五 加与减(二)2024-2025学年一年级下册数学教案（北师大版）

五加与减(二)20242025学年一年级下册数学教案（北师大版）五加与减（二）一、课题名称：教材：北师大版小学数学一年级下册章节：第五单元——加与减（二）二、教学目标：1.知识与技能目标：掌握20以内的进位加法和退位减法，能够熟练进行计算。2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，培养学生动手操作能力和合作学习的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细心、严谨的学习态度。三、教学难点与重点：难点：进位加法和退位减法的计算方法。重点：熟练掌握进位加法和退位减法的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过问题引导，让学生主动探索和发现数学规律。2.小组合作学习：通过小组讨论和操作，培养学生的合作能力和动手操作能力。3.直观教学：利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。五：教具与学具准备：1.教具：课件、实物教具（如计数器、小棒等）、图片。2.学具：小棒、计数器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（展示图片：两个苹果和一个苹果，引导学生说出加法的结果。）教师：同学们，看图，这里有2个苹果，又来了一个苹果，现在一共有几个苹果？学生：2个苹果加1个苹果，一共是3个苹果。教师：非常好，今天我们要学习加法的另一种形式——进位加法。2.讲解新课（展示课件：进位加法的算式和计算方法。）教师：同学们，这就是进位加法的算式。当我们相加的两个数相加满十时，就要向前一位进一。（实物演示：用小棒表示进位加法。）教师：比如，3加7等于多少？我们先拿出3根小棒，再拿出7根小棒，这样一共有10根小棒，我们向前一位进一，剩下1根小棒。学生：3加7等于10。（实物演示：用小棒表示退位减法。）教师：比如，9减5等于多少？我们先拿出9根小棒，再拿出5根小棒，不够减，我们就从十位上退一，变成9根小棒，这样一共有4根小棒。学生：9减5等于4。3.练习环节（发放练习纸，学生独立完成练习。）（练习题目：）8加6等于多少？14减7等于多少？12加3等于多少？4.小组合作15加2等于多少？18减8等于多少？13减5等于多少？5.课堂小结教师：今天我们学习了进位加法和退位减法，大家掌握了吗？学生：掌握了。七、教材分析：本节课是加与减的第二部分，通过实际操作和小组合作，帮助学生理解进位加法和退位减法的计算方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，今天我们学习了哪些加法和减法？2.问答：请同学们举例说明进位加法和退位减法的实际应用。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我什么是进位加法？”2.学生回答：“进位加法就是两个数相加满十时，向前一位进一。”3.教师提问：“那么，谁能给我举个例子说明退位减法？”4.学生回答：“比如，9减5等于4，就是从十位上退一，变成9根小棒。”九、作业设计：1.作业题目：18加5等于多少？17减7等于多少？15加3等于多少？16减9等于多少？2.答案：18加5等于2317减7等于1015加3等于1816减9等于7十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实物演示和小组合作，帮助学生掌握了进位加法和退位减法的计算方法。在今后的教学中，应继续注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力。拓展延伸：1.让学生收集生活中的加法和减法实例，并在课堂上分享。2.设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固加法和减法知识。重点和难点解析我非常注重导入环节的设计。我选择了一个生活中的实际场景——两个苹果和一个苹果，通过这个简单的例子，我引导学生主动思考并说出加法的结果。这个环节不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在轻松的氛围中自然地接触到加法这一数学概念。接着，我在讲解新课的过程中，特别强调了进位加法和退位减法的计算方法。为了让学生更直观地理解，我使用了实物教具——小棒，通过实际操作，让学生看到满十进一和退位减法的具体过程。我认为这是教学过程中的重点，因为这是学生第一次接触这类计算，需要通过直观的方式来帮助他们建立概念。在练习环节，我发放了练习纸，让学生独立完成练习。这个环节是为了巩固他们刚刚学到的知识，所以我要求他们独立完成，这样可以检验他们对知识的掌握程度。