第15课《梅岭三章》+素材

第15课《梅岭三章》+素材

语文部编版七年级上册

第四单元

第15课梅岭三章

陈毅

新课导入

翻开历史的宏伟画卷，群星闪耀，他们为了国家独立、民族解放，毅然决然投身革命，不畏牺牲，英勇斗争，谱写了一曲感天动地、撼人心魄的英雄赞歌；他们的卓越功勋彪炳光辉史册，令人肃然起敬！

更难能可贵的是，有的仁人志士能够以诗歌的形式抒写自己崇高的理想、坚定的意志！伟大的无产阶级革命家陈毅就是其中的一位。

今天就让我们走进《梅岭三章》，倾听一位革命者在生死关头的告白吧！

学习目标

了解诗人及诗歌的写作背景，结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。（重点）

有感情地反复朗读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。（重点）

品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。（难点）

01

第一课时

作者简介

观视频，知作者

作者简介

任务一：检查预习基础闯关

第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

陈毅（1901—1972），字_____________，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级家、家。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“"的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有《陈毅诗词选集》等。

仲弘

革命

军事

元帅诗人

写作背景

1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。直到敌人内部慌乱，才悻悻离去，于是“围解”。

任务一：检查预习基础闯关

知识链接

文体知识

组诗

组诗，是指同一诗题、内容互相联系的若干首诗组成的作品。组诗中的每首诗相对完整和独立，但又有内在的联系（或是主题相同，或是内容相关，或是空间、时间上相近），每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。

组诗从不同角度、不同层面和不同取向上力求全面、透彻地反映事物的内涵和诗人的情感。

组诗以独特的文体特征折射出诗人复杂的内心世界，并影响着其他文体，在文学发展史中有着特殊的意义。

预习检查

第二关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

丛莽（）旌旗（）捷报（）

当纸钱（）应有涯（）遍种（）

悬（）阎罗（）烽烟（）

血雨腥风（）取义成仁

mǎng

jīng

jié

dàng

yá

zhòng

xuán

yán

fēnɡ

xuè

预习检查

第二关：请给下列的形似字注音，并大声朗读下列词语。

捷（）

jié

睫（）

jié

捷报

睫毛

涯（）

yá

崖（）

yá

天涯

山崖

【形旁辨字法】

“捷”，形旁为“扌”，和“手、动作"有关；“睫”，形旁为“目”，和眼睛有关。

预习检查

第三关：请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）不久，随即。（）

（2）指人死后埋葬的地方，也指“阴间”。（）

（3）过去的部下。诗中指为革命牺牲的同志。（）

（4）旗帜的总称。诗中借指军士。（）

（5）血溅得像下雨一样,风里带有腥气,形容残酷屠杀的景象。（___）

（6）即“舍生取义"杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。（___）

旋

泉台

旧部

旌旗

血雨腥风

取义成仁

整体感知

任务二：阅读小序初探绝笔缘起

梅岭三章

陈毅

一九三六年冬，梅山被围。余/伤病伏丛莽【mǎnɡ】间/二十余日，虑不得脱，得诗三首/留衣底。旋围解。

点我放课文朗读

一

断头今日/意如何？

创业艰难/百战多。

此去泉台/招旧部，

旌【jīnɡ】旗十万/斩阎【yán】罗。

二

南国烽烟/正十年，

此头/须向国门悬。

后死诸君/多努力，

捷【jié】报飞来/当纸钱。

三

投身革命/即为家，

血雨腥【xīnɡ】风/应有涯。

取义成仁/今日事，

人间遍种/自由花。

初步感知

整体感知

任务二：阅读小序初探绝笔缘起

读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？以“《梅岭三章》是一组的诗"的句式，谈谈你的阅读感受。

小序:

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

课下注释:

1934年10月，中央红军主力开始长征，陈毅因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山(梅岭山脉的两座山)地区开展游击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这三首诗就写于这一时期。

