陕旅版三年级下册英语全册教案（2024年2月修订）

陕旅版三年级下册英语

全册教案设计

圻;H雅

Unit1MyBody

教学内容Teachingcontents

本单元是整本书的第一单元，起着承上起下的作用。本单元在复习颜色和

数字的基础上，开始新的教学。话题以身体部位展开，使学生通过对功能结构

Thisis…Ithasa/two…Theseare…及Thoseare…的学习，更好地了解身

体部位，并在日常生活中运用所学的词汇和句型进行交流。

训练重点

1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face、eye、

mouth>nose、ear>hair^hand、foot>leg>arm。

2、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

一Thisis...

-Ithasa/two...

—Theseare…./Thoseare...

—Docsithave…？

Yes,itdoes./No,itdoesn,t.

课时划分

第一课时：PartAandPartC

第二课时：PartAandPartC

第三课时：PartA,PartBandPartC

第四课时：PartB

第五课时：Revision

第一课时

教学内容：PartAandPartC

1、听、说、读、写以下：headsface、eye^mouth、nose、ear.

2、根据教师的指令灵活运用所学的单词。

3、完成playagame部分的内容。

教学重难点(Keypointsanddifficultpoints)

重点：能听、说、读、写以下：head、face^eye^mouth、nose、ear

难点：根据教帅的指令灵活运用所学的单词。

教具准备教师准备

head、face、eye、mouth、nose>ear等单词的教学卡片。

学生准备自制卡片

教法：

交际法、游戏教学法、活动教学法。

学法：

交流对话、游戏、动作体验。

教学过程（Teachingprocess）

•Stepl:课前热身（Warmingup）

教师在课前播放英文歌曲“Head,shoulders,kneesandtoes”，让学生

听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后教师可以与学

生做课前问候，进行E常口语练习。

•Step2新课展示（NewPresentation）

1.Hello,boysandgirls!Lookatme.（教师做出一些搞笑的表情吸引学生

注意自己的面部）

T:AmIbeautiful?

Yes,I'mbeautiful./No,I'mnotsobeautiful.

Look!Ihavebig/smalleyes.

Ihavebig/smallmouth.

Whatelse?Oh,二alsohavetwoearshere.

And?Yes!Thisistheface.（指指脸颊）

T:Whatdoyouhave?（教师边说边做，引导学生跟着边说边做：）

Eyes,eyes,eyes.

Nose,nose,nose.

Mouth,mouth,nouth.

Ears,ears,ears.

Face,face,face.（老师和学生一块边说边做）

2.Drawyourself.

此部分是激发学生学习兴趣以及学习好奇心的环节，教师通过对本环节的

处理，让学生更进一步了解本单元要学习的话题，从而顺利进入新课的学习。

3.新课展示Let'slearn部分的内容。

通过Let'slearn部分的主图或直接展示五官的方式进行单词的新授。

因为本节课中所学习的单词都是有关身体部位的，所以教师可以通过直接

展示，让学生对相关部位进行了解和掌握。如：在讲授单词eye时，教师可以

这样引入：

1）教师先指着自己的一只眼睛问学生，并引导其回答：

T:Look!What'sthis?

Eye,eye.It'saneye.Thisisaneye.

2）教师指着主图中猴子的一只眼睛与学生进行问答：

T:What'sthis?

Ss:It'saneye.

3）教师在指着主图中猴子的另一只眼睛问：

T:Isthisaneye?

S:Yes,itis.

4）教师领读生词，并引导学生注意名词的单复数：

教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读：

Eye一aneye一twoeyes.

•Step3巩固练习（Practice）

1、我来说你来做：

可以先让学生听口令做出动作，熟练后可组织学生两两一组进行操练，

人发口令另一人听口令并做出动作。

如：touchyourhead/nose/ears/eyes.

2、playagame

教师选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发指令：drawthehead/…让

蒙着眼睛的学生在黑板上画出相应的身体部位，比比看谁画的最好。

•Step4：Homework

1、熟记关于身体部位的单词。

2、做《练习册》第一页。

板书设计(Teachingdesigns)：

Head

Ear

Face

Eye

Mouth

Body

Arm

Leg

Foot

hand

第二课时

教学内容：PartAandPartC

1、听懂、会使用Thisis…Ithasa/two…Theseare....及Those

are…句型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位，要

求正确模仿录音内容，语音语调自然。

2、完成PartC的Readandcolor部分的内容。

3,在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位，增加学习英

语的信心。

教学重难点(KeypointsandDifficultpoints)

重点：

能听懂、会使用Thisis…Ithasa/two…Theseare…及Thoseare…句

型并结合头、脸、及五官的单复数形式准确描述人或物的身体部位，要求能正

确模仿录音内容，语音语调自然。

难点：

能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述身体部位

教具准备：动物玩具

学生准备：水彩笔

教法：情景对话法、游戏法、全身体验法。

学法：交流对话、动作体验、参与游戏。

教学过程(Teachingprocess)

教学程序及内容：

•Stepl：课前热身(Warmingup)

T:Goodmorning!Boysandgirls.Iamadoll.Howareyoutoday?

Ss:Iamfine,thankyou!

