二年级数学上册一加与减谁的得分高说课稿北师大版_第1页
二年级数学上册一加与减谁的得分高说课稿北师大版_第2页
二年级数学上册一加与减谁的得分高说课稿北师大版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

Page1《谁的得分高》说课稿1教学目标学科性:驾驭连加的运算依次和竖式计算的书写方法,体验算法的多样化。教化性:能从图表叙述中提取数学信息,培育工整书写,仔细计算的好习惯。创新性:初步学会分析数量关系的方法,能用数学语言表达自己思索的过程。2学情分析本班有学生44人,综合实力较强的占百分之45,理解上有困难的有7人左右,加减混合运算学生能按从左到右的依次的占占百分之80,还有3个人有困难;运算上学生占百分之83.5的能正确运算,还有2个人基础薄弱,5人马虎造成。3重点难点教学重点:驾驭100以内的连加、连减、加减混合运算的方法。教学难点:顺联精确计算100以内连加、连减、加减混合运算。利用竖式计算解决问题。4教学过程活动1【讲授】谁的得分高协助手段:PPT、笔、纸板书设计谁的得分高(100以内的连加运算)

24+30+41=95(分)23+44+29=96(分)

答:调皮共得了95分,笑笑共得了96分,笑笑获胜。老师活动(一)问题情境师:同学们,你们喜爱套圈嬉戏吗?老师告知你们,调皮和笑笑是一对特别要好的挚友,有一天他们玩套圈竞赛,谁来扮演笑笑和调皮?想知道他们的竞赛成果吗?下面我们就一起来看看吧。(课件出示:教材第2页情境图及成果统计表)师:这是调皮和笑笑进行套圈竞赛的成果记录。视察这张表你了解到了哪些数学信息?你可以和你的同桌说一说。请同学进行汇报;师:同学们发觉的数学信息真不少。还有同学们看出了调皮的得分两次超过了笑笑,真细心!(二)自主探究师:你会觉得谁会获胜?课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。师:同学们,你们看,这对要好的挚友因为竞赛的输赢发生了争吵,你觉得他们谁说的对呢?为什么?4、尝试计算师:刚才我们用自己喜爱的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么究竟谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算调皮的总分吧!学生试做,老师巡察,了解学生的计算方法。师:说一说你是怎么样计算的?提示学生视察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采纳竖式计算和口算结合的方式,比较简洁。师:刚才同学们用不同的方法计算出调皮的得分是95分,现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分?

学生尝试计算,老师巡察,并知道个别学习有困难的学生,留意个位满十向十位进一。师:把你计算的方法和结果和同桌沟通一下。

学生汇报,老师板书。通过实际计算和比较发觉:笑笑多一分,获胜。(三)总结提升师:这节课一起先我们用自己的方法解决了调皮和笑笑套圈竞赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈竞赛。把竞赛的状况记录下来,下节课大家汇报一下。学生活动情境引入学生听老师说嬉戏规则,然后学生扮演角色,“扔一扔”视察成果,请看一看吧。学生可能会说:生1:调皮第一次得24分,其次次得30分,第三次得41分。生2:调皮第一次得24分,笑笑第一次得23分,调皮第一次得分比笑笑高。

生3:调皮其次次得30分,笑笑其次次得44分,笑笑其次次得分比调皮高。生4:调皮第三次得41分,笑笑第三次得29分,调皮第三次得分比笑笑高。生5:调皮两次得分超过了笑笑。(二)自主探究1、学生进行估算课件出示:教材第2页“他们谁说得对”对话情境。

学生探讨生1:调皮说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高,但不能因此就说调皮确定获胜。因为调皮的总分不确定比笑笑的总分高。

生2:笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样,调皮两次多2分,而笑笑一次就多出了3分,当然总成果是笑笑的高,所以应当是笑笑获胜。尝试计算学生可能出现的多种算法有:(1)20+30+40=904+1=590+5=95(2)2454+30+41————_____________5495(3)……(三)总结提升设计意图让学生去表演(套圈竞赛)引入新课,激发学生的学习爱好。用表格描述数学信息是日常生活中常常用的方式,本环节的目的是培育学生读表,了解、收集数学信息的实力。设计意图:估算是生活中常用的数学学问,估算的意识和实力是须要常常训练的。估算方法本身就是特性化,通过沟通,获得主动的情感体验,共享他

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论