整体感知

任务二：阅读小序初探绝笔缘起

整体感知

任务二：阅读小序初探绝笔缘起

读诗前小序、课下注释和老师补充的史实资料，看你能读出什么？以“《梅岭三章》是一组的诗”的句式，谈谈你的阅读感受。

《梅岭三章》是一组绝命诗，陈毅当时处于生死关头,故以诗歌明志。

《梅岭三章》是一组大无畏的诗，诗人并不畏惧敌人,不畏惧死亡,而是以诗抒情,以死明志。

《梅岭三章》是一组英雄的诗。它记录了陈毅元帅的一次生死抉择,也记录了一个英雄的心路历程。

整体感知

任务二：阅读小序初探绝笔缘起

说说小序在这首诗歌中有什么作用？

小序:

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

小序告诉我们，这三首诗是在“梅山被围”，面临“断头”的考验，又“虑不得脱"的情况下写的。“得诗”说明作者从容、镇定。诗“留衣底"以明志，表现了作者革命到底的决心。

“小序”是全诗重要组成部分，明确写作的时间、地点、缘由和写作背景，交代了梅岭遇险的经过。“小序"使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人以诗明志的行为，表现了一位无产阶级革命家在死亡面前的乐观精神、浩然正气和崇高理想。

疏通文意

一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，

虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。

1936年冬天，梅山被围困。当时我受伤又生病，潜伏在丛生的草木中二十多天，

估计不能脱险，就写了三首诗留藏在衣服最里面。不久围困解除了。

估计不能脱险。

衣服最里面。

丛生的草木。

不久围困解除了。这段小序是作者后来补记的，所以写到解围的情况。旋，不久、随即

任务三：解读诗意感受生死告白

疏通文意

一

断头今日意如何？

创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，

旌旗十万斩阎罗。

意如何：心里想些什么呢

泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间

旧部：过去的部下。这里指为革命牺牲的同志

阎罗：阎罗王，也称“阎王”,民间传说中掌管阴间的神

今天要被砍头了，心里想些什么呢？回想过去，创业艰难，身经百战。即将牺牲,将赴阴间,也要召集牺牲的战友们挥舞旗帜，用十万大军斩向阎罗。

请同学们结合课下注释，理解第一章。

任务三：解读诗意感受生死告白

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

设问的修辞。诗一开篇就以如何面对断头之危设问，把一个革命者面对牺牲的情景一下子推到了读者面前，给整组诗营造了一种苍茫悲壮的基调，统领全篇。

“断头今日"即“今日断头”的倒装，前置强调“断头”，表现出诗人面对日前的险恶处境英勇无畏的精神。

“断头今日意如何？创业艰难百战多”运用了什么手法？有什么作用？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

断头

写出了诗人大义凛然的英雄气概。

招

体现了革命领袖的号召力和革命声势的浩大，表达了诗人不屈不挠的革命斗志。

斩

表现出巨大的威力，笔力千钧，充分展现了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。

诗中哪些关键词能体现诗人大无畏的革命精神？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

第一章用了哪些手法？有何作用？表达了怎样的情感？

实写

设问

虚写

借代

这两句虚写，以奇特的想象，形象地表明了对革命事业无限忠诚、至死不渝的心迹。

断头今日意如何？

创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，

旌旗十万斩阎罗。

起首设问，总领全篇。奠定了诗歌慷慨悲壮的基调，回顾了艰难创业的征途。

追怀往昔，表达了创业未成、死而不已的豪情壮志，表现了革命者视死如归的气概和除恶务尽的决心。

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

这首诗着重写陈毅身在险境回忆艰难创业的征战过程，申明此生若不见革命胜利，死后也必定要召集旧部英魂继续战斗，表现了诗人至死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。

