputerroom的意思并能够正确发音。

三、教学准备

单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin(复习&导入)

1.教师利用课件呈现PartALet'slearn的词汇，引导学生说出更多类似的词汇。

2.让学生说唱PartALet5sdo的歌谣,适当添加内容“Gototheclassroom.StudyEnglish."。

Step2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)

1.教师指着自己班的教室对学生说“Lookatourclassroom.It,ssonice.",接着和学生自由对话“Do

youlikeourclassroom?////Howmanystudentsarethereinourclass?”,引导学生理解最后一个问题并

回答"Forty-three.”,教师板书forty-three。(请学生注意字母组合or的发音，然后教读单词。)

2.教师出示陈杰的头饰图，问"IsChenJie'sclassroombig?HowmanystudentsarethereinChenJie*s

class?",请学生带着问题听第一个场景的对话录音并找出答案“Forty-five.”。教师板书forty-five,

请学生朗读单词。

3.教师利用挂图呈现第二个场景"Wecanseeacomputerinthatroom.Isthatthecomputerroom?”,

引导学生猜一猜，然后请学生读对话并找出答案“No,itisn，t.It*stheteachers,office.”。教师板书这

组对话请学生朗读。

4.教师利用课件呈现教室或场馆的局部图，请同桌学生结对猜测教室或场馆名称，如“Isthisthe

library?Yes,itis./No,itisn*t.It*stheclassroom/^o教师出示完整图片,师生一起核对答案。

5.教师指着图片说"That'saclassroom.IstherealibraryinChenJie'sschool?”，请学生仔细听第三个

场景的对话并找到关键句"Doyouhavealibrary?Yes,wedo.”,教师板书并教授这两个句子，请学生

齐读或两人结对进行问答练习。然后教师追问"Where'sthelibrary?"，请学生读对话找出答句佻'son

thesecondfloor.”。

6.教师播放课文录音，学生先模仿跟读再分角色朗读。并帮助学生理解"Thisway,please.〃的意思。

Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)

1.组织学生开展Let'splay板块的活动。同桌进行问答练习，同时用学生卡片摆出学校结构图。也

可以请学生先摆好学校结构图，再进行问答。

2.教师呈现本校的平面图，请一名学生扮演来访者，一名学生扮演导游，创编对话。建议教师先与

一名学生示范。例如：

T:Welcometoourschool!

S:Yourschoolissobig.Isthatthelibrary?

T:No,itisn,t.It,sthemusicroom.Thelibraryisnexttothemusicroom.

S:Doyouhaveacomputerroom?

T：Yes,wedo.It*sonthesecondfloor.Thisway,please.

Step4：Summary(小结)

本课我们重点学习了运用句型“Isthatthe...?”"Doyouhavea(n)…?〃询问是否有某教室或场馆及其

答语。

Step5：Test(当堂微测)

单项选择。

()1.Ourschoolhasartroom.

A.anB.aC./

()2.toourschool!

A.WelcomeB.AllrightC.We

()3.—Isthatamap?—

A.Yes,itisn't.B.No,itisn't.C.No,itis.

()4.Themusicroomisonthesecondfloor.This,please.

A.manyB.wayC.is

()5.Howmanyarethereinyourclass?

A.studentsB.studentC.astudent

Answer:l.A2.A3.B4.B5.A

Step6：Homework(作业)

1.听Let'stalk部分的录音，读3遍给同伴、朋友或家长听。

2.做本课时的对应练习。

3.预习PartBLet*slearn(>

板书设计

Unit1Myschool

PartBLet'stalkLet'splay

-Howmany...arethereinyourclass?—Forty-five.

—Isthatthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.

—Doyouhavea(n)...?—Yes,wedo./No,wedon't.

