一年级上册数学教案-2.2 7、6的加法 ︳西师大版

一年级上册数学教案2.27、6的加法︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案2.27、6的加法︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握7、6的加法运算方法。2.培养学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解7、6的加法运算规律。2.教学重点：掌握7、6的加法运算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。2.合作交流法：让学生在小组内讨论，共同解决问题。3.动手操作法：通过实物操作，让学生直观地感受加法运算。五：教具与学具准备1.教具：课件、加法算式卡片、实物（如苹果、橘子等）2.学具：加法算式卡片、实物（如苹果、橘子等）六、教学过程（一）实践情景引入1.教师出示一袋苹果和一袋橘子，问：“一袋苹果有7个，一袋橘子有6个，一共有多少个水果？”2.学生回答后，教师引导学生用加法算式表示出来。（二）课本讲解1.教师展示课本原文内容：“7+6=13”。2.教师讲解加法运算的步骤：a.把7个苹果和6个橘子放在一起。b.数一数一共有多少个水果。c.得出答案13。（三）例题讲解1.教师出示例题：“8+5=？”2.学生独立完成，教师巡视指导。3.教师请学生分享解题过程，并纠正错误。（四）随堂练习1.教师出示练习题：“9+4=？5+7=？”2.学生独立完成，教师巡视指导。（五）互动交流1.讨论环节：a.教师提问：“你们觉得加法运算有什么规律？”b.学生分组讨论，分享各自的观点。2.提问问答步骤和话术：a.教师提问：“谁能告诉我7+6的答案是多少？”b.学生回答后，教师给予肯定或纠正。c.教师再问：“你们知道7+6的另一种表示方法吗？”d.学生回答后，教师给予肯定或纠正。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习7、6的加法运算。教材内容简洁明了，便于学生理解和掌握。八、互动交流讨论环节和提问问答环节旨在培养学生的合作交流和表达能力，提高学生的思维品质。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.作业答案：a.9+4=13b.5+7=12十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，发现学生在加法运算方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的加法现象，如购物、做饭等，提高学生对加法运算的应用能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是实践情景引入部分，这是激发学生学习兴趣的关键。我必须确保情景设计既贴近学生的生活经验，又能自然地过渡到数学概念。当我引入一袋苹果和一袋橘子作为教学工具时，我要特别注意让学生感受到加法的实际意义。我会详细描述苹果和橘子的数量，让学生亲手数一数，这样他们可以更直观地理解“加”的概念。我还会鼓励学生用语言表达他们的思考过程，比如“我数了7个苹果，再数6个橘子，一共是13个。”这样的表述有助于学生将抽象的数学概念与具体的物品数量联系起来。在课本讲解环节，我需要确保每个步骤都清晰易懂。我会特别关注“7+6=13”这个算式，我会重复讲解加法运算的步骤，直到每个学生都能独立完成。我会使用不同的颜色和标记来突出重点，比如用红色标记加号，用蓝色标记等号，帮助学生记忆。1.鼓励学生用不同的方法解答问题，比如拆分法、凑十法等。2.对于学生的错误，我会耐心地指出并解释正确的方法。3.强调在解题过程中保持耐心和细心的重要性。在随堂练习环节，我会提供一系列的加法题目，让学生在规定时间内完成。我会走动到学生身边，观察他们的解题过程，并及时给予帮助。我会在学生完成后，让他们互相检查答案，这不仅能提高他们的自我检查能力，还能培养他们的合作精神。在互动交流环节，我会设计一些开放式的问题，比如“你们觉得加法运算有什么规律？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们表达自己的观点。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来，无论是通过小组讨论还是个别回答。在提问问答环节，我会使用一系列引导性问题，比如“谁能告诉我7+6的答案是多少？”这样的问题可以帮助学生回顾刚刚学过的内容。我会在学生回答后，用鼓励性的语言回应，比如“你回答得很好！”或者“你的方法很独特。”如果学生回答错误，我会用温和的方式纠正，比如“这个问题的答案应该是13，你能告诉我你是怎么想的吗？”在课后反思及拓展延伸环节，我会认真思考本节课的教学效果，并思考如何改进教学方法。我会鼓励学生在日常生活中寻找加法的例子，比如在购物时计算总价，或者在家里帮助父母整理物品时数一数数量。通过这样的拓展活动，我希望学生能够将数学学习与实际生活相结合，提高他们的数学应用能力。