我注意到，学生在完成练习时，有的速度较快，有的则较为缓慢，这让我意识到需要根据学生的不同情况，给予个性化的辅导。在小组合作环节，我提出了几个问题，让学生在小组内讨论并尝试用小棒表示出来。这个环节的目的是为了培养学生的合作能力和动手操作能力。我发现，在讨论过程中，学生们积极参与，互相帮助，这种合作学习的氛围让我非常满意。在互动交流环节，我设计了一些提问和问答，目的是让学生通过回答问题，加深对知识的理解。例如，我提问：“同学们，谁能告诉我什么是进位加法？”这样的问题能够引导学生主动思考，而不是被动接受知识。对于作业设计，我设计了一些具有挑战性的题目，旨在让学生在课后能够巩固所学知识，并尝试运用到实际问题中。我注意到，作业中的题目难度适中，既能够帮助学生巩固知识，又不会给他们带来太大的压力。在课后反思及拓展延伸部分，我提出了一些想法，比如让学生收集生活中的加法和减法实例，并在课堂上分享。我认为这样的活动能够让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。1.导入环节的设计，要能够激发学生的学习兴趣。2.讲解新课过程中，实物教具的使用，要能够帮助学生直观地理解概念。3.练习环节，要关注学生的个体差异，给予个性化辅导。4.小组合作环节，要培养学生的合作能力和动手操作能力。5.互动交流环节，要通过提问和问答，引导学生主动思考。6.作业设计，要具有挑战性，帮助学生巩固知识并提高应用能力。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。一、课题名称：教材：北师大版小学数学二年级下册章节：第六单元——角的初步认识二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够识别直角、锐角和钝角，并能正确画出这些角。2.过程与方法目标：通过观察、操作和比较，学生能够理解角的概念和特征。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的空间观念。三、教学难点与重点：难点：理解角的概念和特征，以及区分直角、锐角和钝角。重点：识别和画出直角、锐角和钝角。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生思考和探索。2.操练法：通过实际操作巩固知识。3.比较法：通过比较不同类型的角来加深理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、角模型、直尺、量角器。2.学具：三角板、剪刀、纸张、铅笔。六、教学过程：课本原文内容：1.教师展示多媒体课件，展示不同类型的角。2.学生观察课件，识别直角、锐角和钝角。具体分析：1.教师通过多媒体课件展示不同类型的角，如直角、锐角和钝角，引导学生观察并描述这些角的特征。2.学生通过观察，说出直角是两条线段在一点相交形成的角，锐角是小于90度的角，钝角是大于90度小于180度的角。教学过程细节：1.教师展示直角模型，让学生触摸并感受直角的特点。2.学生用直尺和量角器测量直角，确认其为90度。3.教师引导学生用剪刀和纸张剪出锐角和钝角，让学生通过实际操作加深理解。七、教材分析：本节课通过直观教具和实际操作，帮助学生理解角的概念和特征，为后续学习平面几何打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是角吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我直角和锐角有什么区别？”2.学生回答，教师引导：“直角是90度，而锐角小于90度。”九、作业设计：作业题目：1.画出三个不同的角：一个直角、一个锐角和一个钝角。2.用直尺和量角器测量课本上的三个角，记录度数。答案：1.画出的角应分别符合直角、锐角和钝角的定义。2.测量结果应为：直角90度，锐角小于90度，钝角大于90度小于180度。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的课堂中，我注意到学生在识别直角和锐角时较为容易，但在区分钝角时有些困难。这提示我在今后的教学中需要加强对钝角的讲解和练习。拓展延伸：1.课后让学生观察生活中的角，如窗户、门把手等，并记录下来。2.安排一次几何图形的户外观察活动，让学生在实际环境中识别和应用所学知识。重点和难点解析我非常重视学生在识别直角、锐角和钝角时的理解程度。这是本节课的重点，因为这是学生对角的基本概念的首次接触，对于他们后续学习几何图形至关重要。我发现，有些学生在区分钝角时存在困难，因此我决定在教学中加强对钝角特性的讲解。1.我通过多媒体课件展示不同类型的角，包括直角、锐角和钝角，让学生直观地看到它们的区别。2.接着，我让学生亲手操作，用剪刀和纸张剪出不同类型的角，通过实际操作加深对角的理解。3.