教学反思

1.亮点：本节课以口语交际为主.教师通过对自己的教室进行提问，创设了一个直实的英

语学习场景。接着教师一步步地提出问题让学生带着问题去听课文内容，真正让学生去做学

习的主人。最后教师再一次呈现本校的平面图，让学生创编对话，培养了学生的综合语言运

用能力。

2.不足之处：本课对话教学比较多，由于时间有限，学生展示的时间比较少。

3.教学建议：课上尽可能地给学生充足的练习时间，让更多的学生参与到活动中：课后让

学生以学校实际情况为依据，创编对话，进行小组对话练习。

PartBLet*slearnLook,askandanswer

一、教学目标

1.能够听、说、认读四个有关学校设施的单词或词组：computerroommusicroom^artroom、

playgroundo

2.能够在情境中正确运用这四个单词或词组描述学校设施及其位置。

3.能通过比较两幅学校的图片，运用句型"Doyouhavea(n)wedo.It通onthe

first/secondfloor.”描述图片内容。

二、教学重点、难点

听、说、认读上述四个单词或词组，并运用这些单词或词组描述学校设施。

三、教学准备

单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin(复习&导入)

1.学生表演前一节课所学对话。

2.教师利用课件呈现本单元已学词汇及配图，请学生仔细观察5秒钟后，隐去其中一个，请学生说

出少了哪个单词。

Step2：Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

1.同桌每人准备如下四张单词和词组的卡片：library、computerroom、teachers'office和classroom。

学生用各自的卡片摆出学校结构，然后两人一组展开对话。例如：

SI:Doyouhavealibrary?

S2:Yes,wedo.

SI:Whereisit?

S2:It'sonthe...floor.

当学生讨论到computerroom时，教师顺势进行该词组的教学，板书并带读。

2.教师利用课件呈现谜语，请学生读一读，猜一猜。例如：

T:It*sabigroom.Wesinganddanceinit.It*sonthe...floor.

A.Computerroom.B.Musicroom.

请学生选出正确答案教师教授

musicroom,musicroomo

3.教师利用课件呈现Let*slearn部分的场景图,并介绍说“ThisisWuBinbin*sschool.It*sverynice.wo

鼓励学生描述图中的教室或场馆,如"Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisbig."

等。教师提问"Where'stheteachers'office?引导学生观察图片并回答"It'snexttothecomputer

room.”。教师补充"Yes,itisnextt。theartroom,too.”,并板书artroom,请学生关注字母组合ar的

发音，引导学生正确朗读。

4.同桌结对运用本部分核心句型进行讨论，当谈到artroom时，教师强调artroom前面使用an而

不用a,请全班学生一起朗读"Doyouhaveanartroom?",然后请同桌一起进行问答练习。

5.教师引导学生根据已学词汇创编歌谣。例如：

Gotothelibrary.Readabook.

Gotothecomputerroom.Havecomputerclass.

Gototheplayground.Playfootball.

教师讲到最后一句时，板书并带读单词playgroundo教师可以告诉学生playground由play和ground

两个词构成。

6.教师手指场景中的不同场馆，请学生说出名称。指到体育馆时，教师说“Thisisthegym.Wecanplay

basketballthere.\然后带领学生读一读，让学生了解gym这个词即兀。

7.教师播放Let'slearn板块的录音，学生模仿朗读，同时按照录音中出现的顺序给单词和词组标号。

Step3：Consolidation&Extension（巩固&拓展）

组织学生开展Look,askandanswer板块的活动。学生两人一组，运用"Doyouhavea（n）...?Yes,wedo.

It'sonthefirst/secondfloor.”就双方的学校图展开问答。

Step4：Summary（小结）

本课我们重点学习了四个有关学校设施的单词或词组：computerroom、musicroom、artroom和

playgroundo学会了正确运用句型"Doyouhavea（n）…？""Yes,wedo./No,wedon*t.”描述学校设施及

其位置。

Step5：Test（当堂微测）

一、汉译英。

1.计算机房2.音乐教室____________3.美术教室____________

4.操场___________5.体育馆_

二、连一连。

1.DrawA.ontheplayground.

2.ReadB.inthemusicroom.

3.PlayC.inthelibrary.

4.SingD.intheartroom.

Answer:一、puterroom2.musicroom3.artroom4.playground5.gym

二、1-D2-C3-A4-B

Step6：Homework(作业)

1.制作本节课学习的词汇卡：computerroom、musicroom、artroomplayground,并且和伙伴一

起读一读这些词汇。

2.做本课时的对应练习。

3.预习PartBReadandwriteo

板书设计

Unit1Myschool

PartBLet*slearnLook,askandanswer

computerroom?

Yes,wedo.It,son

musicroom?

-Doyouhavea(n)artroom?

playground?一No,wedon't.

