六年级上册数学教案- 数学好玩 北师大版

六年级上册数学教案数学好玩北师大版一、课题名称：六年级上册数学教案数学好玩（北师大版）二、教学目标：1.让学生了解数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生合作交流、探究创新的能力。三、教学难点与重点：难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合。重点：培养学生的数学思维和创新能力。四、教学方法：1.情景教学法：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生主动探究，发现数学规律。3.合作交流法：培养学生的合作交流、探究创新的能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.小组合作学习材料3.练习题六、教学过程：1.导入新课展示生活中的数学现象，如购物、计算时间等，引导学生发现数学与生活的联系。2.课本讲解课本原文内容：“生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光去观察世界。例如，在购物时，我们可以用数学的方法计算商品的价格，比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。”具体分析：本节课以生活实例引入，让学生意识到数学与生活的密切关系，激发学生学习兴趣。3.实践情景引入A.铅笔：5元/盒B.橡皮：3元/块C.胶带：2元/卷小明有10元，他想买一些文具，请问他可以购买哪些商品？4.小组合作学习学生分组讨论，分析如何用数学方法解决实际问题。5.互动交流讨论环节：1）如何用数学方法计算商品价格？2）如何比较不同商品的价格？3）如何做出合理的购买决策？提问问答步骤和话术：1）提问：同学们，你们知道如何计算商品价格吗？2）回答：我们可以用商品的单价乘以数量来计算价格。3）提问：那如何比较不同商品的价格呢？4）回答：我们可以比较商品的单价，单价越低，价格越便宜。5）提问：那么，小明应该购买哪些商品呢？6）回答：小明可以根据自己的需求和预算，选择性价比高的商品。6.随堂练习书名：《数学好玩》价格：20元购买数量：1本小明有50元，请问他购买这本书后还剩多少钱？铅笔：5元/盒橡皮：3元/块胶带：2元/卷小红有30元，她最多可以购买多少盒铅笔、多少块橡皮和多少卷胶带？七、教材分析：本节课通过生活中的实例，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的数学思维和创新能力。八、互动交流：讨论环节：引导学生思考如何用数学方法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。提问问答：通过提问和回答，让学生掌握数学知识，提高学生的口头表达能力。九、作业设计：书名：《数学好玩》价格：20元购买数量：1本小明有50元，请问他购买这本书后还剩多少钱？答案：购买这本书后，小明还剩30元。铅笔：5元/盒橡皮：3元/块胶带：2元/卷小红有30元，她最多可以购买多少盒铅笔、多少块橡皮和多少卷胶带？答案：小红最多可以购买5盒铅笔、9块橡皮和5卷胶带。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了如何用数学方法解决生活中的实际问题，提高了学生的数学思维和创新能力。拓展延伸：1）引导学生思考生活中还有哪些数学现象，并尝试用数学方法解决。2）鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地学习并理解数学概念。导入新课的环节至关重要。作为教师，我必须确保情景引入能够紧密联系学生的生活实际，让他们能够从熟悉的场景中感受到数学的价值。例如，在讲解“数学好玩”这一课时，我需要精心挑选生活中的实例，如购物、计算时间等，这样学生才能更容易地理解和接受数学知识。我会在课前准备一些真实的生活照片或视频，以生动的方式展示数学在现实中的应用。课本讲解的部分需要我详细阐述。我不仅要讲解课本的原文内容，还要对每个知识点进行深入的分析。例如，在讲解“小明去超市购买文具”的情景时，我需要引导学生理解如何计算商品价格、比较商品价格以及做出合理的购买决策。我会通过逐步提问的方式，让学生自己发现解决问题的方法，而不是直接给出答案。在实践情景引入环节，我需要特别关注的是如何让学生主动参与进来。我会设计一些开放性问题，让学生分组讨论，这样不仅可以培养学生的合作交流能力，还能激发他们的创新思维。例如，在上述的文具购买情景中，我会提出问题：“如果小明想要购买更多的文具，他应该如何调整购买计划？”这样的问题能够鼓励学生思考不同的解决方案。在互动交流环节，我作为教师，要扮演好引导者和提问者的角色。我会通过精心设计的问题来引导学生思考，比如：“同学们，你们认为小明应该考虑哪些因素来做出购买决策？”这样的问题能够帮助学生建立批判性思维。同时，我也要准备好回答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。在随堂练习环节，我需要确保练习题的设计既具有挑战性又能够帮助学生巩固所学知识。例如，在上述的书籍购买和文具购买的练习中，我会让学生计算出剩余的钱数和最大购买量，这样不仅能够检验他们的计算能力，还能让他们在实践中应用所学。在课后反思及拓展延伸环节，我需要鼓励学生将所学知识应用到更广泛的领域中。我会提出一些拓展性问题，如：“除了购物，你们还能在生活中找到哪些数学应用？”这样的问题能够激发学生的探索欲望，让他们在日常生活中发现数学的乐趣。