人教版六年级数学下册集体备课教案

集体备课教案

（2023-一2024学年度第下学期）

学校：_______________

版本:人教版

学科:数学

年级:六年级

教师：________________

课程表

节丁星期一星期二星期三星期四星期五

第一节

第二节

上午

第三节

第四节

午休

第五节

第六节

下午

第七节

第八节

学生座位表

讲台

学期教学工作计划

教学进度表

周次时间教学内容

X年级（）班XX成绩登记表

炯要

平时成绩

期期学

学

中末

4平期

号均成成评

绩

计分绩分

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

、摘要

平时成绩

期期学

学

中末期

合平

成成评

弓均

绩绩分

计分

25A

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

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50

X年级（）班XX成绩登记表

、摘要

平时成绩

期期学

学

平中末期

合

号均成成评

计

分绩绩分

1

2

3

4

5

6

7

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平时成绩

期期学

学中末期

平

号合

均成成评

计绩

分绩分

25A

26

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28

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序号姓名缺课次数记载合计

第六单元分析

单元主题设计

单元（或主题）名称[7T数与代数

r本单元内容课程标准的学段要求

1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义：掌握必要的运

算技能;理解估算的意义；能用方程式示简单的数量关系，能解简单的方程。

2.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方

格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法.

3.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能：体验随机事件和事件发生的等可能性。

4.能借助计算器解决简单的应用问题。

2.单元教材分析

本单元主要是对小学所学的内容进行史习。把“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“数学思考”和“综合与实

践”分别编成相应的五节。

“数与代数”部分包括四段。第一段：数的认识，着重复习小学阶段所学的数的概念，这部分内容从纵向看，包括整数、

小数、分数、百分数的有关概念；从横向看，可以归结为五个方面的内容，即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、

数的性质、数的改写。第二段：数的运骅，着重复习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、运

算定律及其应用。第三段：式与方程，着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。第四段：比和比例，着重复习比和

比例J的基本知识及其应用，以及正比例和反比例的概念。

“图形与几何”部分包括了图形的认识与测量、图形的运动、图形与位置这三个方面，其中三视图和常见的量这两个方面

的内容在图形的认识与测量中体现。

“统计与概率”部分主要整理复习小学阶段已学的统计与可能性相关的知识。

“数学思考”部分通过几个实际问题，着重引导学牛.复习怎样寻找规律，怎样利用画图或列表帮助思考并解决问题，怎样

利用平角来推导出图形中角与角存在的关系。

复习时要注意知识的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深对所学知识的认识和理解，使所学知识结构化、网

络化、系统化。

整理和复习是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与

整理是十分必要的。通过整理与复习，对学过的分散的知识点进行梳理，把知识点串成知识线，把知识线构成知识网，从

而帮助学生完善头脑中的数学知识结构，达到持久记忆，为初中的数学学习打下良好的基础。这对提高学生综合运用所学

知识分析问题和解决问题的能力也是个常有益的“

3.学情分析

本节的知识，学生之前都学过，且每个学段的学习都有总结复习。木节只是将“数与代数”的知识点再现，进行系统的

整理和复习，帮助学生建立知识间的联系。六年级的学生已经有一定的小组合作探究和总结概括的能力，在教学时设计一

些学生自主总结交流的环节，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的全面发展和提高教学成效。

47单元7或主题）一学引目标

1.回顾小学数学知识体系，如快问快答、小组比拼等，系统地掌握小学阶段的基础知凤巩固所学的基本概念、法则、性质

等，使所学的各部分知识形成网络。

2.通过对具有针对性的题型进行简答，提高计算能力，使用学过的简便算法合理.灵活地进行计算，尝试建立方程，就简

易方程,养成检查和验算的好习惯

工进一步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地

运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。

5.单元重点：对所学知识梳理与回忆。2.对所学知识的重新建构。3.对所学知识之间联系的认知。

单元难点：对•所学知识的重新建构。2.知识的再认识与综合运用。

7.单元教学建议：12课时

课题数的认识

主备教师夏建红辅备教师

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分才肝

第一段:数的认，识，着市夏习小学阶段所学的数的概念,这部分内容从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有