教学反思

1.亮点：本节课是词汇教学。教师通过旧知导入、猜谜语、课件呈现、创编歌谣等多种教

学方法呈现新授词汇，课堂生动有趣，学生注意力集中，课堂效果很好。

2.不足之处：个别学生对于以Do引导的一般疑问句的回答掌握的还不牢固。

3.教学建议：教学过程中教师要强调核心句型"Doyouhave及其回答的运用，多给

学生提供语言运用的情景和运用语言的机会。

PartBReadandwriteLet*scheckLet'ssing

一、教学目标

1.能够读懂四组句子，根据文中信息正确填写教室或场馆名称，完成学校结构图。

2.能够完成仿写句子的活动，注意单词之间要空格。

3.检测部分要求学生能够熟练地所、说、认读核心词汇及句型。

4.能够学会唱歌曲"Ourschool”。

二、教学重点、难点

1.理解四组句子的意思并按照意群正确朗读。

2.完成仿写句子的活动，做到书写正确、规范，注意单词间空格。

三、教学准备

单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin（复习&导入）

1.播放本课时的歌曲“Ourschool”导入。教师演示课件复习PartB部分学的词汇。

2.教师展示一张学校建筑的场景图，与学生互动，复习本单元所学的重点句型。例如：

T:Doyouhaveacomputerroom?

Ss:Yes,wedo.

T:Where*sthecomputerroom?

Ss:It'sonthesecondfloor.

教师让两组学生进行互动示范。

Step2：Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

1.教师利用课件呈现本校的平面图，让学生描述各个场馆名称以及相应的位置关系。例如：Look!

That'stheteachers*office.It'snexttoourclassroom.Thelibraryisonthssecondfloor.

2.教师呈现Readandfillinthetable板块的校园平面图,请学生进行描述。例如：

Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.

3.教师请学生读四组句子，找出文中提到的教室或场馆名称及相关方位介词。

4.请学生阅读四组句子，把能够确定的名称先用铅笔写下来，然后再读一遍，核对并把信息补充完

整。

5.师生核对答案之后播放录音，请学生仔细模仿并跟读。

6.学生四人一组朗读课文，小组展示朗读。

Step3：Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.请学生看图并读一读四线格中的两个句子，通过比较找出第二个句子的问题，即单词之间没有空

格。教师告诉学生英文句子中单词间要空一格。

2.指导学生画出自己学校的教室或场馆，然后在Lookandwrite部分的四线格里仿写句子，注意书

写规范。师生一起核对后，请同桌结对练习介绍°例如：Thisistheteachers*office.

3.请学生看Let,scheck部分中Listenandnumber的配图，10秒钟后教师播放录音，请学生根据录

音给图片标序号，然后核对答案。

4.教师请学生看Lookandcircle部分的配图，请学生说出相应教室和场馆的名称，然后请学生读一

读A、B两组词汇，选出与图片匹配的一组，然后核对答案。

5.学唱歌曲“Ourschool”,播放本部分录音，学生跟唱。

Step4：Summary（小结）

本课我们重点复习、巩固了运用句型"Doyouhavea（n）...?/,//Where，s...?It'sonthefirst/secondfloor?

来介绍学校教室或场馆名称及位置；并注意句子的书写规范，单词之间要空一格。

Step5：Test（当堂微测）

连词成句。

1.ourthiscomputerisroom（.）

2.isteachers*thethatoffice(?)

3.youdoahavelibrary(?)

4.iswheretheartroom(?)

5.ontheitisfloorfirst(.)

Answer:l.Thisisourcomputerroom.2.1sthattheteachers*office?

3.Doyouhavealibrary?4.Whereistheartroom?5.Itisonthefirstfloor.

Step6：Homework（作业）

1.抄写课本第9页中四线三格里的句子各2遍。

2.做本课时的对应练习。

3.预习PartCStorytimeo

板书设计

Unit1Myschool

PartBReadandwriteLet*scheckLet*5sing

—Doyouhavea(n)...?—Yes.The...isonthe...floor.

—Whereisthe...?—ifs...