•Step2：新课展示(NewPresentation)

1、教师走到某一学生面前，把玩具小熊的头伸向她，与她进行互动。

T:Touchyourhead,please.在学生摸了小熊的头后,对全班学生说:

Ss:Thisisahead.Ihaveahead.然后快速转向另一个学生，发出其他指

令，如：pleasetouchyourear/face/nose/eye/mouth.在学生做出正确的反

应后，教师说：Thatisanear.Thoseareears.Ihavetwoears.多次轮

流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。

2、教师拿出所准备的米老鼠的head,eye,nose,mouth,car,face等部位的

图片，只展示背面轮廓，让学生猜是什么？鼓励并引导学生进行描述：This

isa/an….Thesc/Thoscarc…学生猜对后，教师应及时给予肯定，表扬

学生敢于表达的语气。

3、PartA:教师拿出所准备的放大镜和玩具小熊，将放大镜放在玩偶小熊的

鼻子前面，让学生看放大镜做出回应。

T:whatisthis?

Ss:itisanose.

T:Yes,itisanose.Ithasanose.

教师再将放大镜放在玩偶小熊的•只眼睛的前面。

T:Isthisanear?

Ss:No,itisaneye.

T:Oh,itisaneye.

教师再将放大镜放在玩偶小熊的两只眼睛前面，边展示边陈述：

Theseareeyes.Ithastwoeyes.

本环节要求教师引导学生注意在表述单复数的物体时要用单词的不同形

式，而且句型也不同，鼓励学生再看物体能快速说出单词的同时，要能反映出

正确的句型进行表达。

4、老师播放录音，让学生听并跟读Let'ssay部分，教师注意纠正学生的错

误读音。

•Step3巩固练习(practice)

1、PartC:Readandcolor部分，引导学生仿照Let'ssay部分加以描

述：Lookattheclown,thisisthemouth.

2、教师问：Whatcoloristhemouth?通过问题引导学生涂色并回答:

Itisred.Ithasaredmouth.

3、教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案，并通过对本节课所学内容

的反复提问，鼓励学生独自解决问题。

•Step4：:Homework

板书设计(Teachingdesigns)：anose

aneye(twoeyes)

anear(twoears)

ahand(twohands)

第三课时

教学内容：PartA,PartBandPartC

1、听、说、读、写词汇：body,hair,hand,foot,leg,arm.

2、听懂会说Doesithave***?Yes,ithasa/two…/No,itdoesn,t.

并在实际生活中灵活运用。

3、灵活自如的运用所学的某物句型的一般疑问句形式并作肯定和否定问

答；熟练掌握所学词汇，并进行相应的替换练习，达到学以致用目的，

4^完成Completeandmatch部分和Askandanswer部分的内容。

教学重难点(KeypointsandDifficultpoints)

重点：

1、能听、说、读、写词汇：body、hair、hand、foot>leg、arm.

2、能听懂会说Doesithave***?Yes,ithasa/two,,•/No,it

doesn't.并能在实际生活中灵活运用。

难点：

能灵活自如的运用所学的某物句型的一般疑问句形式并作肯定和否定问

答；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用目的。

教具准备：动物玩偶

学生准备：课堂练习本

教法：情景对话法、游戏法、习题巩固法。

学法：对话交流，、听指令动作、涂色。

教学过程(Teachingprocess)

教学程序及内容：

•Stepl:课前热身(Warmingup)

1、老师可借助日常口语练习开始本节课内容。

Goodmorning,boysandgirls!

Howareyou?

Whatcolorisit?

Whatisthis?

2、Listenandtouch教师和学生做游戏。教师发指令：touchyour…让学生

做出相应的动作并用所学句型描述：Thisis…Theseare---

•Stcp2新课展示(NewPresentation)

1、Colorthetoy老师借助此活动，导入新学习的内容。本活动教师让学生完

成对机器人的涂色，目的是通过涂色活动，让他们更了解人的身体部位，为学

习本单元partB做铺垫。完成涂色后，教师在本学生作品评价的过程中，可复

习已学过的词汇，并随机引出生词：body、hand、arm、foot、lego

2、教师先指着自己的身体部位，然后让学生展示各自的相应的部位，在师生互

动中逐一进行生字和句型的新授。

3、老师结合动作让学生观察各自的身体部位并提问Howmanyfeetdoyou

have?引导学生根据已经掌握的单复数知识进行回答，但需要注意foot的复数

为feeto

4、老师展示partB部分，引导学生完成如下内容：教师指着机器人玩偶问：

Doesithave,,•?引导学生回答Yes,ithasa/two…/No,itdoesn't.教

师板书并领读句子，其间注意强调does的发音。

•Step3巩固练习(practice)

1、教师根据Completeandmatch部分的单词中字母的数量在黑板上划线，再

画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条长线代表导火线，然后再把长线分为

三节。教师让学生大声说出他们认为该单词中可能有的字母。每猜对一个，教

师就将字母写在相应的横线上，每猜错一个字母，教师就从距离炸弹最远的一

节开始擦去一节导火线，如果学生能在三界导火线都被擦去之前猜出所有的单

词，则学生胜利；反之，教师引爆炸弹，游戏重新开始。

2、Let'sdraw部分，教师将所准备的动物轮廓贴在黑板上，并让学生猜一猜

是什么动物。练习句型：Doesithave…?Yes,ithas是two…/No,it

doesnft.