关祇念;从横向看、可以归结为五个方面的内容,即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。

2.学习者分析

针对本课的学习对象为六年级学生，他们已经数的认识具备一定的数学基础和思维能力。然而，不同学生在知识点掌握程

度、学习方法、学习态度等方面存在差异。因此，在教学过程中，应根据学生的实际情况进行有针对性的辅导和引导，帮

助他们更好地掌握知识体系和提高综合运用能力。同时，注意培养学生的学习方法和学习习惯，鼓励他们自上探索和创新。

2.学习目标确定（学科核心素养）

1、通过操作活动使学生了解数与代数教学的意义、内容，掌握数的运算法则，提升观察、分析、运算、探究的能力。

2.在具体情境中感受数的意义，体会月数来表示和交流的作用，逐步建立数感。

3.理解代数的初步知识，提升思维水平，在探索规律的教学中培养出合情推理与论证推理的初步能力。

4.学习重点难点

学习重点：理解、巩固数与代数的基本概念、法则、性质等，使相关知识形成网络。提高计算能力，会用学过的简便算法

合理、灵活计算，会解简易方程，养成检查的好习惯。

学习难点：了解初步的代数思维，掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法，能够灵活运用所学知识解决生活中的

•些简单的实际问题。

5.教法、学法

教学中应注意加强整理和豆习的系统性，使所学知识结构化：注意启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识，加强练

习的针对性、有效性，引导学生积累学习数学的经验，总结解决问题的策略。

6.教学准备：多媒体课件

7.学习评价设计

本节课的主要内容是数的分类以及与之相关的概念。教学中，发挥集体优势，让学生通过交流归纳相关的知识点，并结合

具体实例去理解，将自主学习与小组交流相结合。并设置与知识点紧密联系的练习，让学生在学中练，练中学，以达到巩

固知识的目的，这样，不但培养了学生归纳的能力，而且学生对知识的理解也更透彻。

8.课时安排：1课时

.教学过程

教师活动学生活动二次备课

环节一：谈诂导人。

教师活动1学生活动1

辅备人修改意见：在整理汇报环节，注意学生汇报

师：小学阶段，我们学过了哪些

学生回答相关问题，倾

数？数的组成你知道吗？毡会有不同的整理方法和呈现方式，只要合理就应

听谈话。

这节课，我们就•起对所学过的数进行

肯定。

一个系统的复习。（板书课题）

活动意图说明：

由于数在生活中应用广泛，让学生对所学旧知进行一个整体回顾，能

更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。

环节二：归纳分类，沟通联系。

教师活动2学生活动2

1,理解数的含义。1.（1）学生找数并分类有整

（1）课件出示教材第72页主题图信数、小数、百分数…

息。（2）10500表示共有10500

在这些信息中，你能找到哪些数？并说名运动员参加了26个大项

出它们分别属于哪一类数。的比赛；3.77与表示中国参加个人二次备课：

（2）你知道这些数在所给信息中的含比赛的运动员约占总运动员

义吗？学生汇报交流。人数的3.77%...