诗歌第一章的主要内容是什么？表现了诗人怎样的精神？

02

第二课时

疏通文意

二

南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

南国烽烟：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。这里指1927年以后的国内革命战争。

诸君：各位同志

纸钱：也叫“冥币”，民间烧给死者的纸做的假钱。

阎罗：阎罗王，也称“阎王”,民间传说中掌管阴间的神。

革命战争已经打了十年仗，我早该头悬国门了。我牺牲后,战友们啊,请继续战斗,用胜利的捷报来祭奠和安慰我。

任务三：解读诗意感受生死告白

请同学们结合课下注释，理解第二章。

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

“烽烟"原指边境报警的烟火，这里运用借代修辞手法，借指战争，表现出革命战争的如火如荼。

“飞”这个动词形象地表现出捷报轻快地传来、接连地传来，富有感彩。

“南国烽烟"一句用了什么修辞手法，具有什么样的表现力？诗句中的“飞”这个动词具有什么样的表现力？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

这里活用了伍子胥悬昭东门的典故，表达了诗人关心革命、即使牺牲了也要亲眼看到同志们取得战斗胜利的愿望，表现了诗人视死如归、对革命忠贞不二的崇高品质。

“此头须向国门悬"运用了哪个典故？有什么作用？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

这是诗人临危之际对革命者最诚挚的嘱咐、期望，也是对敌人的无比蔑视，表明诗人坚信革命必胜，充满着革命乐观主义精神。

这句诗与陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”有异曲同工之妙。

说说“死后诸君须努力，捷报飞来当纸钱"的表达效果。

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

“正”

从时间上表现了往日斗争的漫长、艰苦，也流露出一个革命者回顾自身战斗历程的自豪心情。

“须"

表现了一个无产阶级革命战士在死亡面前的浩然正气，把诗人视死如归的英雄气概和为革命献身的光荣感表现得淋漓尽致。

“多”

表达了对同志、战友的无限希望

“飞"

想象捷报来得又多又快，描绘出胜利到来之日的景象。

说说第二章中的“正”“须"多”“飞"四个字有什么表达效果？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

说说第二首诗的主要内容是什么？表现了诗人怎样的精神？

第二首诗着重写十年征战，大业未成，诗人视死如归，勉励同志们努力作战，以胜利捷报来告慰英魂，表现了诗人关心国家命运、盼望人民解放的崇高愿望，以及对革命必胜的坚定信念。

疏通文意

三

投身革命即为家，

血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，

人间遍种自由花。

参加革命后就以革命队伍为家，含有血腥味的风雨应当有停止的时候。今天为人民的解放事业牺牲生命，反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现。

即：就；便

血雨腥风：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。

涯：水边，泛指边际，这里指尽头、极限

取义成仁：即“舍生取义”（出自《孟子告子上》）。“杀身成仁"（出自《论语卫灵公》）。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。取，选取。成，成全、实现。

请同学们结合课下注释，理解第三章。

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

前一句追溯自己参加革命之后就以革命队伍为家，“投身”二字，表现出诗人全部身心都献给了革命。洋溢着一种主动献身、义无反顾的革命情怀。

后一句，“应有涯”，表明诗人从“血雨腥风”的茫茫黑夜中看到了黎明的曙光，坚信反动派的残暴统治会有终止的时候，革命必定成功。

“投身革命即为家，血雨腥风应有涯"两句写了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

“血雨腥风”运用借喻，借喻战争，表现出战争的残酷。

“取义成仁”，表明诗人决心为共产主义事业献身。

“自由花”，运用借喻，借喻革命成功、人民解放的美好前景，表达了欢欣、豪迈之情。

分析“血雨腥风"取义成仁”“自由花"的表达效果。

“遍”表示到处都有。处处开花，是一种美好的、理想的境界，也是诗人最终希望达到的革命胜利的愿景。

遍种的“自由花"这个意象，更是反映出了诗人内心对战争必胜的信念，也体现了诗人的革命乐观主义精神。

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

“人间遍种自由花。”的“遍"字妙在哪？

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

说说第三首诗的主要内容是什么？表现了诗人怎样的精神？

第三首：主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，革命必将胜利，自由之花必将盛开，表现了诗人乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。