一、课题名称一年级上册数学教案2.27、6的加法︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握7、6的加法运算方法。2.培养学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解7、6的加法运算规律。2.教学重点：掌握7、6的加法运算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。2.合作交流法：让学生在小组内讨论，共同解决问题。3.动手操作法：通过实物操作，让学生直观地感受加法运算。五：教具与学具准备1.教具：课件、加法算式卡片、实物（如苹果、橘子等）2.学具：加法算式卡片、实物（如苹果、橘子等）六、教学过程（一）实践情景引入1.教师出示一袋苹果和一袋橘子，问：“一袋苹果有7个，一袋橘子有6个，一共有多少个水果？”2.学生回答后，教师引导学生用加法算式表示出来。（二）课本讲解课本原文内容：“7+6=13”具体分析：1.教师展示算式“7+6”，引导学生读出算式的意义。2.教师提问：“7个苹果加上6个橘子，一共有多少个水果？”3.学生回答，教师板书“7+6=13”。4.教师讲解加法运算的步骤：a.把7个苹果和6个橘子放在一起。b.数一数一共有多少个水果。c.得出答案13。（三）例题讲解例题：“8+5=？”具体分析：1.教师出示例题，让学生独立思考并尝试解答。2.学生分享解题思路，教师给予肯定和纠正。3.教师讲解解题方法：a.将8个苹果分成两部分，一部分是3个苹果，另一部分是5个苹果。b.将5个橘子与3个苹果放在一起，共有8个水果。c.将剩余的2个苹果与5个橘子放在一起，共有7个水果。d.将两个7相加，得出答案13。（四）随堂练习1.教师出示练习题：“9+4=？5+7=？”2.学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习7、6的加法运算。教材内容简洁明了，便于学生理解和掌握。八、互动交流讨论环节：教师提问：“你们觉得加法运算有什么规律？”学生分组讨论，分享各自的观点。提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我7+6的答案是多少？”学生回答后，教师给予肯定或纠正。教师再问：“你们知道7+6的另一种表示方法吗？”学生回答后，教师给予肯定或纠正。九、作业设计作业题目：1.7+5=？2.6+7=？3.8+6=？4.9+4=？作业答案：1.7+5=122.6+7=133.8+6=144.9+4=13十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在加法运算方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找加法的例子，如购物、做饭等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析实践情景引入是我教学过程中的重点之一。我需要确保情景设计能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并且与他们的生活经验紧密相连。例如，我会精心挑选苹果和橘子这样的常见水果作为教学工具，因为它们不仅易于计数，而且能够激发学生的好奇心。我会亲自演示如何将苹果和橘子分开放置，然后引导学生观察和思考：“如果我们把这两个袋子里的水果加在一起，会得到多少个水果呢？”这样的问题能够促使学生主动参与到思考过程中，同时也为加法运算的概念打下基础。在课本讲解环节，我特别关注的是算式“7+6=13”的讲解。这个算式是加法运算的基础，我需要确保学生能够理解加号的意义以及等号所代表的运算结果。我会使用不同的颜色来标记数字和运算符号，比如用蓝色标记数字，用红色标记加号和等号，这样可以帮助学生区分不同的数学元素。我会多次重复这个算式的讲解，并鼓励学生跟我一起数数，以加深他们对加法运算步骤的理解。例题讲解是另一个重点。我会选择一个简单的例子，如“8+5=？”，并让学生独立尝试解答。在这个过程中，我关注的是学生的解题思路和他们的自信心。如果学生遇到困难，我会耐心地引导他们，而不是直接给出答案。例如，我会问：“你是怎么想的？你是怎么把8和5加在一起的？”这样的问题不仅能够帮助学生梳理自己的思路，还能鼓励他们表达自己的想法。在随堂练习环节，我会设计一系列的加法题目，让学生在规定时间内完成。我会特别注意观察学生的解题过程，以及他们在计算时可能出现的错误。例如，我可能会注意到一些学生将加法运算中的数字顺序弄混，或者忘记在算式中添加加号。对于这些细节，我会及时纠正，并解释正确的解题方法。互动交流环节对我来说也是一个重点。我会设计一些开放式的问题，比如“你们觉得加法运算有什么规律？”这样的问题可以鼓励学生思考并分享他们的观点。我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来，无论是通过小组讨论还是个别回答。我会用鼓励性的语言来回应学生的回答，比如“你的想法很有创意！”