2.数的分类。

（1）把我们学过的数分类整理，想一2.（1）讨论分类方法，汇报

想怎样整理既完整又清晰。交流。

师板书：

蚣』詈数｝自然数

皿整数，零）

［负整数

分数（小数）

强调：0也是自然数，但它既不是正整

数，也不是负整数。正整数和负整数的

个数都是无限的。

（2）分数和百分数、小数的联系和区别。（2）学生理解分数、百分数

①分数1真分数（分子〈分母）和小数的意义及相互联系。

।假分数（分子N分母）

［有限小数

②小数y咱无限循环小数

1।无限不循环小数

③百分数衣示一个数是另一个数的百

分之几，也叫百分率或百分比。百分数

不能带单位。

3.在直线（数轴）上表示数。3.学生练习在直线（数轴）

0的左边为负数，右边为正数。上表示数。

4.复习数位顺序表和读写数。4.（1）学生完成第73页数

（1）课件出示教材第73页数位顺序位顺序表。

表。回答老师提出的问题。

问：什么是数位？什么是计数单位？相（2）交流整数、分数、小

邻的计数单位之间的进率是多少？数的读写方法。

（2）复习整数、分数、小数的读写。

5.其习分数的基本性质和小数的基本

性质。5.（1）回忆分数和小数的基

（1）指名学生口述分数的基本性质和本性质。

小数的基本性质的内容。（2）学生独立完成表格。

（2）分数、小数、百分数是可以相互

转化的。

6.夏习数的大小比较的方法。6.学生小组交流的大小比较

教师引导学生从分数间的大小比较，的方法。

小数间的大小比较,分数与小数间的大

小比较等几个方面复习。

7.小数点移动位置，小数大小的变化。

提问：小数点移动位置，小数的大小变7.学生回顾小数点移动位置

亿有什么规律？引起小数的大小变化的规

指名学生回答。律。

8.因数和倍数。

（1）因数、倍数的含义。

小组讨论后教帅明确：&3）学生结合实例理解因

例如：3X4=12,12是3和4的倍数,3数、倍数的含义。

和4是12的因数。（2）学生总结因数、倍数的

强调：在研究因数和倍数时，所研究的特征。

数是非0自然数。（3）学生回顾是2、3、5倍

（2）因数、倍数的特征。数的数的特征。

（3）2、3、5的倍数的特征。（4）学生结合实例理解公因

提问：2,3,5的倍数的特征是上数、最大公因数、公倍数、

最小公倍数的求法及其特

小数分数百分数征。

0.4

3

80%

么？指名学生回答。

（4）公因数、公倍数、最大公因数，

最小公倍数的求法。（列举法、短除法

等）

例：写出36和54的公因数、最大公因

数、公倍数和最小公倍数。9.(1)学生理解质数、合数、

学生独立完成后集体交流。奇数、偶数的概念并汇报。

引导学生明确：最大公因数和最小公倍(2)学生举「2例这四类

数都只有一个，公因数的个数是有限数，互相交流。

的，公倍数的个数是无限的。

9.质数、合数、奇数和偶数。

(1)引导学生小组交流质数、合数、

奇数、偶数的概念，集体汇报。

(2)学生将这四类数各举「2例，同

桌交流。

教师指名学生回答。

10.复习用公因数和公倍数解决实际问10.学生回顾利用公因数和

题的方法。公倍数解决问题的方法。

活动意图说明：

充分利用教材的留白，发挥学生参与知识整理的主动性和积极性，

引导学生自己整理知识，在此过程中注意存漏补缺即可。

环节三：巩固练习。

教师活动3学生活动3

1.完成教材第74页笫2、3题:独立完成后集体交流订正。

2,完成教材第75页第7、8题。

3.完成教材第75页第5、6、9题。

活动意图说明：

通过练习，让学生体会数学思想方法。通过观察、思考，紧密结

合已有的数学知识和经验，丰富学生对规律的感性认识。在解决实际

问题中复习有关的知识，唤起学生对知识的回忆，并能将知识应用到

实际问题当中，培养学生的应用意识。

环节四：课堂小结，拓展延伸。

教师活动4学生活动4

通过今天的夏习，你们有哪些收获呢？学生淡木节课的收获。

活动意图说明：

盘点收获，总结提升。

9.板书设计

出gt人但<1>

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10.作业与拓展学习设计（预估时间：18分钟）

一、填空（必做题4分钟）。

1.四亿四千零五十万三千四百写作（440503400），改写成亿为单位的数是（4.405034亿）,四舍五入到方位是（44050

万）。