合作探究

任务三：解读诗意感受生死告白

第三首：展望未来，革命必胜

第二首：誓死卫国，激励战友

第一首：身陷绝境，死而后已

了解诗歌大意后，请你给每一首诗起个标题。

合作探究

任务四：关注意象探寻情感表达

《梅岭三章》是一名革命者在生死关头的告白。那么三首诗中分别用哪些词来表达“死”这个意思结合助读材料，说说作者为什么不用“牺牲"献身”等词

断头

此头须向国门悬

取义成仁

合作探究

任务四：关注意象探寻情感表达

（伍子胥）乃告其舍人日：“必树吾墓上以梓，令可以为器：而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入天吴也。"乃自刭死。

——《史记·伍子胥列传》

刑天与帝争神。帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。

——《山海经》

生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，含生而取义者也。

——《孟子·告子上》

志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

——《论语·卫灵公》

助读材料

合作探究

任务四：关注意象探寻情感表达

《梅岭三章》是一名革命者在生死关头的告白。那么三首诗中分别用哪些词来表达“死”这个意思结合助读材料，说说作者为什么不用“牺牲"献身”等词

通过比较，我们发现“断头"比“牺牲”更有画面感，“头悬国门比“牺牲"更悲壮。

它让我们联系到虽死犹战的刑天，忠于国家、至死不渝的伍子胥，“取义成仁”则让我们联想到孔孟两位圣人，在生命与仁义冲突时对仁义的坚守。

陈毅将军把这种思想化为了自觉的行动。

每个人都会而对坐和死，但只有面对生和死所做出的抉择。才最能展示一个人的品质和精神。陈毅的抉择让我们明白了什么革命英雄，什么是仁人志士。

合作探究

任务四：关注意象探寻情感表达

诗中还有哪些鲜明的意象？圈画出来并分类，分析其内涵及情感，填写在下列表格中。

意象内涵情感

泉台、烽烟、

血雨腥风

泉台，人死后埋葬的地方；

烽烟，指1927年以后的国内革命战争；

血雨腥风，借喻战争。

概括革命征程的艰辛，

表达了对牺牲者的缅怀

“斩阎罗"的十万“旌旗”

旌旗，借指军士；

阎罗，映射凶恶残暴的敌人

表达出不屈的战斗意志

纷飞的“捷报"、遍种人间的“自由花”