或者“你的解释非常清楚！”这样的反馈可以帮助学生建立自信，并激发他们的学习热情。在提问问答环节，我会使用一系列引导性问题来帮助学生回顾和巩固所学内容。例如，我会问：“谁能告诉我7+6的答案是多少？”如果学生回答正确，我会给予肯定，并继续提问：“你是怎么知道的？”如果学生回答错误，我会用温和的方式纠正，比如：“这个问题的答案应该是13，你能告诉我你是怎么想的吗？”这样的问题不仅能够帮助学生纠正错误，还能引导他们反思自己的解题过程。一、课题名称一年级上册数学教案2.27、6的加法︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握7、6的加法运算方法。2.培养学生动手操作和合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解7、6的加法运算规律。2.教学重点：掌握7、6的加法运算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。2.合作交流法：让学生在小组内讨论，共同解决问题。3.动手操作法：通过实物操作，让学生直观地感受加法运算。五：教具与学具准备1.教具：课件、加法算式卡片、实物（如苹果、橘子等）2.学具：加法算式卡片、实物（如苹果、橘子等）六、教学过程（一）实践情景引入1.教师出示一袋苹果和一袋橘子，问：“一袋苹果有7个，一袋橘子有6个，一共有多少个水果？”2.学生回答后，教师引导学生用加法算式表示出来。（二）课本讲解课本原文内容：“7+6=13”具体分析：1.教师展示算式“7+6”，引导学生读出算式的意义。2.教师提问：“7个苹果加上6个橘子，一共有多少个水果？”3.学生回答，教师板书“7+6=13”。4.教师讲解加法运算的步骤：a.把7个苹果和6个橘子放在一起。b.数一数一共有多少个水果。c.得出答案13。（三）例题讲解例题：“8+5=？”具体分析：1.教师出示例题，让学生独立思考并尝试解答。2.学生分享解题思路，教师给予肯定和纠正。3.教师讲解解题方法：a.将8个苹果分成两部分，一部分是3个苹果，另一部分是5个苹果。b.将5个橘子与3个苹果放在一起，共有8个水果。c.将剩余的2个苹果与5个橘子放在一起，共有7个水果。d.将两个7相加，得出答案13。（四）随堂练习1.教师出示练习题：“9+4=？5+7=？”2.学生独立完成，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习7、6的加法运算。教材内容简洁明了，便于学生理解和掌握。八、互动交流讨论环节：教师提问：“你们觉得加法运算有什么规律？”学生分组讨论，分享各自的观点。提问问答步骤和话术：教师提问：“谁能告诉我7+6的答案是多少？”学生回答后，教师给予肯定或纠正。教师再问：“你们知道7+6的另一种表示方法吗？”学生回答后，教师给予肯定或纠正。九、作业设计作业题目：1.7+5=？2.6+7=？3.8+6=？4.9+4=？作业答案：1.7+5=122.6+7=133.8+6=144.9+4=13十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在加法运算方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强针对性辅导。拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找加法的例子，如购物、做饭等，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析实践情景引入是我关注的重点。我需要确保情景设计能够激发学生的学习兴趣，同时也要与他们的生活经验相联系。例如，我会使用一袋苹果和一袋橘子作为教学工具，因为这些水果不仅学生熟悉，而且易于计数。我会亲自展示如何展示这些水果，并问：“如果我们把这两个袋子里的水果加在一起，会得到多少个水果？”这样的问题不仅能够引导学生参与到思考中，还能帮助他们将抽象的数学概念与具体物品数量联系起来。在课本讲解环节，我特别关注的是算式“7+6=13”的讲解。这个算式是加法运算的基础，我需要确保学生能够理解加号的意义以及等号所代表的运算结果。我会使用不同颜色的标记来区分数字和运算符号，比如用蓝色标记数字，用红色标记加号和等号，这样可以帮助学生更好地记忆和区分。我会反复讲解这个算式，并让学生跟我一起数数，以确保他们能够理解加法运算的步骤。例题讲解是另一个重点。我会选择一个简单的例题，如“8+5=？”，并让学生独立尝试解答。在这个过程中，我关注的是学生的解题思路和他们的自信心。如果学生遇到困难，我会耐心地引导他们，而不是直接给出答案。例如，我会问：“你是怎么想的？你是怎么把8和5加在一起的？”这样的问题不仅能够帮助学生梳理自己的思路，还能鼓励他们表达自己的想法。在随堂练习环节，我会设计一系列的加法题目，让学生在规定时间内完成。我会特别注意观察学生的解题过程，以及他们在计算时可能出现的错误。例如，我可能会注意到一些学生将加法运算中的数字顺序弄混，或者忘记在算式中添加加号。对于这些细节，我会及时纠正，并解释正确的解题方法。互动交流环