教学反思

L亮点：本节课教学包括听、说、读、写四个部分。教师通过呈现本校的平面图，让学生

说出各个场所之间的位置关系，提前热身，降低了学生学习Readandwrite部分的难度；书

写部分，教师进行详细的指导，学生书写效果不错。

2.不足之处：教师让学生描述学校各个场所位置关系时，学生还不能准确地描述出学校各

个场所的具体位置，对方位介词运用不够熟练。

3.教学建议：学生只有通过足够的练习才能把书本的知识转化为个人知识，才能进一步综

合运用语言。教师可采取多种练习方式，让学生巩固所学的知识。

PartCStorytime

一、教学目标

1.通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学句型“Isthatthe…?”"Yes,itis./No,itisn't.〃"This

is...”。

2.学生能在语言、图片的帮助下理解故事内容，并能朗读故事。

3.学生能表演故事，并能恰当运用故事中的语言。

二、教学重点、难点

学生能在语言、图片的帮助下读懂故事，用正确的语音、语调朗读并表演故事。

三、教学准备

1.单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

2.Monkey、Hippo、Rabbit、Zip和Zoom的头饰。

教学过程

Step1：Revlew&LeadIn（复习&导入）

1.教师播放歌曲“Ourschool”,学生和老师一起拍手跟唱歌曲。

T:Whatisthesongabout?

S:Thesongisaboutschool.

T:TherearemanyroomsinJohn'sschool.Whatarethey?Sharpeyes!

引导学生一起做"快看快说"游戏，复习单词和句子。例如：

Isthatthe...?Yes,itis./No,itisn't.

2.教师利用课件呈现Storytime第一幅图片问：Whoarethey?Guess!Wherearethey?Theyarein

Hippofs.

接着播放图一动画并介绍故事背景：一群小动物正在参观河马先生的学校。

Step2：Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

1.教师请学生猜一猜河马先生的学校会有些什么教室和场馆。

T:WheredotheyvisitinHippo*sschool?

引导学生再次观看视频，找出小动物们参观的教室或场馆(library、gym、musicroom、lunchroom、

teachers5office).»

2.教师播放课本第四幅图的视频，提问"Isthatthelunchroom?Yesorno?",学生观看视频，听出“Yes,

itis."。教师用PPT出示lunchroom的图片帮助学生理解意思，教读句型"Isthatthelunchroom?

3.教师播放课本第五幅图的视频,提问"Isthatthecomputerroom?w,学生观看视频回答“No,it

isn't.",引导学生弄清楚句子意思，学生采用“开小火车〃的方式认读。

4.教师出示第六幅图并问"WhatdoesHipp。say?",引导学生通过观看第六幅图的视频回答参观完

教师办公室后河马说了什么。教师用PPT出示"It'stimeforlunch.",再出示钟表上12点的时刻引

导学生思考句型的意思，教师板书、领读、小组内练习。

5.出示Zoom头饰问“WhereisZoom?”让学生整体回读故事并想一想Zoom在哪儿，然后通过再看

第六幅图的视频确定答案“Zoomisinthelunchroom."。

T:Zoomsays,"l'mfull!"Full?What'sthemeaning?

Ss:饱了。

6.教师请学生完整听故事录音或欣赏故事视频，模仿朗读，引导学生模仿故事中角色的语音和语调。

7.学生五人一组有感情地朗读故事，教师适时指导。

Step3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)

1.学生五人一组分角色表演。其他学生在表演时仔细聆听并进行评价，教师及时补充评价。

2.教师引导学生小结，问"Whathaveyoulearnedtoday?"。

3.教师对学生进行情感教育"Hippo'sschoolisbeautiful!Andourschoolisbeautiful,too!Schoolis

beautiful.Schooliswherewelearnallday!Loveschool!Lovelife!"。

Step4：Summary(小结)

本课我们学习了小动物们参观河马先生学校的趣味故事，学会了有感情地朗读并表演故事。

Step5：Test(当堂微测)A.Thankyou.

选出与下列句子相对应的答语。B.Yes,wedo.

C.Forty.

()1.Howmanystudentsarethereinyourclass?

D.No,it'samusicroom.

()2.Welcometoourschool.

E.It'sonthefirstfloor.

()3.Where'sthegym?

()4.Doyouhaveamusicroom?

()5.Isthatacomputerroom?

Answer:l.C2.A3.E4.B5.D

Step6：Homework(作业)

1.听本部分录音3遍并读给同伴听。

2.试着用英语介绍我们的学校。

3.预习Unit2PartALet*staiko

板书设计

Unit1Myschool

PartCStorytime

Welcometo...!

Howbeautiful!

—Isthat/thisthe...?—Yes,itis./No,itisn*t.

It'stimeforlunch.

I'mfull!