・Step4：Homework

板书设计(Teachingdesigns)：Doesithasa-

Yes,ithasa(two)一

No,itdoesnot.

第四课时

教学内容：PartB

1、听懂Readastory部分情节简单的小故事，且流利的跟读录音，要求

模仿正确、语言语调自然。

2、完成listenanddo部分的内容。

3、形成或增强保担动物、关爱动物的意识。

教学重难点(KeypointsandDifficultpoints)：

重点：能听懂Readastory部分情节简单的小故事，且能流利的跟读录音。

难点：能正确模仿，语言语调自然，并能表演本故事。

教具准备：部分头饰。

学生准备：准备自己喜欢的人物头饰。

教法：动作演示法、游戏互动法、情景再现法。

学法：听口令动作、读故事、演故事。

教学过程(Teachingprocess)：

教学程序及内容：

•Stepl：课前热身(Warmingup)

1、教师发指令让学生反复做动作standup/sitdown/armsdown/legs

up/legsdown.教师开始可以给予动作的提示，当学生已经理解并能够做出动作

后。教师可尝试做吧和动作不一致来增加活动的难度。

2、教师引导学生复习本单元所学词汇，并用肢体语言带领学生边说边做，让学

生听清指令并正确理解指令的含义，做出相应的反应。教师说明规则：若果指

令为：nottouchyour…则学生做出反应；如果有令为touchyour---,则学生

不做反应。做错的芋生淘汰，比比看谁做得又快又好且能坚持到最后。

•Step2新课展示(NewPresentation)

1、新课展示PartB：readastory.教师出示PartB:readastory部分的

图片，引导学生仔细观察图片并回答问题。

2、教师播放readastory部分的录音，引导学生听录音、熟悉故事内容。

3、Let'sshowo教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读，在这里教

师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调，比比看谁模仿得像。

•Step3巩固练习(practice)

教师扮演boy,学生扮演dog,教师朗读故事，学生做出相应的动作，或者分角

色进行角色扮演。

・Step4：:Homework

板书设计：Teachingdesigns：legsup

legsdown

armsup

armsdown

touchyour—

第五课时

教学内容：复习Unit1

复习第一单元的所有单词和句型。

教学重难点(KeypointsandDifficultpoints)

重点：

1、能听、说、读、写有关身体部位的词汇：body、head、face.eye>

mouthnose、ear、hair、hand、foot、leg、arm0

2、能听懂、会说、会读、会用下列句型:

Thisis…

一Ithasa/two…

—Theseare…/Thoseare…

一Doesithave***?

—Yes,itdoes./No,itdoesn,t.

难点:

能听懂、会说、会读、会用下列句型:

—Thisis…

—Ithasa/two***

—Theseare…/Thoseare…

一Doesithave…？

-Yes,itdoes./No,itdoesn,t.

教具准备：单词卡片

学生准备：有关单词的图片

教法：习题巩固法、情景对话法

学法：对话交流、看图片、做习题。

教学过程(Teachingprocess)：

教学程序及内容：

■Stcpl：课前热身(Warmingup)

1、老师通过图片、卡片复习本单元所用单词。

2、和学生练习以下对话：

—Thisis…

一Ithasa/two***

-Theseare…/Thoseare…

—Doesithave…？

一Yes,itdoes./No,itdoesn't.

•Step2：新课展示(NewPresentation)

老师讲解练习题。《课时作业》《练习册》《活动手册》

•Step4：Homework

板书设计(Teachingdesigns)：

Unit2MyFamily

学段：小学年级：三年级学科：英语

单元：Unit2课题：Myfamily课型：新授课

第一课时

教学内容:

学习家庭成员名称的单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,

sister,并学会如何介绍。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说grandpa,grandna,father,mother,brother,

sistcro

教学难点：

通过学习，能够用句型Thisis...熟练介绍自己的亲人。

教学准备

1.教师准备：

(1)Let'slearn部分的教学卡片。

(2)全家福照片一张。

(3)字母卡片若干。

(4)各种动物家族的家庭成员图片。

(5)Let'slearn部分和Listenandtick部分的教学音频。

2.学生准备：家庭照片一张。

教学过程

课程导入(Leadingin)

(1)课前热身

教师带领学生快速复习数词one到ten,导入本课。教师可以采用让学生正数、倒数，

或者男女牛.分单双数数等各种形式，旨在使学牛.能够复习巩固这些数词，从而引出家庭

人数，接入家庭成员的名称。另外，教师也可以通过问题：Howmanyeyes/mouths/

feet/...doyouhcive?弓I人话题：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

1:Hello,everyone.Hollowme,please.

Touchyourhead.

Showmeyourhands.

Clapyourhands.

Stampyourfeet.

Wiggleyourfingers.（教师引导学生根据指令完成动作）

T:Oh,howmanyfingersdoyouhave?Let'scount.