2.一个数由4个1,9个0.1、8个0.01组成，这个数是（4.98）,用四舍五入保留一位小数是（5.0）。

3.4.3和4.37比较，（4.37）大，（4.3）的计数单位大。

2

-194

4.5=（6）4-15=（—）=（-）=（40）%o

JU1u

5.甲数是乙数的2.5倍，则甲数和乙数的比是（5:2）o

二、选择题（必做题3分钟）。

1.一个循环小数2.8585…的简记法写作（B）o

A.2.85B.2.85C.2.858

24_

2.5和10这两个分数的（c）。

A.分数单位相同B.意义相同C.大小相等

3.下列分数能化成有限小数的是（A）。

2二54

A.T5B.18C.30D.28

三、（必做题4分钟）用分数表不卜而各题的商，再化成白分数。

3

4・50.25+22.44-51.84-0.75

>80%12.5%f,240%

4,400%

四、（必做题4分钟）把下列各数按从小到大的顺序排列。

3

3

0.38837%0.37337%<0.373V：<0.38

o

11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

利用多媒体教学，能够在一定程度上创设自主学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣。

12.教学反思与改进

课题数的运算

主备教师夏建红辅备教师

诬刑新授课E1章/单元复习课口专题复习课口

株型习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

工教学内容分析

第••段:数的运算，着重复习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。

2.学习者分析

学生对于整数，小数和分数四则运算意义基本上都可以掌握。对于四则混合运算的顺序掌握也可以，但是对于计算的正

确率，乘法分配律的简便应用还存在一些问题，需要培养学生认真细致，灵活运用定律的计算习惯。

3.学习目标确定（学科核心素养）

1、通过引导学生对四则运算的意义和计算方法的回顾，归纳整理整数、小数、分数汁算法则的异同点，进一步明确评算

时应遵循的•般规律及四则运算中的•些特殊情况，并通过复习熟练掌握四则运算定律，能根据题目特点灵活运用定律进

行简便计算。

2,在复习过程中，通过经历四则运算法则的归纳过程，体验迁移归纳的学习方法，培养学生的数感，提高运算能力。

3.在复习过程中，进一步培养学生的整理、归纳和概括能力。

4.学习重点难点

学习重点;熟或、准确地进行数的四则运算。

学习难点：运用四则运算的计算法则进行计算并解决问题。

5.教法、学法

教学中应注意加强整理和复习的系统性，使所学知识结构化：注意启发、引导学生在理解的基础上自主整理知识，加强

练习的针对性、有效性，引导学生积累学习数学的经验，总结解决问题的策略。

6.教学准备：多媒体课件

7.学习评价设计

本节课内容是复习四则运算的意义、方法、四则运算的一些特殊情况和四则混合运算。教师指导学生通过举例理解其

含义，使学生的印象更深刻。而对丁•四则运算的计算方法和混合运算，通过复习各种运算定律和相关性质从而能熟练地进

行简便运算。为学生合理灵活地选择计算方法奠定了基础，教学中，教师让学生通过独立计算、小组讨论、集体交流的方

式回顾相关知识，增强了学生参与学习的积极性。整个教学过程中，教师始终以学生为中心，精选例题和练习，以达到更

好地巩固知识的目的。

8.课时安排：1课时

,教学过程

教师活动学生活动二次备课

环节一：师生谈话，引入复习。

教师活动1学生活动1

辅备人修改意见：教学四则运算练习时，

小学阶段，我们一直都在学习数的运

学生认真倾听教师谈

算，我们学过哪几种运算？可以采取小组接龙的形式，光说计算顺序

话，进入复习。

指名学生回答。（加法、减法、乘法、

,完成后可挑选有代表性的题目，让学生

除法）

这节课，我们就来系统地归纳、整理四说说算法。

则运算的知识。

活动意图说明：

让学生对所学旧知进行一个整体回顾，能更好地对所学知识进行系统

的归纳和整理。

环节二：师生互动，整理复习。

救师活动2学生活动2

1.四则运算的意义。（1）课件出1.（1）学生举例说明四种运

示下表，你能举例说明每种运算算的含义。

的含义吗？(2)学生回答教师所提出的

问题。

四则运算举例意义

个人二次备课:

把两个数合成-2.(1)学生独立完成例1。

加法3.6+0.5

34个数的运算

(2)①相同数位对齐。

已知四个加理的

和与尺中的一个

减法3.6-0.5—­—②先通分，化成同分母分数

43加数.求另一个

加数的运算后才能直接相加减。

17x91.4x5求几个相同fir数

的和的简便运(3)学生结合例2汇报乘、

算

乘法除法法则。

求一个数的几分

„253

9x——x—之几是多少的运

364算

已知网个因数的

积与其中一个因

除法3.6-r0.5—▼—

43数.求另一个因

效的运算

(2)教师引导学生全面思考，配合学生

回答，教师可完成上表。

2.四则运算的计算方法。

(1)复习加法和减法运算法则。

列1卜.列U算对吗？错误的谙更正过

来。

520575.47

+3806.5

900574.82

指名学生板演。

12)提问：①整数、小数加、减法的计

算法则是什么？

②分数加减法的计算法则是什么？

(3)匏习乘法和除法的运算法则。

洌236.5X184.284-1.23

3.学生结合实例理解四则运

学生独立完成，指名板演。算中的一些特殊情况，并完

学生汇报整数、分数、小数的乘、除法成填空。

法则。

3.四则运算中的一些特殊情况。

结合下题，想一想0与1在四则运算中

有哪些特性？

a+O=()aXO=()

a+a=()a-0=()

aX1=()O4-a=()

a-a={)a-rl=()

填完空后指名学生说一说,然后集体订

正。

(注意：当a作除数时aWO.)

4.四则混合运算。

(1)提问：四则混合运算的运算顺序4.<1)学生回顾四则混合运

是怎样的？算的运算顺序。

(2)课件展示学生汇报内容。(2)学生小组交流并汇报。

5.复习运算定律。

(1)在学习四则运算时，我们学过哪5.(1)学生独立完成教材第

些运算定律？77页表格，汇报交流。

学生独立完成教材第77页表格，汇报(2)学生在教肺引导下观察

交流。几种运算定律的特点。

教师课件展示填写后的表格。

(2)观察小结。

加法交换律、结合律能综合运用于连加

运算，加数经过交换、结合，运算符号

不变，还是连加。乘法交换律、结合律

也类似。只有乘法分配律涉及乘加或乘

减两种运算。

6.复习其他简便“算方法。

(1)减法性质。6.(1)学生结合例题复习减法

板书：a-b-c=a-(b+c)性质。

a-b-c=a-c-b(2)学生回顾除法性质。

洌：15.32-3.29-5.71

5.39-2.65-2.39

学生独立完成，指名板演。

提问：为什么要把后面两个数加起来？

学生小组讨论后汇报交流。

教帅小结：这两道题这样做的目的是为

了凑整，这样计算才简便，所以一道题

到底怎样计算简便还是要认真分析题

目的特点，再选择适当的方法来计算。

(2)除法性质。

学生回答，教师整理。

板书：a+(bXc)=a+b+c

a+(b+c)=a-rbXc

la±b)4-c=a+c±b+c

活动意图说明：

通过复习整数、小数和分数四则运算的计算法则，沟通它们之间

的联系，并强调计算方法中的不同，进一步巩固学生对计算法则的掌

握。

环节三：巩固练习。

教师活动3学生活动3

1.完成教材第76页“做一做”。学生独立完成后集体交流订

正

2.完成教材第77页上面第1个“做一

做”。

3.完成教材第79页第1、2、5题。

活动意图说明：

通过练习，进一步巩固四则运算中加1、减、乘、除之间的关系，

并能灵活运用它们之间的关系解决问题.