教学反思

L亮点：本节课故事以参观学校为背景。在教学中，教师发挥了指导作用，让学生带着问

题去阅读，理解故事内容，最后让学生分角色模仿故事，有利于培养学生的语感。

2.不足之处：部分学生在故事表演环节不够积极。

3.教学建议：教师对基础不好的学生多指导和多鼓励，让他们树立学习英语的自信心。

Unit2Whattimeisit?

PartALet*stalkLet*splay

一、教学目标

1.能听懂、会说句型“Whattimei$it?〃"lt'stimefor...”并能在情境中进行正确运用。

2.能理解并运用"Timetogohome,kids.""Let'sgo!"两个句子。

3.教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

二、教学重点、难点

1.熟练掌握问句“Whattimeisit?"及其相应的答句。

2.掌握"It'stimefor...”的用法。

三、教学准备

单词卡片、教学光盘和多媒体课件。

教学过程

Step1：Review&Leadin（复习&导入）

1.教师播放视频，听英文歌曲"Ticktocktime"。

通过听英文歌曲"Ticktocktime”,为下一个环节猜谜语引出dock做铺垫。

2.猜一猜

Ithasaround/squareface.Ithastwohands.Itcansingasong"tick,tock,tick,tock”.Whatisit?

引导学生回答。板书单词dock,并教读。

3.情境导入

教师出示自制钟表图，展示表盘，让学生用英文读出数字1〜12。

【设计意图】运用拨钟小游戏，让学生积极参与，在学习语言的同时，寓教于乐。

Step2：Presentation&Practice（新课呈现&当堂操练）

1.教师利用课件出示一张钟表图片，提问"Whattimeisit?”，提示学生回答"It's...o'docknow."。教

师带读。'dock和now。教师重复提问，让学生抢答。

2.拨钟游戏：请小组内学生利用手工钟表转动到整点，相互提问和叵答上一环节的对话。

3.课件出示一张课程表（科目和放学时间），教师转动钟表，提示学生完成对话。例如：

T:Whattimeisitnow?

S:It*s...o*clock.

T:It,stimeforclass.

当时间出现到放学时间时，教师引出"Schoolisover.Timetogohome.”这两个句子，板书并教读。

4.教学对话。

T:Schoolisover.ButWuBinbinandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?Wheredotheygo?Let*s

goandsee.

教师播放图一视频动画，T:Whoarethey?What*sthetime?Wheredotheywanttogo?

教师播放图二视频动画，T:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?

教师播放图三视频动画，T:Who'stheman?Whattimeisitnow?

学生边看视频，边回答上面的三个问题。

5.教师播放课本录音，学生听录音，模仿跟读然后分角色表演对话。

6.分小组表演对话.

S1扮演John,S2扮演WuBinbin,S3扮演叔叔。

Step3：Consolidation&Extension（巩固&拓展）

1.教师用PPT呈现Let'splay的时钟图，请学生观看课件上的图片，学习不整点的时间表达法，并

理解a.m.和p.m.的意思。

2.同时呈现Let'splay的四个时钟图，教师和学生对话：

T:Whereareyou?

S:I*minNewYork.

T:InBeijing,it*s8：10p.m.Whattimeisitthere?

S:ifs7：10a.m.It'stimetogotoschool.

让小组成员根据课件图片提示，创编对话。组内成员两两对话表演，评选最佳小组。

SI:Whereareyou?

S2:1'min________.

SI:In________,it*s________.V(/hattimeisitthere?

S2:lt，s________.Ifstimeto________.

Step4：Summary（小结）

本课我们重点学习了用句型“Whattimeisit?ft's...o'clock.”来询问并回答时间,学习了用“It's

timefor...”来表达现在是做什么的时候了。

Step5：Test(当堂微测)

选出下列句子对应的汉语意思。

A.现在几点了？

()1.Schoolisover.

B.该吃晚饭了。

()2.Whattimeisitnow?

C.哦！我们走吧！

()3.Timetogohome,kids.D.该回家了，孩子们。

()4.11*stimefordinner.E.放学了。

()5.Oh!Let，sgo!

Answer:l.E2.A3.D4.B5.C

Step6：Homework（作业）

1.背诵课本第14页Let'stalk部分。

2.做本课时的对应练习。

3.预习PartALet'slearn«

板书设计

Unit2Whattimeisit?

PartALet'stalkLet'splay

—Whattimeisit?—I