Ss:One,two,three,four...Ten!Ihaveten.fingers.（教师引导学生一起数）

（2）新课导人

1.Warming-up:Thinkandtick

复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。

T:Lookatthephoto.Thisisafamily.（逐一指着照片中的人物介绍）

Agrandpa,agrandma,afather,amotherandababy.

T:Howmanypeople?One,two,three,four…Yes,five.Fivepeopleinthe

family.Whatahappyfamily!r

2.教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教师家庭成员的,人数。

T:Look!Ihaveaphoto.Thisismyfamilyphoto.Howmanypeopleinmy

family?

Ss:...

T:Whoarethey?（然后教师逐一指着照片中的人物进行介绍）Thisisgrandpa.This

ismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Canyoufindmeinthis

photo?

Ss:Yes!

3.教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小组为单位与同伴一起数数各自

的家庭成员。教师依次问学生:HownicinypeopleareLheieinyourfamily?Three,

fourorfive?引导学生回答。通过引导数照片中一家人的人数，反复介绍单词“family”,

让学生理解并会说、会用此单词，自然地引出对家庭成员的介绍。

3.Presentation

（1）新课展示

教师通过多媒体或简笔画设计一个温馨的三口之家：父母牵着年幼的孩子或母亲抱着

刚出生的baby,爸爸温情地看着，通过此图认知单词。

T:Lookatthisfamily.Thisisafather.

可以通过图片展示多种形象的父亲：年轻的父亲、年迈的父亲、严厉的父亲、和蔼的父

亲等，并伴随图片不断比学生重复单词father,接着教师说：Pointoutyourfather.

让学生在各门的全家福中找出father的照片。

教师板书该单词时，要引异学少注意按音节拼读拼写：fa-ther.

教学小贴士

在这些家庭成员的单词中，字母组合th的读音是一个难点，教师要重点强调th

在单词中的正确读音。th为咬舌音，有两种读音：

(1)把舌头放在牙齿中间，振动声带发,浊辅音/d/。

(2)舌位不变，不振动声带发清辅音/0/。

本单元单同中fat上er,mother和brother都发的是浊辅音，教师要及时纠正学

生的舌位，引导学生正确发音。

2.教师通过多媒体或简笔画设计一个"FamilyTree”，用一张全家福照片帮助学生认

tHgrandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister这些家庭成员

的表达以及他们之间的关系，并将人物照片附在单词旁边，如：Thisismyfamily.

Thereare7peopleinnyfamily:mygrandpa,mygrandma,myfather,mymother,

mybrother,mysisterand1.教师向学生指出,dad和mom更多地用于日常门语中。

(2)PartA:Letfslearn

1.教师播放本部分的录音，让学生听音认读grandpa,grandma,father(dad),mother

(mom),brother,sister。

2.教师请全班学生分组朗读单词，做到眼到、心到、口到。

3.教师拼读单词，学生找错误。如果教师拼读的单词错误，则全班学生起立拼读正确

单词；如果教师拼读的单词正确，则全班朗读单词三遍。

4.教师带领学生观察单词family,引导学生对family中的字母分解，如：Fisfor

father.Aisforand.Misformother.1isforI.Lisforlove.Yisfor

you.并引导学生说出:Fatherandmother,Iloveyou.

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

(1)多种形式练习

1.本节课单词比较多，教师可以通•过操练让学生对所学的单词加深记忆。如：可以找

一些动物家庭中的成员或者卡通图片中的人物让学生制作家谱，互相说一说家庭成员；

也可以让学生想想最能体现家中成员的grandpa,grandma,father(dad),mother

(mom),brother,sister的动作和神情,教师说出一个家庭成员，学生马上就做出能表

现出这个家庭成员特征的动作，这样不仅可以练习所学的单词，还能锻炼学牛的表现

力。

2.教师还可以将father,mother和brother中所出现的字母上片打乱贴在黑板上，

让学生快速将字母卡片整理成正确单词，以检查学生对所学单词的掌握情况。教师要注

意尽量避免单一的拼读或拼写单词，争取创造更多的挑战性任务让学生完成，来增强学

生的学习欲望。

3.Let,stalk

教师也可以将本部分的练习设汁为链式活动，比学生假设和班上任意一位学

有惊喜牛相遇，这样打招呼C

S1:…nicetomeetyou!

S2:Nicetomeetyou,too!

…nicetomeetyou!

S3:Nicetomeetyou,too!

S4:...

4.教师播放Let，stalk部分的录音，让学生一边听录音，一遍模仿课文对话。

5.Let'sshow!

(1)学生四人一小组进行角色扮演，练习Let'stalk部分的对话。

板书设计：

Unit2Myfamily

grandpa爷爷

grandma奶奶

father父亲Thisismyfather.

mother母亲Thatismymother.

brother兄弟

sister姐姐

课后反思:

第二课时

教学内容

1.听懂、会写、会读、会说：he,she

2.听懂、会用句型Thisismy...介绍家庭成员，并在实际生活中灵活运用。

要求表达正确，语音语调自然。

3.完成Pointandsay部分和Let'schant部分的内容。

4.在教师创设的情境中，灵活自如地运用所学的句型和词汇，并进行相应的替

换练习，达到学以致用的目的。

教学重难点

【教学重点】

Warming-up:Lookandthink,Let'stalk,Pointandsay,Let'schant

【教学难点】

Lookandthink,Let'stalk,Pointandsay,Let'schant

教学过程

课程导入（LeadingIn；

一、课前热身

1.教师将所准备的grandpa,grandma,father,mother,brother,sisler等

单词的首字母卡片藏在身后，走到任意一名学生面前出示任意一张字母卡片，要

求学生迅速反应说出以这个字母开头的单词。

T:What'sthis?

