三年级数学上册 三位数乘一位数的笔算教案 苏教版

三年级数学上册三位数乘一位数的笔算教案苏教版一、课题名称：三年级数学上册三位数乘一位数的笔算二、教学目标：1.让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法。2.培养学生的计算能力，提高学生的数学素养。3.通过实践操作，让学生体会数学与生活的联系。三、教学难点与重点：1.教学难点：多位数乘一位数的笔算方法。2.教学重点：笔算过程中的进位和错位问题。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实践操作，让学生在操作中掌握知识。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）出示生活实例：小明有3个苹果，小红有2个苹果，问一共有多少个苹果？（2）引导学生用计算器计算，并说出计算方法。2.讲解新课（1）出示课本原文内容：三位数乘一位数的笔算方法如下：①将三位数写在上面，一位数写在下面。②从个位开始，依次将三位数的每一位数与一位数相乘。③将乘积写在下面，注意进位和错位。（2）具体分析：①以356乘以7为例，将356写在上面，7写在下面。②从个位开始，6乘以7等于42，写下2，进位4。③5乘以7等于35，加上进位的4，得到39，写下9，进位3。④3乘以7等于21，加上进位的3，得到24，写下4。3.实践操作（1）学生分组，每组发放练习纸和计算器。（2）教师给出几组三位数乘一位数的题目，让学生独立完成。（3）教师巡视指导，纠正错误。（1）提问：三位数乘一位数的笔算方法有哪些？七、教材分析：八、互动交流：讨论环节：1.提问：三位数乘一位数时，如何处理进位和错位问题？提问问答步骤：1.提问：同学们，谁能举例说明三位数乘一位数的笔算过程？2.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.题目：321乘以5等于多少？2.答案：16053.题目：768乘以4等于多少？4.答案：3072十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了三位数乘一位数的笔算方法，提高了计算能力。2.拓展延伸：课后让学生尝试三位数乘两位数的笔算，进一步巩固所学知识。重点和难点解析：是笔算的步骤。我要确保学生能够清晰地理解并跟随笔算的步骤进行计算。我会从个位开始，逐步引导学生进行乘法运算，并强调进位和错位的重要性。例如，当个位数相乘的结果超过十时，需要进位，而十位数相乘的结果超过十时，则要正确地进行错位加法。是进位和错位问题的处理。这是一个教学难点，学生往往容易在这一环节出错。我会通过具体的例题讲解，如356乘以7，详细展示进位和错位的处理过程。我会特别指出，在个位上的乘积超过十时，如何正确地将进位加到十位上的运算中。接着，是实践操作环节。这个环节对于学生巩固知识至关重要。我会确保每个学生都有机会进行实际操作，并且会巡视教室，针对每个学生的操作进行个别指导。我会关注那些在操作中遇到困难的学生，及时提供帮助，确保他们能够正确地完成练习。在互动交流环节，我会特别关注学生的讨论和回答。我会鼓励他们积极参与讨论，提出自己的疑问，并耐心地解答他们的疑问。对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是正确的还是错误的，我都会指出其中的原因，并引导学生如何改正。在作业设计方面，我会确保题目具有一定的难度，既能巩固所学知识，又能激发学生的兴趣。我会提供详细的作业题目和答案，让学生在完成作业后能够自我检查，并及时纠正错误。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地帮助学生巩固知识，并且激发他们对数学的兴趣。我会考虑设计一些拓展题目，让学生在课后继续练习，提高他们的计算能力和解决问题的能力。具体来说，我会这样补充和说明：当我讲解三位数乘一位数的笔算方法时，我会用笔在黑板上一步步展示计算过程，确保每个步骤都清晰可见。我会特别强调个位和十位上的进位处理，比如在356乘以7的例子中，我会说：“6乘以7等于42，我们在个位上写下2，然后将4进位到十位上。”这样的讲解有助于学生理解进位的概念。在实践操作环节，我会说：“请大家拿出计算器，现在我们来做几道练习题。完成后再互相检查一下，看看谁的计算最准确。”这样的话语既鼓励了学生积极参与，又提醒了他们检查的重要性。在互动交流环节，我会说：“同学们，谁能上来分享一下你是如何处理这个进位问题的？”通过这样的提问，我鼓励学生主动分享他们的解题思路，同时也给了其他学生学习和借鉴的机会。