环节四：课堂小结，拓展延伸。

教师活动4学生活动4

通过本节课的学习，你们有哪些收莪学生谈本节课的收获。

呢？关于整数、小数、分数四则运算的

知识，你还有哪些疑问？

活动意图说明：

鼓励学生学会质疑，可以在复习的过程中查漏补缺，同时也让学

主在交流中反思，在反思中提升。

9.板书设计

数的运算

而则运算的意义运算定律五大定律

数的运算简便运算一

四则运算的方法减法

性质

四则混合运算的顺序除法

10.作业与拓展学习设计（预估时间：17分钟）

一、填空题（必做题3分钟）。

1.把1.82的小数点去掉，所得的数是原来小数的（100）倍。

2.甲数比乙数多5,乙数的小数点向左移动两位后是0.25,原来甲、乙两数的和是（55）«

30与任何数相乘，积都等于（0）,一个数与1相乘，积等于

（这个数）。0除以一个不等于0的数，商等于（0）。一个数除以1，商等于（这个数）。相同数（。除外）相除，

度等于（1）。

4两.个数的差是3.2,被减数不变，减数增加0.2,差是（3）。

二、判断（必做题3分钟）。

22211

1.一个数的3一定大于这个数的5。（x）2.3+3=5+5=7・7。（X）

3.42减去它的2,等于4。（X）4.a-b-c=a-（b+c）o（V）

5.a-rb=ac-rbc（c#0）°（J）

三、直接写得数（必做题2分钟）。

2+1=21_|_A=12X6.5=132.67+1.33=4

4887142

0.284-0.7=0.420%+90%=l.17.2+40*=184X80炉3.2

四、简算（必做题6分钟）。

5_5334_1_97

1.116-8-82.（51+39）x17工97。98

2、（必做题5分钟）

用、乙两个数的和是9.75,甲数的11倍与甲数的2倍之和是16,乙数是多少？

3

10.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

多媒体课件在数学课堂上使用，为学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容；优化了教学环节，迅速引起

学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机：加快了课堂教学节奏，提高了实效性。

12.教学反思与改进

课题解决问题

主备教师|辅备教师

新授课01，/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分彳所

本节课主要日勺容是让学生会用数学知识解决实际问题。教学中，教师让学生通过解答例题，回顾解决问题的一般步骤，

明物解决问题的“「L个步骤中，最重要的是分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并通过习题训练，进一

步巩固这样的分4肝思路。同时引导学生更习常见的数量关系，为解决数学问题奠定良好的基础。

2.学习者分析

本节的知识，学生之前都学过，且每个学段的学习都有总结复习。本节只是将“数与代数”的知识点再现,进行系统的

整理和复习，帮助学生建立知识间的联系。六年级的学生已经有一定的小组合作探究和总结概拈的能力，在教学时设计一

些学生自主总结交流的环节，帮助学生总结个人经验，分享他人经验，有利于学生的全面发展和提高教学成效。

3.学习目标确定（学科核心素养）

1.通过操做活动，理解和掌握用算术方法解决问题的一般思路和步骤。

2.设置具有针对性的题型，使学生掌握常见的数量关系，提高用算术方法解决问题的能力。

3.感受数学知识与日常生活的密切联系，体会数学知识的价值.