SI:it'sM.Mother.

2.教师出示任意家庭成员卡片，引导学生快速复习家庭成员名称之后，带领学

生练习单词拼写。拿到字母卡片的学生需要按照教师卡片的提示迅速拼成完整

的单词，完成之后全体学生再次齐声拼读单词。

T:Thisismymother.

SS:M-0-T-H-E-R.

为了增加学生活动的参与量，一组—活动之后，拿到卡片的学生将卡片传递

给其他学生继续游戏。

二新课展示

Lookandguess

教师选择一名学生站在讲台前，学生模仿家庭成员中的一位，让其他学生猜

猜他是谁。如:

T:Lookat...

S1:(做家庭成员中某人的典型动作)

T:Whoishe/she?

Ss:He/Sheis...

此活动也可以以小组比赛的形式进行，需要注意的是：在活动进行的过程中，

教师要纠正he和she的误用。

Practiceheandshe

(1)教师将学生按左右分成两大组。

(2)教师随机抽取一张学生的照片然后问：Whoishe/she?

(3)所有坐在右边的学生听到问题后，根据照片回答He/Sheis...

(4)接下来由坐在左边的学生回答：He/Sheisaboy/girl.

(5)教师的角色也可以由英语水平较好的学生来代替。

三.新课展示PartB:Let'slearnmore

1.本环节学习一般疑问句Isthisyour...?Yes,he/she/No,he/she

isn,t.

教师可以让学生画一位家庭成员，然后拿着各自所画的画询问其他学生：

Lookatmypicture.Whoishe/she?其他的学生猜：Isthisyour...让

画画的学生回答：Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t也可以让若干

名学生先介绍自己的画：Thisismy...然后教师将这些画打乱顺序，让这些

学生任意抽出一张画，教师提问：Isthisyour...?学生根据图画判断：Yes,

he/sheis./No,he/sheisu'I.

Yes,he/sheis./No,he/sheisn,t.

2.教师播放Let'slearnmore部分的录音，让学生听音、模仿、学说。

3.本环节也可以由学生扮演Alice、教师扮演SuNan,反复练习，熟练之后，

让学生两人一组开始练习对话，然后从课本的对话中脱离出来，让学生拿出各自

准备的照片，运用学过的句型询问和介绍各自的家庭成员。

SI:Hello!

S2:Hello!

SI:Lookatmyfamily!

S2:Whoishe/she?

学生拿出所准备的动物成长阶段图片，全班学生用句型Thisis...进行交

流。教师也可以用实物投影将学生准备的图片展示给全班学生看，还可以带领学

生进行猜测：Thisis...'smother/father/...

（本环节设计的目的在于为后面的故事教学做铺垫，通过猜测小动物家庭成

员引出后面的故事一小蝌蚪找妈妈）

三新课展示PartB:Readastory

I.教师戴上小蝌蚪成长第一阶段的头饰，说：WherPismymom?然后随机走到

一名学生面前问：Areyoumymom?引导学生问答：No,rinnot.练习几次之

后，可以让学生戴上头饰，练习句子:Whereismymom?教师注意让学生体会故

事中的感情，引导学生表现出着急、害怕及难过之情。

2.教师播放录音展示图片1,用动作帮助学生理解Don'tcry!

3.教师再次播放录音，要求学生看图听录音并回答问题。教师提出的问题要由

浅入深，帮助学生对故事加深理解，以下用题可供参考：

Questionl:Doesthetadpolefindhismother?

（若学生不理解解tadpole的意思，教师可以用手指着图或者用he来代替帮

助学生理解）

Question2:Whoishismother?

Question3:Howmanypeopledoeshefind?

Question4:Whalhappenstohim?

（教师对比四幅图中的蝌蚪提问，引导学生观察蝌蚪成长的过程变化）

4.Let'sact!

（1）教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。鼓励学生多模仿磁带中

的语音语调，看谁模仿得最像。

（2）让学生给故事配音。可以小组之间进行，也可以男女生之间比赛。

(3)教师安排学生五人一组，进行小故事的排练。

(4)鼓励小组成员勇敢表演，对于表现出色的学生或者小组教师要予以肯定

和表扬。

5.Let'schant.

四.检测

五.小结

第三课时

教学内容：

通过做游戏，做练习等方式进一步巩固所学知识,提高学生运用知识的能力。

教学重点：通过练习进一步掌握本单元单词和句型的用法。

教学难点：拓展和延伸本单元知识，并能够灵活运用。

教学环节：

Step1Warningup

Let'schantandreviewthekeywords

Step2Listenandtick

1.放录音，学生边听边完成练习。

2.Listenandreadafterthetape.