1.导入新课的情景设计，确保其与学生的生活紧密相连。2.课本讲解的深入分析，引导学生自主发现解决问题的方法。3.实践情景引入的开放性问题设计，激发学生的合作交流和创新能力。4.互动交流中的提问和回答，培养学生的批判性思维和口头表达能力。5.随堂练习的难度和多样性，巩固所学知识并提升学生的应用能力。6.课后反思及拓展延伸的拓展性问题，激发学生的探索欲望和创造力。通过这些细节的关注和精心设计，我相信学生们能够更加全面地理解和掌握数学知识，同时也能在数学的学习过程中体验到乐趣和成就感。一、课题名称：六年级上册数学教案数学好玩（北师大版）二、教学目标：1.让学生了解数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生合作交流、探究创新的能力。三、教学难点与重点：难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合。重点：培养学生的数学思维和创新能力。四、教学方法：1.情景教学法：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生主动探究，发现数学规律。3.合作交流法：培养学生的合作交流、探究创新的能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.小组合作学习材料3.练习题六、教学过程：课本原文内容：“生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光去观察世界。例如，在购物时，我们可以用数学的方法计算商品的价格，比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。”具体分析：在这一环节，我会利用多媒体课件展示生活中的购物场景，如超市、商场等，让学生直观地看到数学在生活中的应用。1.导入新课：展示购物场景，引导学生思考数学在生活中的作用。2.课本讲解：讲解课本原文内容，强调数学与生活的联系。3.实践情景引入：设置一个购物情景，让学生分组讨论如何计算商品价格、比较价格。4.小组合作学习：学生分组讨论，教师巡回指导。5.互动交流：讨论环节：每组分享讨论结果，其他组进行补充和评价。提问问答步骤和话术：提问：同学们，你们认为在购物时，如何用数学方法计算商品价格？回答：我们可以用商品的单价乘以数量来计算价格。提问：那如何比较不同商品的价格呢？回答：我们可以比较商品的单价，单价越低，价格越便宜。提问：那么，小明应该购买哪些商品呢？回答：小明可以根据自己的需求和预算，选择性价比高的商品。6.随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过生活中的实例，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的数学思维和创新能力。八、互动交流：讨论环节：引导学生思考如何用数学方法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。提问问答：通过提问和回答，让学生掌握数学知识，提高学生的口头表达能力。九、作业设计：书名：《数学好玩》价格：20元购买数量：1本小明有50元，请问他购买这本书后还剩多少钱？答案：购买这本书后，小明还剩30元。铅笔：5元/盒橡皮：3元/块胶带：2元/卷小红有30元，她最多可以购买多少盒铅笔、多少块橡皮和多少卷胶带？答案：小红最多可以购买5盒铅笔、9块橡皮和5卷胶带。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了如何用数学方法解决生活中的实际问题，提高了学生的数学思维和创新能力。拓展延伸：1.引导学生思考生活中还有哪些数学现象，并尝试用数学方法解决。2.鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。重点和难点解析我必须关注的是导入新课的情景设计。作为教学的开端，这一环节直接关系到学生是否能被吸引并投入到课堂学习中。我需要精心挑选与生活紧密相连的实例，比如超市购物、日常计时等，因为这些实例能够迅速拉近数学与学生的距离，让他们感受到数学的实用性。我会准备一些真实的生活照片或视频，结合多媒体技术，以更直观的方式呈现这些情景。重点和难点解析：在导入新课时，我注重的是如何通过具体的生活场景让学生感受到数学的实用性。我会在课堂上展示一系列日常生活中的数学问题，比如计算购物时的总价、估算时间等，让学生意识到数学就在我们身边。重点和难点解析：在教学过程中，我还会关注实践情景的引入。这个环节的关键在于让学生通过实际操作来体验数学知识。我会设计一个模拟购物的情景，让学生分组讨论如何计算商品价格、比较价格，以及做出购买决策。这样的活动不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在实践中理解数学概念。重点和难点解析：在实践情景引入环节，我注重的是让学生在活动中主动探索和解决问题。我会设计一些开放性问题，如“如果商品打折，价格会如何变化？”或“如何用最少的钱购买最多的商品？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们尝试不同的解决方案。互动交流环节也是我关注的重点之一。在这个环节中，我会通过提问和回答的方式来检验学生对知识的掌握程度，并提高他们的口头表达能力。我会设计一些引导性问题，如“你们觉得这个问题的解决方案有哪些？”或“这个方法有什么优点和缺点？”通过这些问题，我能够了解学生对知识的理解和应用能力。