4.学习重点难点

学习重点：掌握几种常见应用题的特点和方法

学习难点：解决稍复杂的实际问题

5.教法、学法

教学时可在出示例9后结合例10中的具体问题启发学生独立思考，在小组内重点围绕以下几个问题进行讨论交流：第一，

解决问题时一般可以分成几个主要步骤，每一步做什么？第二，分析数量关系时，你运用了什么方法？第三，需要借助线

段国等立观手段吗？第四，解决问题叶需要注意什么？使学生经历问题解决的完整过程归纳并掌握问题解决的•般步骤。

6.教学准备PPT课件

7.学习评价设计

<1）学生对问题的分析能力

（2）学生对解决问题的策略的掌握情况

<3）学生在解决数学问题中表现的情况

8.课时安排

.教学过程

教师活动学生活动二次备课

环节一：谈话导入。

教师活动1学生活动1辅备人修改意见：

同学们，在实际生活中，我们经常引导学生独立思考，然后在为了使学生能顺利的在解决问题的过程中分析数量关系，教师工

小组内交流、讨论。关系，教师可设计更多的情境，学生在理解的基础

要用数学知识解决许多实际问题.解决

上牢固掌握常用的数量关系。

实际问题时有哪些主要步骤？需要注

意什么？

小结解决实际问题的主要步骤。（课件）

活动意图说明：

提出问题，激发学生认真学习的兴趣，以极大的热情投入到本课的复

习当中，积极回忆解决实际问题常用的步骤。

个人二次备课：

环节二：复习解决问题的步骤及大r法

教师活动2学生活动2

1.教学教材第78页第10题。i.（1）学生读题，分析题意。

（1）课件出示第10题。（2）①已知。（1）班交了

（2）引导学生分析：32件作品,六（2）班比六

①题目中已知的是什么信息？要求的

是什么问题？（1）班多交要求的是

②要求两个班共交多少件作品，必须先4

求什么？要用到什么条件？两个班共交多少件作品。

（3）小组内交流线段图的绘制，并汇报②先求六（2）班交了多少件

交流。作品，六（2）班作品比六（1）

（4）学生根据绘制的线段图独立解决。

（5）提问：怎样检验自己的结果是否正班多交一。（3）学生试画

4

确呢？

学生试检验。线段图分析题意。

2.解决实际问题的步骤。4）学生根据自己分析，独立

（1）提问：解决问题时一般可以分成解题。

哪几个主要步骤？每一步做什么？（5）学生检验自己计算是否

（2）小组讨论交流。学生汇报交流的正确。

成果，教师归纳总结解决问题的一般步2.（1）学生讨论交流解决问

骤。题的一股步骤。

3.史习常见的数鼠关系。2）首先，理解题意，找出己

（1）相应的数量关系对■于解决问题有知信息和所求问题。其次，

着重要的作用，我们常见的数量关系有分析数量关系，确定先算什

哪些呢？么，再算什么，最后算什么。

（2）学生回答，教师板书。再次，确定每一步该怎样算，

速度时间路程列出算式算出得数。最后，

单价数量总价检验并写出答案。

工作效率工作时间工作总量3.学生举出常见的数量关

系。

收入支出结余

本金利率存期利息

活动意图说明：

通过一个稍复杂的两步分数乘法问题，引导学生经历解决问题的各个

步躲。写出数量关系式、画出线段图等方法可以有效帮助分析数量关

系，使学生掌握各种具体的问题解决策略。学生在解决此问题时，由

于思考角度的不同，可以采用不同的解题策略，体现了策略的多样性。

环节三：知识应用，巩固提升

教师活动3学生活动3

1.完成教材第77页“做一做”第1、2学生独立完成后集体交流订

正。

题。

2.完成教材第79页第9、10题。

活动意图说明：

这一组练习，都能从不同的角度分析解答，对学生理解问题、感

悟数量关系、用合适的方法和策略解决问题提出了较高的要求。由于

学生理解题意的角度不同，思考的方式也会不同，只要能说出列式背

后的数量关系

环节四：课堂小结

教师活动4学生活动4

说一说你本节课的收获。学生谈收获。

活动意图说明：

帮学生理清思路，引导学生学会倾听，学会借鉴，学会表达。养成

认真观察、用心倾听、善于思考的良好习惯。

9.板书设计解决问题

1.解决问题的一般步骤：审题一分析一列式一检验

2.常见的数量关系。

10.作业与拓展学习设计（预估时间：10分钟）

1.六年级举行“小发明”比赛，六（2）班同学上交40件作品，比六（1）班多上交［，六（1）班上交多少件作品？

4

2.张叔叔骑单车，第一天行了全程的40%,第二天行了20千米，第三天行了全程的,，正好行完，全程多少千米？

3

3.明明计划用8分钟抄写120个生字，实际每分钟抄写20个生字，实际比计划提前几分钟完成任务？

11.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

多媒体课件在数学课堂上使用，为学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容：优化了教学环节，迅速引起学生的

注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机：加快了课堂教学节奏，提庇了实效性。

12.教学反思与改进

课题式与方程