Step3Readandguess

学生完成书上相应的活动

Step4Chooseandfillintheblanks

1.教师领学生正确认读本部分的备选单词。

教学小贴士：

在近一段时间的学习中，我们重点关注了名词复数的概念。同时我们要关注的是,

与名词的数密切相关的动词形式的变化。在做这个练习前，教师要注意将.3动

词和have/has根据不同人称和数的变化形式做一个归纳，以便学生有一个比

较清楚的概念,能够正确运用。

如：

I是am,you是are.

he/she/it是is,复数名词要用are.

2.教师可提出一些问题让学生在回答时尝试理解备选单词的不同用法，以下问

题可供参考：

Whoareyou?Iam…Whoarethey?Theyare

whatdoyouhave?Ihavea/an

Whatdoeshe/shehave?He/Shehasa/an

3.教师带领学生一起完成填空，要求学生正确认读句子，寻找解题的关键词完成

练习。

4.学生跟读句子，检直答案是否正确。

Step4Askandanswer

Step5Summaryandhomework

Unit3HowDoYouCometoSchool?

学段：小学年级：三年级学科：英语

单元：Unit3课题：HowDoYouCometoSchool课型：新授课

第一课时

教学内容：

1.听、说、读、写单词：bus,train,ship,taxi,school,home。

2.使学生养成良好的英语学习习惯，既要会学习也要会娱乐，做到劳逸结合，提

高学习效率。

教学重点：能够听说读写单词：bus,train,ship,taxi,school,home

教学难点：通过学习，能够熟练掌握交通工具的用法。

教学环节：

课程导入（LeadingIni

一、课前热身

教师热情地和全班学生打招呼，与学生互动，在活跃的课堂气氛中复习上一

单元的词句，让学生带着饱满的情绪学习新课。

T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

Ss:Goodmorning/afternoon,Miss/Mr....!

T:（指着一位女生）Issheyoursister?

Ss:No,sheisnrt.Sheis...

T:（跟这位女生握手）Hello,...!Nicetoneetyou!

SI:Nicetomeetyou,too.

T:（指着另外一位男生）Isheyourbrother?

Ss:No,heisn,t.Heis...

T:（跟这位男生握手）Hello,...!Nicetomeetyou!

S2:Nicetomeetyou,too.

二、新课导入

1.本单元的话题是如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，所以本节

课开始时，教师可以先向学生展示一些著名的旅游风景图片，通过让学生感受大

自然的神奇景色，激发学生对本单元学习的好奇心。

2.Warming-up:Lookandthink

教师可以询问学生去过哪些地方，并向学生介绍相关的地方，然后教师可以询问

学生去过哪些地方，同时出示一些比较著名的城市图片，比如本部分的图片（伦

敦的塔桥、海南的三亚、北京的长城、上海的东方明珠塔、北京的天安门广场），

询问学生HowdoyougotoBeijing?对于学生不懂的句子，教师尽量运用动

作表示。可以提前了解学生准备照片的情况，将Mr.Zhao在北京的图片展示给

大家：

Look,Mr.ZhaoisinBeijing.Thisisthephotoabouthim.Nowthink:

HowdoeshegotoLondon?

学生理解后选择相应的交通工具时，教师要鼓励他们用英文表达，不会用英文表

达的新单词，教师只要求学生能够选抒即可，可以要求学生用动作或模仿声音的

形式表示想法。再拿出相应的卡片询问学生：

T:HowdoyougotoBeijing?

DoyougotoBeijingbyplane/car/bike?

这个活动是要引起学生关注本单元的话题一一交通工具。

3.Warming-up:Lookandtick

教师出示此部分图片，指着学校说：Lookthisisourschool.Everydaywe

cometoschool,buthowdoyoucometoschool?Doyoucometoschool

byplane/car/bike?教师引导学生看图快速地勾出各自上学时乘坐的交通工

具。

三新课展示

PartA:Lei'sleani

1.新授单词school

教师承接上一环节，把学校的图片贴在黑板的一侧，分别拼读单词schoolo

接着用图片展学生骑车上学的情景，说：Theycometoschoolbybike.然后再

用图片展示学生走路上学的情景，说：Theycometoschoolonfoot.

2.新授单词home

教师把家的图片贴在黑板的另一侧，分别用升降调拼读单词horneo接着用

图片展示骑车回家的人们，说：Theygohomebybike.再用图片展示步行走路

回家的人，说：Theygohomeonfoot.

3.新授单词bus,train,ship,taxi

本节课中学习的单词都是学生日常生活中常见的、耳熟能详的词，对于学生

来说，难点不在于对新单词的理解上，而在于对单词的识记和掌握。所以，教师

在教学过程中，要充分激发学生已有的知识能力，借助各种办法帮助学生识记单

词、熟练运用。

教师播放所准备的声音素材，让学生听音辨认，猜一猜到底是哪一种交通工

具，如：教师播放大街上公交车的喇叭声混杂有报站的声音，通过师生问答引出

生词：

T:Listencarpfu1Iy!Tsit.ahikp?

Ss:No,itisn't.

T:What'sthat?Doyouknow?Oh,it'sabus.