重点和难点解析：在互动交流环节，我特别注重的是引导学生进行批判性思考。我会鼓励学生提出不同的观点，并对他人的观点进行分析和评价。例如，当有学生提出一种解决方案时，我会问其他学生：“你们认为这种方法是否可行？为什么？”这样的讨论能够培养学生的逻辑思维和辩证能力。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些与课堂内容相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识。这些练习题既要具有挑战性，又要能够帮助学生理解数学概念。重点和难点解析：在作业设计上，我注重的是练习题的多样性和实用性。我会设计一些实际应用题，如“设计一个购物清单，并计算总花费”，这样能够让学生将所学知识应用到实际生活中。课后反思及拓展延伸是我关注的重点。在这一环节，我会鼓励学生反思课堂学习，并提出一些拓展性问题，以激发他们的学习兴趣和创造力。重点和难点解析：在课后反思及拓展延伸环节，我注重的是培养学生的自我反思能力和创新思维。我会鼓励学生思考：“今天学到的知识在生活中有哪些应用？”或“还有哪些类似的数学问题可以探索？”这样的问题能够引导学生深入思考，并激发他们的学习动力。一、课题名称：六年级上册数学教案数学好玩（北师大版）二、教学目标：1.让学生了解数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。3.提高学生合作交流、探究创新的能力。三、教学难点与重点：难点：如何引导学生将数学知识与生活实际相结合。重点：培养学生的数学思维和创新能力。四、教学方法：1.情景教学法：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。2.探究式教学法：引导学生主动探究，发现数学规律。3.合作交流法：培养学生的合作交流、探究创新的能力。五、教具与学具准备：1.多媒体课件2.小组合作学习材料3.练习题六、教学过程：课本原文内容：“生活中处处有数学，我们要学会用数学的眼光去观察世界。例如，在购物时，我们可以用数学的方法计算商品的价格，比较不同商品的价格，做出合理的购买决策。”具体分析：在这一环节，我会利用多媒体课件展示生活中的购物场景，如超市、商场等，让学生直观地看到数学在生活中的应用。1.导入新课：展示购物场景，引导学生思考数学在生活中的作用。2.课本讲解：讲解课本原文内容，强调数学与生活的联系。3.实践情景引入：设置一个购物情景，让学生分组讨论如何计算商品价格、比较价格。4.小组合作学习：学生分组讨论，教师巡回指导。5.互动交流：讨论环节：每组分享讨论结果，其他组进行补充和评价。提问问答步骤和话术：提问：同学们，你们认为在购物时，如何用数学方法计算商品价格？回答：我们可以用商品的单价乘以数量来计算价格。提问：那如何比较不同商品的价格呢？回答：我们可以比较商品的单价，单价越低，价格越便宜。提问：那么，小明应该购买哪些商品呢？回答：小明可以根据自己的需求和预算，选择性价比高的商品。6.随堂练习：让学生独立完成练习题，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过生活中的实例，让学生了解数学与生活的联系，培养学生的数学思维和创新能力。八、互动交流：讨论环节：引导学生思考如何用数学方法解决实际问题，培养学生的合作交流能力。提问问答：通过提问和回答，让学生掌握数学知识，提高学生的口头表达能力。九、作业设计：书名：《数学好玩》价格：20元购买数量：1本小明有50元，请问他购买这本书后还剩多少钱？答案：购买这本书后，小明还剩30元。铅笔：5元/盒橡皮：3元/块胶带：2元/卷小红有30元，她最多可以购买多少盒铅笔、多少块橡皮和多少卷胶带？答案：小红最多可以购买5盒铅笔、9块橡皮和5卷胶带。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了如何用数学方法解决生活中的实际问题，提高了学生的数学思维和创新能力。拓展延伸：1.引导学生思考生活中还有哪些数学现象，并尝试用数学方法解决。2.鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。重点和难点解析在准备和进行“数学好玩”这一课时，我有几个细节是特别关注的，因为它们直接关系到教学的效果和学生的学习体验。重点和难点解析：在导入新课时，我注重的是情景的真实性和趣味性。我会确保所展示的购物场景贴近学生的日常生活，这样他们才能更好地理解数学知识的实际应用。同时，我会通过提问引导学生思考：“你们在购物时遇到过哪些数学问题？”这样的问题能够激发学生的参与感，并让他们意识到数学就在身边。重点和难点解析：在讲解课本内容时，我特别注重的是让学生理解数学概念的本质。我会通过逐步引导的方式，让学生参与到解题过程中，而不是直接给出答案。例如，我会先让学生观察一个购物清单，然后提出问题：“如果我们知道每件商品的价格和数量，我们应该如何计算总价？”这样的问题能够引导学生思考，并激发他们的解题兴趣。在实践情景引入环节，我关注的重点是让学生通过实际操作来体验数学知识。我会设计一个模拟购物的情景，让学生分组讨论如何计算商品价格、比较价格，以及做出购买决策。这样的活动不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在实践中理解数学概念。重点和难点解析：在实践情景引入环节，我注重的是让学生在实践中学习和应用数学。我会设计一些开放性问题，如“如果商品打折，价格会如何变化？”或“如何用最少的钱购买最多的商品？”这样的问题能够激发学生的思