在操作过程中，我特别强调了钝角的特点，即它的大小大于90度小于180度，并让学生通过触摸和比较来感受钝角的度数。1.我亲自示范如何正确使用量角器，包括放置和读取刻度。2.我鼓励学生互相帮助，共同完成测量任务，以便他们能够在实践中学习。3.我设置了随堂练习，让学生在测量课本上的角后，记录下度数，以此来巩固他们的测量技巧。1.让学生画出三个不同的角：一个直角、一个锐角和一个钝角。这有助于他们巩固对角的基本认识。2.让学生使用直尺和量角器测量课本上的三个角，并记录下度数。这不仅可以检验他们的测量技巧，还能加深他们对角度数的理解。1.我将设计更多的练习题，让学生在课堂上进行钝角的识别和测量。2.我还将安排一次几何图形的户外观察活动，让学生在实际环境中识别和应用所学知识，从而加深他们对钝角的理解。在教学过程中，我重点关注了学生对钝角的理解和测量技巧的掌握。通过直观演示、实际操作和课后练习，我相信学生能够更好地理解角的概念和特征。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，以确保学生能够牢固掌握数学知识。一、课题名称：教材：北师大版小学数学二年级下册章节：第七单元——分数的初步认识二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，并能识别和比较简单的分数。2.过程与方法目标：通过观察、操作和讨论，学生能够发展对分数的直观理解。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的合作意识和解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：分数的直观理解和比较。重点：分数的概念和简单分数的比较。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物和图形来帮助学生理解分数。2.讨论法：通过小组讨论来促进学生之间的交流和合作。3.操练法：通过不断的练习来巩固学生对分数的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数条、分数模型。2.学具：彩纸、剪刀、胶水、分数条模板。六、教学过程：课本原文内容：1.教师展示多媒体课件，展示分数的概念和分数条。2.学生观察课件，了解分数的表示方法。具体分析：1.教师通过多媒体课件展示分数的概念，如将一个整体分成若干等份，其中一部分表示为分数。2.学生通过观察，了解分数的表示方法，如1/2表示将一个整体分成两份，取其中一份。教学过程细节：1.教师展示一个分数条，将一个整体平均分成若干等份，让学生触摸并感受分数的等分。2.学生用分数条模板，将彩纸剪成相同大小的条，以此来制作自己的分数条。3.教师引导学生将分数条拼接，比较不同分数条的长短，以此来比较分数的大小。七、教材分析：本节课通过分数条的直观操作，帮助学生理解分数的概念，为后续学习分数的加减法打下基础。八、互动交流：讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我1/4和1/2哪个更大？”2.学生回答，教师引导：“1/2是两个1/4，所以1/2比1/4大。”九、作业设计：作业题目：1.制作一个分数条，将一个整体分成4份，标记出1/4。答案：1.学生需要制作一个分数条，将其分成4份，并用颜色或标记表示1/4。2.1/2>1/3>1/4十、课后反思及拓展延伸：课后反思：今天的课堂中，我注意到学生在制作分数条和比较分数时遇到了一些困难。这提示我需要在今后的教学中加强对分数概念的理解和操作练习。拓展延伸：1.课后让学生回家与家人一起制作分数条，并讨论分数在日常生活中的应用。2.安排一次分数游戏的课堂活动，让学生通过游戏来巩固对分数的比较和理解。重点和难点解析我深知分数的概念对学生来说是一个难点，因为它涉及到了将整体等分以及部分与整体的关系。因此，我特别注重了分数直观理解的教学环节。在课堂上，我通过多媒体课件展示分数的概念，让学生直观地看到分数的表示方法。接着，我引导学生用分数条模板，将彩纸剪成相同大小的条，以此来制作自己的分数条。这个环节非常重要，因为它能够让学生亲自动手，通过实际操作来感受分数的等分过程。1.我让学生选择一个容易分割的整体，比如一张A4纸，然后将其对折，再对折，这样就能得到四个等份。2.我让学生在每个等份上用剪刀剪一个小口，这样就能在纸上形成四个等份的标记。3.我让学生用不同颜色的笔在纸上画出1/4的部分，以此来表示分数。通过这样的操作，学生能够直观地看到分数是如何从整体中分割出来的，以及如何用分数来表示部分与整体的关系。1.我让学生用分数条拼接，比较不同分数条的长短，以此来比较分数的大小。2.我让学生观察分数条，发现分数的大小与分数线的长短有关，分数线越长，分数就越大。3.我通过具体的例子，如1/2和1/4的比较，让学生理解分数的大小关系。1.我让学生制作了多个分数条，包括1/2、1/4、1/3