在作业设计方面，我会设计一些类似“计算下列三位数乘一位数的题目，并检查你的答案是否正确”的题目。在答案中，我会给出详细的解题步骤和解释，让学生能够清楚地看到解题的思路。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考：“学生们在计算时最常犯的错误是什么？我应该如何帮助他们避免这些错误？”然后，我会设计一些针对性的练习，比如“找出下列计算中的错误，并改正它们”，以此来帮助学生提高他们的计算准确性。通过这样的关注和补充，我相信学生们能够更好地理解和掌握三位数乘一位数的笔算方法，同时也为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称：三年级数学上册小数的初步认识二、教学目标：1.让学生理解小数的概念，知道小数点的作用。2.培养学生识别和读写小数的能力。3.通过实践活动，让学生体会小数在生活中的应用。三、教学难点与重点：1.教学难点：小数的概念和小数点的位置。2.教学重点：小数的读写和小数点的作用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.案例分析法，通过实例讲解小数的应用。3.实践操作，让学生在操作中掌握知识。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：小数卡片、小数点标识器、练习纸。六、教学过程：1.导入新课（1）出示生活实例：超市购物时，商品的价格可能会以小数表示，如3.50元、0.99元等。（2）引导学生观察价格标签，提出问题：“这些数字有什么特点？”2.课本原文内容：课本原文：“小数由整数部分和小数部分组成，小数点将它们分开。小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分。”3.具体分析：（1）展示小数卡片，让学生观察并说出小数的组成。（2）然后，用小数点标识器在黑板上标出小数点，讲解小数点的作用。4.举例讲解（1）以3.14为例，讲解小数的读写方法。（2）强调小数点读作“点”，小数部分依次读出每个数字。5.随堂练习（1）学生练习读写小数，如0.25、0.75、1.23等。（2）教师巡视指导，纠正错误。6.实践操作（1）学生分组，每组发放小数卡片和小数点标识器。（2）每组学生合作，将小数卡片上的数字按照小数点位置正确排列。七、教材分析：本节课通过生活实例引入，让学生体会小数在生活中的应用。讲解新课部分，通过实例讲解小数的组成和读写方法，让学生掌握小数的概念。实践操作环节，让学生在操作中巩固知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“小数点在小数中有什么作用？”提问问答步骤：1.提问：“谁能举例说明小数在生活中的应用？”2.学生回答，教师点评。九、作业设计：1.题目：将下列小数按照从大到小的顺序排列：0.4、0.8、0.3、0.9。2.答案：0.9、0.8、0.4、0.3。3.题目：计算下列小数的和：2.5+0.7。4.答案：3.2。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了小数的概念和读写方法，提高了对小数的认识。2.拓展延伸：让学生收集生活中的小数实例，并在下节课进行分享。重点和难点解析：我会使用直观的小数卡片，让学生亲手操作，将小数点前后部分的数字分开，这样他们可以直观地看到小数的组成部分。同时，我会用不同的颜色标记小数点和整数部分、小数部分，以便学生更好地识别。在讲解过程中，我会强调小数点的位置非常重要，它决定了小数的值。我会通过实例来展示小数点位置变动对数值的影响，比如将0.25和0.2.5进行比较，让学生看到小数点移动一位，数值发生了变化。我会先从整数部分的读写开始，逐渐过渡到小数部分的读写。我会用实际的例子，如0.25，来讲解小数的读写规则。我会说：“我们先读整数部分，也就是0，然后读小数点，依次读出小数部分的每个数字，即二、五。”为了让学生更好地掌握小数的读写，我会设计一系列的读写练习。例如，我会让学生写出“点二五”对应的数字，或者读出“0.75”对应的中文表达。通过这些练习，学生可以加深对小数读写规则的记忆。1.在讲解小数的读写时，我会反复强调小数点的重要性，以及它如何影响小数的值。2.我会通过互动问答的方式，让学生参与到教学中来。例如，我会提问：“如果小数点向右移动一位，数值会怎样变化？”通过这种方式，我可以观察学生对知识的掌握程度，并及时调整教学策略。3.我会鼓励学生通过小组合作的方式进行练习，这样他们可以在交流中互相学习，共同进步。