四年级数学上册六除法商不变的规律说课稿北师大版

Page1《商不变的规律》说课稿一、说教材1、说教学内容“商不变的规律”是义务教化课程标准试验教科书北师大版四年级上册第P77~78页的内容。这部分内容是在学生娴熟驾驭了三位数除以两位数的基础上支配的，让学生驾驭这部分学问，既为学习简便运算作好打算，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关学问，是小学数学中非常重要的基础学问。2、说教学目标依据教材的特点、要求和儿童的相识规律，从学问、实力和情感三个方面确定如下教学目标：①理解驾驭商不变的规律。②培育学生视察、比较、抽象、概括等实力。③培育学生勇于探究的精神，严谨的学习看法。④能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际问题。3、说教学重点、难点教学重点：理解并归纳出商不变的规律。教学难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便运算。二、说教法依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发觉法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发觉规律、分析规律、解决实际问题、获得学问，从而达到训练思维、培育实力的目的。三、说学法

依据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主视察、比较相关算式的内在联系，探究、发觉、验证并运用规律，既让学生驾驭了商不变性质，又让学生主动、主动地参加到学问的形成过程中去，培育学生的学习实力。四、说教学过程1、情境创设，激趣质疑首先用猴王分桃的故事，引起学生的爱好，并提出问题：小猴们分到的桃子多了吗?谁的笑才是聪慧的笑呢?同学们列式算一算。2、分析问题（1）依据学生列出的算式，板书：8÷2＝480÷20＝4800÷200＝48000÷2000＝4①从上往下视察：其次道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有改变？有什么改变？②从下往上视察：其次道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有改变？有什么改变？（2）再看一组题目，用刚才的视察方法，你又发觉了什么？6÷3=224÷12=248÷24=2120÷60=23、发觉规律依据刚才的两组算式，你能尝试把这两种状况用一句话概括出来吗？（被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。）4、提出质疑同学们发觉的这个规律是否具有普遍性呢？例如被除数和除数同时乘或除以0，2，5等数的状况，商变不变呢？学生在练习本上试一试，看看商变不变。完成后再总结沟通，验证规律。5、总结规律学生先自主发觉规律，然后验证规律，最终就是总结规律。得出规律是：被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。这个规律人们通常叫“商不变的规律”。那么同学们觉得这个规律哪几个字特殊重要的呢？通过说出关键字，加深学生对规律的理解。6、运用规律，解决问题。（1）用简便的竖式写法进行除法计算，课件展示：950÷50简便的竖式写法。学生视察：“你们能说说这是怎么回事吗？”让学生明白运用商不变规律进行被除数和除数末尾有0的除法计算比较简便。再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用。（2）学以致用，培育学生的视察实力，能依据规律做题。①18÷6=3（18×2）÷（6×2）=（18×3）÷（6×3）=②480÷10=48（480÷2）÷（10÷2）=（480÷5）÷（480÷5）=（3）视察题目，发觉规律算一算。72÷9＝36÷3＝720÷90＝360÷30＝7200÷900＝3600÷300＝（4）推断题，运用规律看看下列算式对不对？①800÷25＝（800×0）÷（25×0）（）②48÷24＝（48÷4）÷（24÷2）（）③32800÷400＝328÷4（）④30×4＝（30÷2）×（4÷2）（）（5）细致视察计算的每一步，你受到什么启发？400÷25=（400×4）÷（25×4）=1600÷100=16运用此方法计算下面各题：150÷25800÷252000÷1259000÷1257、总结全课这一节课你有什么收获？再次让学生齐读规律，再说一说这个规律那几个词是特殊要留意的。8、布置作业课本