“捷报飞来"——想象胜利的喜讯来得又多又快，描绘胜利到来之日的景象；

“人间遍种自由花”——共产主义理想必将在全世界实现

表达出对革命必胜的信念

合作探究

任务五：演读诗歌赓续红色血脉

请为组诗《梅岭三章》设计朗诵脚本，并进行演读，在演读中赓续红色血脉、传承红色精神。

朗诵设计脚本注解

一

断头今日|意如何？↗

创业艰难|百战多。↘

此去泉台|招旧部，↗

旌旗十万|斩阎罗。↗

·

·

·

(1)“断头今日意如何"的“意”字统领诗歌,接下来的内容都是各种具体的“意",应当重读。

(2)“此去泉台招旧部”的“招"字重读。表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概。

(3)“旌旗十万斩阎罗”的“斩"字非常有力度,应当重读，以表现诗人对于“阎罗”的仇恨。

合作探究

任务五：演读诗歌赓续红色血脉

请为组诗《梅岭三章》设计朗诵脚本，并进行演读，在演读中赓续红色血脉、传承红色精神。

朗诵设计脚本注解

二

南国烽烟|正十年，↘

此头须向|国门悬。↗

后死诸君|多努力，↗

捷报飞来|当纸钱。↗

·

·

··

···

(1)“南国烽烟正十年"的“十年”重读，以示革命时间之久，过程之艰。

(2)“此头须向国门悬"的“须”字重读，以示诗人已抱必死之心、报效国家的信念。

(3)“捷报飞来当纸钱"的“飞”字重读，以表现想象胜利的喜讯来得又多又快。“当纸钱"重读，以突出无产阶级革命家在死亡面前的乐观精神和浩然正气。

合作探究

任务五：演读诗歌赓续红色血脉

请为组诗《梅岭三章》设计朗诵脚本，并进行演读，在演读中赓续红色血脉、传承红色精神。

朗诵设计脚本注解

三

投身革命|即为家，

血雨腥风|应有涯。

取义成仁|今日事，

人间遍种|自由花。↗

·

·

·

···

(1)“投身革命即为家”的“家"重读，以示献身革命的坚定信念。

(2)血雨腥风应有涯”的“应"字重读，以示作者对十年征战的无悔,对征战必胜的信心。

(3)“人间遍种自由花”的“遍"字和“自由花”重读，以示作者对未来的美好期盼，自由的花朵会开满人间。

合作探究

任务五：演读诗歌赓续红色血脉

拓展延伸

如今中华复兴,国富民强,人间开满了自由之花、幸福之花、希望之花。“人间遍种自由花",会是什么花呢请选择一种花,向陈毅元帅致敬，以示缅怀。

献花留言

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拓展延伸

如今中华复兴,国富民强,人间开满了自由之花、幸福之花、希望之花。“人间遍种自由花”,会是什么花呢请选择一种花,向陈毅元帅致敬，以示缅怀。

示例1:向您献上一束梅花,陈毅元帅!它凌寒自开,像您一样在重围中不屈地抗争;它冰清玉洁,像您一样于困境中仍矢志不移;它香飘十里,像您一样散发着英勇无畏的热情。梅岭精神永流传,人间遍种自由花!

示例2:向您献上一束杜鹃,陈毅元帅!您看,红色的杜鹃开得漫山遍野、鲜艳夺目,远望就像一团团烈火,就像您的革命热情一样,迸发着耀眼的光芒!

示例3:向您献上一束荷花,陈毅元帅!它出淤泥而不染,像您一样在重围中不屈地抗争;它圣洁、高雅,像您一样于困境中仍矢志不移;荷香阵阵,山河无恙,人间遍种自由花!

主旨探究

第一章：抚今，重在情，豪情满怀抒胸臆。

第二章：追昔，重在志，壮志未酬勉诸君。

第三章：展望未来，重在义，大义凛然绘前景。

这三首诗在表达旨意的侧重点上有何不同？这三首诗各自突出了什么意旨？

文章主旨

这三首诗，表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业、誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。

板书设计

梅岭三章

回首征程

展望未来

勉励战友

招旧部（继续战斗）

斩阎罗（至死不渝）

乐观坚定

视死如归

头悬国门（死不瞑目）

诸君努力（激励战友）

事业必胜（信念坚定）

未来可期（充满信心）

个人

战友

事业

课堂检测

1.下列句子中没有语病的一项是()

A.能否把爱国主义教育作为永恒主题，是培养青年爱国情怀的重要途径。

B.波澜壮阔的“五四运动”，激发了中国人民和中华民族实现民族复兴。

C.“一带一路”将在非洲这片充满潜力的土地上，结出更多丰硕的果实。

D.许多内地教师心怀理想，奔赴新疆，开创新时代教育援疆的壮丽画卷。

解析：A.两面对一面，去掉“能否"；B.缺少宾语，可在免刑加“的热情”；D.语序不当，把“许多"与“内地”位置互换。

C

2.对下列诗句中的词语分析不恰当的一项是()

A.“旌旗十万斩阎罗"中的“斩”字寓指力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，强烈抒发了作者誓与反动派血战到底的决心。

B.“此头须向国门悬"中的“须”是“必须"的意思，写出了作者的无奈、伤悲之情。

C.“捷报飞来当纸钱”中的“飞"字暗含轻快、欢欣、联翩而至之意，富有生命力和感彩，抒发了作者