教师分别用升降调拼读单词bus。然后站在贴有学校图片的一边，引导学生

说：Icometoschoolbybus.教师再走向贴有家的图片的一边,引导学生说：

Igohomebybus.用此方法依次学习其他生词。教师也可以只出示交通工具

图的一部分，让学生观察后说出该交通工具名称。

T:1seeawordbeginningwith"s".

Ss:...

T:Yes./No.

四新课展示PartA:Let*stalk

1.教师把学校的图片贴在黑板的一侧，一边走近该图片一边反复说：Cometo

school.Cometoschool.Icometoschoolonfool.

2.教师让两个学生向贴有学校图片的那一边走去。教师边示意学生做动作边说:

Cometoschool.Cometoschoolonfoot.然后向全班学生说：

Look!…and…cometoschoolonfoot.

3.教师和部分学生Fl答，问答过程中，教师要通过引导和示范，帮助学生理解

并完成问答活动：

T:SI,doyoucometoschoolonfoot?

SI:Yes,Ido.

T:Oh,youcometoschoolonfoot.

Whataboutyou,S2?Doyoucometoschoolonfoot?

S2:No,1don,t.

T:Howdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbybike/

bus?

S2:Yes.Ido.

T:Oh,youcometoschoolbybike/bus.

4.教师把家的图片贴在黑板的另一侧，然后收拾东西、背起包、朝着贴有家图

片处走去，边走边说：Gohome,Gohome.Igohomeonfooto

5.再通过师生问答使学生理解并会说gchemohy/onfoot.,

6.教师将交通工具的卡片帖子黑板上，让学生根据各自的情况两人一组用句型

Howdoyoucometoschool?/Howdoyougohome?互相回答。

操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)

在学生能够充分练习“bybike,bybus,bytrain,byship,byplane,on

foot”之后，教师要强调“onfoot"与其他短语的区别，并对这些短语进行反

复练习，帮助学生加深记忆。以下活动可供参考：

1.教师将交通工具卡片贴在黑板上，带领学生朗读：bybike,bybus,bytrain,

byship,byplane,onfooto然后教师可以将其中一个同组作为哑巴词语，并

继续带领学生朗读所有词组，当读到哑巴词组时，所有学生不跟读。为了增加难

度，教师也可以将若干个词组设定为哑巴词组，继续练习。教师的角色也可以由

学生来代替。

2.教师可以使用开火车、同桌问问答、小组问问答等方式巩固操练句型。在学

生已经比较熟悉句型的基础上，再请他们结合向身情况回答问题。

T:Howdoyoucometoschool?

SI:Icometoschool...

T:Whataboutyou?

S2:1cometoschool...

3.Pairwork

教师可让学生拿出所准备的硬币,同伴间互相练习Doyougohome/cometo

schoolonfoot/by...?一人问，另一人抛硬币回答，如果硬币为正面，则

回答：Yes,Ido.如果硬币为反面，则回答：No.Igohome

4.默契搭档大考验

T:(任意走到一位学生面前)Hello!

SI:Hello!

T:Whoisyourfriend?

SI:...ismyfriend.

T:OK!Cometothefront,please!

(教师邀请两位学生背对背站立，全班学生一起提问)

T:Howdoyoncomptoschool?

两位学生听到问题后做出相应的动作，如果两位学生做出的动作一致，则回答：

Icometoschoolby...如果两位学生做出的习作不一致，教师则问这两名学

生：Doyoucometoschool...?引导学生回答：No,Idon't.

5.学生理解和掌握对话之后，教师播放录音，请学生跟读，鼓励学生大声朗读，

做到眼到、口到、心到，并要求学生模仿录音中的语音语调。

6.Let'sact!

(1)学生以小组为单位，选择各自喜欢的人物给课文配音，比一比，看谁是金牌

配音员。

(2)教师鼓励学生替换关键词创编会话。对于程度一般的学生可以要求其替换关

键词来创编新的对话。这个任务难度较低，教师可以选择程度一般的学生上台表

演，以树立其学习的自信心。

(3)教师也可以增加情境、丰富语言，为程度好的学生搭建平台，展示自我。教

师需要注意的是，不管是哪一个层次的学生，只要能够勇敢地表现自己、锻炼自

己，就要及时肯定和表扬。这种表扬可以是语言二的，也可以是行为上的，只要

起到了刺激积极性的目的，能让学生感受到肯定，就可以了。教师还可以把

Warming-up中的一些地方展示出来，拓展出：HowdoyougotoHainan/

Shanghai/...?引导学生回答：IgotoHainan/Shanghai/...byplane

/train/car/ship.

五.小结

第二课时

教学内容

1.听懂并运用下列句型：

⑴特殊疑问句及回答：

—Howdoyoucometoschool/gohome?

一Icometoschool/gohome…

(2)一般疑问句及回答：

—Doyoucometoschool/gohome...?

一Yes,Ido./No,Idon't.

2.创设情境，培养学生主动学习、创造性学习的能力。

教学重难点：

【教学重点】

能听懂句型Whataboutyou?并能在日常交流中另活运用或描述用某种交通工

具到某个地方去的句型。

【教学难点】

能听懂Listenanddo部分中的指令，并能按照指令做出相应的动作。

完成Doasurvey部分的内容。

教学过程：

一、课前热身

教师与学全打招呼问好，就上节课所学的内容进行会话，引导学生复习有关交

通工具的词汇。如下对话仅供参考：

T:Hi,children!Howdoyoucometoschooltoday?

