三年级上册数学教案-第四单元第2课时 两位数除以一位数的笔算-西师大版

三年级上册数学教案第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算西师大版一、课题名称本节课的教学内容为西师大版三年级上册数学教材第四单元第2课时“两位数除以一位数的笔算”。二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.教学重点：熟练运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体的实例，引导学生理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。3.实践操作法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：通过生活中的实例，如购买商品、分蛋糕等，让学生感受到除法在生活中的应用。（2）例题讲解：展示一个两位数除以一位数的实例，引导学生思考如何进行计算。2.课本讲解（1）原文内容：两位数除以一位数的笔算方法如下：将除数和被除数写在长除法的左边，除数写在长除法的上方。然后，将被除数的最高位数字除以除数，得到商的第一位数字，写在长除法的下方。接着，将商的第一位数字与除数相乘，得到一个乘积，写在被除数的下方。然后，用被除数的下一位数字减去这个乘积，得到一个差，写在差的位置。（2）具体分析：学生需要理解长除法的步骤，包括写、除、乘、减。教师应引导学生关注被除数的最高位数字和除数的比较，确定商的第一位数字。教师应强调除法的连续性，即每次计算后的差要作为下一次计算的被除数。3.随堂练习教师展示几道两位数除以一位数的例题，让学生进行计算。学生独立完成练习，教师巡视指导。4.课堂小结学生分享自己的学习心得。七、教材分析本节课的教学内容是小学数学基础知识，旨在帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，结合例题讲解和随堂练习，让学生在操作中掌握知识。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“同学们，在计算两位数除以一位数时，你们遇到了哪些困难？”学生分组讨论，分享自己的经验和解决方法。2.提问问答教师提问：“如果被除数的最高位数字小于除数，我们应该如何处理？”九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法题目：58÷3=72÷6=85÷5=（2）将下列除法题目改写为乘法题目：18÷3=627÷9=336÷4=92.作业答案：（1）18212（2）6×3=183×9=279×4=36十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。教师在讲解过程中注重引导学生关注关键步骤，帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。课堂小结环节，学生能够积极参与，分享自己的学习心得。2.拓展延伸教师可以引导学生思考如何将两位数除以一位数的笔算方法应用于实际生活中。学生可以尝试解决一些相关的数学问题，如购物打折、分配任务等。重点和难点解析在本次三年级上册数学教案——第四单元第2课时“两位数除以一位数的笔算”的教学中，有几个细节是我需要重点关注的。实践情景引入是教学过程中的一个关键环节。作为教师，我深知将抽象的数学知识与学生实际生活相结合的重要性。因此，我会在导入环节精心设计一个与日常生活紧密相关的实例，比如通过购买商品、分蛋糕等场景，让学生在实际情境中感受到除法的应用，从而激发他们的学习兴趣。例题讲解是帮助学生理解两位数除以一位数笔算方法的关键步骤。我会选取一个具有代表性的实例，详细讲解从写、除、乘、减到得出最终商的整个过程。在这个过程中，我会特别强调被除数的最高位数字与除数的比较，因为这直接关系到商的第一位数字的确定。重点和难点解析确保学生理解长除法的步骤，并能够清晰地写出每一行的计算过程。通过板书或者多媒体展示，让学生直观地看到每次计算后的差是如何作为下一次计算的被除数的。引导学生注意除法的连续性，即每次计算后的差不能为负数，确保计算的准确性。学生是否能够正确地运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。学生在计算过程中是否能够注意到细节，如进位和借位。学生是否能够在遇到困难时主动寻求帮助或者通过小组合作解决问题。商的第一位数字的确定方法。每次计算后的差的处理方式。长除法的连续性。重点和难点解析互动交流环节也是我需要重点关注的内容。在讨论环节，我会提出一些开放式的问题，如“在计算两位数除以一位数时，你们遇到了哪些困难？”鼓励学生分组讨论，分享自己的经验和解决方法。这样可以提高学生的合作能力，同时也能够让我了解学生对知识的掌握程度。在提问问答环节，我会针对一些可能出现的问题进行提问，比如“如果被除数的最高位数字小于除数，我们应该如何处理？”通过这样的提问，我可以检验学生对知识的理解和应用能力。作业设计环节也是我需要关注的重点。我会设计一些具有针对性的作业题目，包括计算题和改写题，让学生在课后继续巩固所学知识。同时，我也会对作业答案进行详细的解析，帮助学生理解每一步的计算过程。一、课题名称三年级上册数学教案——第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算二、教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确进行计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。教学重点：熟练运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体的实例，引导学生理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。3.实践操作法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课（实践情景引入）同学们，今天我们来学习一个与生活息息相关的问题，比如我们分蛋糕，如果有一个大蛋糕，我们要平均分给8个人，我们应该怎么计算每个人能分到多少呢？（具体分析）我们将除数3写在长除法的上方，被除数24写在长除法的左边。然后，我们从左边开始，将3除以2，得到商8，写在下面。接着，我们将8乘以3得到24，写在24下面。我们将24减去24，得到0，这就是我们的余数。所以，24÷3=8。2.随堂练习42÷6=56÷7=63÷9=（学生独立完成练习，教师巡视指导）3.课堂小结通过今天的课程，我们学习了两位数除以一位数的笔算方法。希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中灵活运用。