我还将利用多媒体课件来展示小数的读写过程，这样可以帮助学生更直观地理解小数的构成和读写方法。我会通过动画效果展示小数点如何移动，以及如何从整数部分过渡到小数部分。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生建立起对小数的清晰认识，掌握小数的读写方法，并能够在实际生活中应用这些知识。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们能够顺利克服这个教学难点，并在数学学习的道路上取得进步。一、课题名称：三年级数学上册长方形和正方形的面积计算二、教学目标：1.使学生理解长方形和正方形面积的概念。2.培养学生运用面积公式计算长方形和正方形面积的能力。3.通过实际操作，让学生体会面积计算在生活中的应用。三、教学难点与重点：1.教学难点：面积公式的应用和实际操作中的测量。2.教学重点：长方形和正方形面积的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探究。2.实践操作，让学生在动手实践中掌握知识。3.小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：长方形纸片、正方形纸片、直尺、量角器、计算器、记录表。六、教学过程：1.导入新课（1）展示生活中的长方形和正方形实例，如书本、桌子等。（2）提问：“你们知道如何计算这些图形的面积吗？”2.课本原文内容：课本原文：“长方形的面积是长乘以宽，正方形的面积是边长的平方。”3.具体分析：（1）以一个长方形为例，展示其长和宽，并解释面积的计算方法。（2）以一个正方形为例，展示其边长，并解释面积的计算方法。4.实例讲解（1）以一个长方形纸片为例，测量其长和宽，计算面积。（2）以一个正方形纸片为例，测量其边长，计算面积。5.随堂练习（1）学生分组，每组发放长方形纸片和正方形纸片。（2）每组学生测量并计算所给图形的面积，记录在记录表上。（3）教师巡视指导，纠正错误。6.小组讨论（1）提问：“长方形和正方形的面积计算有什么区别？”（2）学生分组讨论，教师巡视指导。七、教材分析：本节课通过生活实例引入，让学生体会面积计算在生活中的应用。讲解新课部分，通过实例讲解长方形和正方形面积的计算方法，让学生掌握面积公式。实践操作环节，让学生在操作中巩固知识。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“如果长方形的长是5厘米，宽是3厘米，它的面积是多少？”2.学生回答，教师点评。提问问答步骤：1.提问：“谁能解释一下面积计算中的‘平方’是什么意思？”九、作业设计：1.题目：计算下列长方形的面积：长8厘米，宽4厘米。2.答案：32平方厘米。3.题目：计算下列正方形的面积：边长6厘米。4.答案：36平方厘米。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生掌握了长方形和正方形面积的计算方法，提高了实际操作能力。2.拓展延伸：让学生收集生活中的长方形和正方形实例，并尝试计算它们的面积。重点和难点解析：我会通过直观的教具，如长方形和正方形纸片，让学生亲手触摸和观察这些图形。我会说：“同学们，你们看，这个图形有四个角，四个边，这就是长方形。而正方形和长方形一样有四个角和四个边，但是它的四条边都一样长。”通过这样的描述，我希望学生能够对这两种图形有直观的认识。接着，我会引入面积的概念，我会说：“面积就是图形所占的空间大小。比如，我们可以在长方形和正方形上放小格子，看看它们能放多少个小格子，就能知道它们的面积。”我会使用多媒体课件展示这个过程，让学生看到图形覆盖的格子数量。在讲解过程中，我会特别强调长方形和正方形面积计算的区别。我会说：“长方形的面积是长乘以宽，而正方形的面积是边长的平方，因为它的四条边都一样长，所以只需要乘以自己一次。”这样的讲解有助于学生理解不同图形的面积计算方法。我会通过实例讲解面积公式的应用。例如，我会说：“我们有一个长方形，长是8厘米，宽是4厘米，我们要计算它的面积。那么，我们就把8乘以4，得到32平方厘米。”我会逐步引导学生完成这个计算过程。在随堂练习中，我会让学生实际操作测量长方形和正方形的边长，并计算它们的面积。我会说：“现在，请大家拿出直尺和量角器，测量一下你们手上的长方形和正方形，然后计算它们的面积，并记录下来。”通过这样的实践操作，我希望学生能够熟练掌握面积公式的应用。1.我会先展示一个长方形和一个正方形，让学生观察它们的边长。2.我会引导学生测量这些边长，并记录下来。3.接着，我会引导学生使用面积公式进