Ss:Icometoschool…

二新课展示PartB:Let'slearnmore

Askandanswer

1.师生通过问答复习上节课所学的句型：

T:Howdoyougotoschool,SI?

SI:Igotoschool...

T:(教师问其他学生)HowdoesSIgotoschool?

Ss:He/Shegoestoschoolby...

通过以上对话，教师引出第三人称单数或代词he/she作主语，与其连用的动词

要用单三形式。在本环节中，教师要特别强调单三形式does,在问答过程中，

反复对比Igoto...by...和He/Shegoes...by...的区别。在反复操练的

过程中，要及时纠正doos的渎音。可以将do/doQS,go/goes,come/

comes写在黑板h,要求学生根据特定的人称进行正确的转换。

2.教师用幻灯片展示Let'slearnmore部分的第一个场景，通过看图问答引

导学生理解掌握第三人称复数的问答：

T:Lookatthepicture.HowdoesLiShangotothezoo?

Ss:Shegoestothezoobycar.

T:Doherfatherandmothergotothezoobycar?

Ss:Yes,theydo.

T:Howdotheygotothezoo?

Ss:Theygotothezoobycar.

3.Listen,thenaskandanswer

教师带领学生仔细观察挂图，并播放Let'slearnmore部分的全部录音，要

求学生不看书听录音，熟悉对话内容。

4.教师根据听力内容设置问题进行提问，以下问题可供参考：

Question1:Howdotheygotothezoo?

Question2:HowdoesMr.ZhaogotoXi'an?

5.教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。

Practicethedialogue

(1)教师将全班学生分成两组，通过一问一答的形式分组朗读课文。

(2)学生可以两两一组编一个新的对话，在基本句型的基础上增加更多的E常

口语练习，让学生在情境中提高英语表达能力。

三新授PartB:Listenanddo

教师引导学生做一组TPR活动。可以教师发指令请学生做动作，也可以请一个

学生来当小教师，由他对其他学生发出指令：Goonfoot.Driveacar.Ride

abike.Takeabus.以此来复习上节课学习过的交通匚具名称。

通常进行这种活动时，我们会将完成动作慢的学生淘汰。这个环节中，可以让

完成动作又快又好的学生进入赦免区坐下，而让不能及时做出相应动作的学生

继续进行听说反应活动，最后剩下的五名学生需要给大家表演。这样做的目的

是帮助接受能力慢的学生，让他们多练习、在活动中多巩固。

四新授PartB:Doasurvey

在学生能够熟练完成课本对话之后，教师组织学生完成PartB中Doasurvey

部分的活动。可以让学生四人一组相互提问：Howdoyougotoschool?1go

toschool...请学生根据回答在表格中相应的交通工具下面画“J”。也可以

让学生离开座位自由问答。教师可以要求每位学生至少问三次。

Whoisdifferent?

教师可以选出一个四人小组站在讲台上，其中三人根据教师指令做相同的动

作，如：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.另一人做不同

的动作，让全班学生看一看、说一说谁的动作与指令不一样。

六小结

第三课时

一、教学内容

1.演唱Let'sSing部分的歌曲，并通过演唱复习巩固如何询问和描述乘坐的

交通工具。

2.顺利完成ListenandticR部分的听力，检测听力水平。

3.完成Lookandsay部分和Readandmatch部分的内容。

二、教学准备

1.教师准备：

(1)Let'ssing部分和Listenandtick部分的教学音频。

(2)家庭成员卡片和课本人物卡片。

(3)一些地点的代表性图片。

2.学生准备：一种交通工具的玩具。

三、教学方法建议

课程导入(LeadingIn)

⑴课前热身

1.教师课前将学生准备的玩具收集起来，放在一个黑色的袋子里。

2.教师选择任意一张或者几张人物长片，让学生根据卡片内容任意提问：How

doyougoto...?/Howdothey/doeshe/shegoto...?

3.请一位学生上台摸一摸袋子里的玩具，并根据摸到的玩具回答问题。

⑵新课导入

学生间相互询问Howdoyougoto...?,如:

SI:Howdoyougoto...?

S2:Igoto...Whataboutyou?

S3:…

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)PartB:Let'ssing

1.教师播放歌曲，让学生欣赏歌曲，了解歌词大意。

2.教师可以根据需要，选择教唱、翻唱、学生集体唱和小组合作演唱的形式进

行。

3.鼓励学生对歌曲进行改编，也可以让学生将唱演相结合。

(2)PartC:Listenandtick

1.教师播放Listenandtick部分的录音，要求学生仔细观察图片，并根据录

音内容在表格中勾出相应的图片。

录音内容如下：

1.Igotoschoolbybus.

2.一Howdoyougotothezoo?

-Bytaxi.

3.一DoyougotoBeijingbytrain?

—Yes,Ido.

4.一HowdoyougotoDalian?

一IgotoDalianbyship.

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