七、教材分析本节课的教学内容是小学数学基础知识，旨在帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，结合例题讲解和随堂练习，让学生在操作中掌握知识。八、互动交流讨论环节：教师提问：“在计算两位数除以一位数时，如果商的第一位数字小于除数，我们应该怎么办？”学生分组讨论，分享自己的经验和解决方法。提问问答：教师提问：“谁能告诉我，24÷3的计算过程是怎样的？”九、作业设计作业题目：1.计算下列除法题目：58÷3=72÷6=85÷5=2.将下列除法题目改写为乘法题目：18÷3=?27÷9=?36÷4=?作业答案：1.58÷3=1912.72÷6=123.85÷5=17作业题目：1.18÷3=62.27÷9=33.36÷4=9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，学生的参与度较高。例题讲解和随堂练习有助于学生巩固所学知识。互动交流环节提高了学生的合作能力和表达能力。拓展延伸：教师可以引导学生思考如何将两位数除以一位数的笔算方法应用于实际生活中的其他问题。学生可以尝试解决一些更具挑战性的数学问题，如多位数除以一位数的计算等。重点和难点解析实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我选择与学生生活密切相关的实例，如分蛋糕、分配礼物等，是为了让学生在熟悉的环境中理解除法的实际应用。我会确保情景设计既有趣又具有教育意义，让学生在轻松愉快的氛围中自然地过渡到数学学习。重点和难点解析在例题讲解环节，我需要特别关注的是学生对除法步骤的理解。我会详细讲解从写、除、乘、减到得出最终商的整个过程，确保每个步骤都清晰明了。我会在黑板上一步步展示计算过程，使用不同的颜色标注每一步骤，以便学生能够直观地跟随。具体来说，我会这样做：在写的过程中，我会强调正确书写除数和被除数的位置，以及如何标记商和余数。在除的过程中，我会解释如何确定商的第一位数字，以及如何将这个数字与除数相乘。在乘的过程中，我会演示如何正确地将乘积写在下方的被除数下面。在减的过程中，我会指导学生如何进行减法运算，并处理可能出现的余数。观察学生是否能够独立完成练习，是否能够正确运用所学方法。注意学生是否能够准确处理进位和借位的情况。鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助，或者与同伴合作解决问题。商的第一位数字的确定方法。每次计算后的差的处理方式。长除法的连续性和完整性。在讨论环节，我会提出开放式问题，如“你们认为在计算两位数除以一位数时，最容易出现错误的地方是什么？”鼓励学生分享自己的观点和经验。在提问问答环节，我会选择一些典型的题目，如“如果被除数的最高位数字小于除数，我们应该如何调整计算过程？”让学生回答，并给予及时的反馈和指导。作业题目：计算下列除法题目，并改写为乘法题目。作业答案：提供详细的解题步骤和最终答案。反思：今天的教学中，我发现有些学生对于长除法的连续性理解不够，我需要在今后的教学中加强这方面的指导。拓展延伸：我计划在下一节课中引入更多与除法相关的实际生活问题，让学生在实际操作中加深对知识的理解。一、课题名称三年级上册数学教案——第四单元第2课时两位数除以一位数的笔算二、教学目标1.理解并掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.能够正确进行两位数除以一位数的计算。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握两位数除以一位数的笔算步骤。教学重点：熟练运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。四、教学方法1.案例教学法：通过实际案例引入，激发学生的学习兴趣。2.讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题。3.实践操作法：通过实际操作，让学生巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：练习本、计算器。六、教学过程1.导入新课（实践情景引入）同学们，今天我们要学习一个与生活密切相关的问题，比如我们分蛋糕，如果有一个大蛋糕，我们要平均分给8个人，我们应该怎么计算每个人能分到多少呢？（具体分析）我们将除数3写在长除法的上方，被除数24写在长除法的左边。然后，我们从左边开始，将3除以2，得到商8，写在下面。接着，我们将8乘以3得到24，写在24下面。我们将24减去24，得到0，这就是我们的余数。所以，24÷3=8。2.随堂练习42÷6=56÷7=63÷9=（学生独立完成练习，教师巡视指导）3.课堂小结通过今天的课程，我们学习了两位数除以一位数的笔算方法。希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中灵活运用。七、教材分析本节课的教学内容是小学数学基础知识，旨在帮助学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，结合例题讲解和随堂练习，让学生在操作中掌握知识。八、互动交流讨论环节：教师提问：“在计算两位数除以一位数时，如果商的第一位数字小于除数，我们应该怎么办？”学生分组讨论，分享自己的经验和解决方法。提问问答：教师提问：“谁能告诉我，24÷3的计算过程是怎样的？”九、作业设计作业题目：1.计算下列除法题目：58÷3=72÷6=85÷5=2.将下列除法题目改写为乘法题目：18÷3=?27÷9=?36÷4=?作业答案：1.58÷3=1912.72÷6=123.85÷5=17作业题目：1.18÷3=62.27÷9=33.36÷4=9十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，学生的参与度较高。例题讲解和随堂练习有助于学生巩固所学知识。互动交流环节提高了学生的合作能力和表达能力。拓展延伸：教师可以引导学生思考如何将两位数除以一位数的笔算方法应用于实际生活中的其他问题。学生可以尝试解决一些更具挑战性的数学问题，如多位数除以一位数的计算等。重点和难点解析实践情景引入是我教学过程中的一个重点。我会精心设计一个与学生生活紧密相关的实例，比如分配礼物、分蛋糕等，目的是让学生在实际情境中感受到除法的必要性。我会在课堂上提问：“如果有20个苹果，要平均分给5个朋友，每个人能分到几个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，让他们自然地参与到数学学习中。重点和难点解析在例题讲解环节，我需要特别关注的是学生对除法步骤的理解。我会以24÷3为例，详细讲解从写、除、乘、减到得出最终商的整个过程。我会这样进行：写：我会先在黑板上写下除法算式24÷3