四年级数学上册教案4：除数是整十数的口算和笔算-苏教版

四年级数学上册教案4：除数是整十数的口算和笔算苏教版一、课题名称本课题为苏教版四年级数学上册的“除数是整十数的口算和笔算”。二、教学目标1.让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：除数是整十数的笔算方法。重点：除数是整十数的口算和笔算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流。2.案例分析法：通过实例讲解，帮助学生理解知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们知道生活中哪些地方用到除法吗？（2）提问：今天我们要学习除数是整十数的口算和笔算，你们准备好了吗？2.课堂讲解（1）课本原文内容：例1：计算下列各题。（1）360÷10=36（2）450÷20=22.5（2）分析：①360÷10，确定除数是整十数，然后按照除数是整数的计算方法进行计算。②450÷20，同样确定除数是整十数，按照除数是整数的计算方法进行计算。3.练习巩固（1）随堂练习：①计算：720÷10=？②计算：540÷20=？（2）学生练习，教师巡视指导。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）提出问题：除数是整十数的口算和笔算有哪些注意事项？七、教材分析本节课通过实例讲解，让学生掌握除数是整十数的口算和笔算方法，培养学生的计算能力和实际问题解决能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：在计算除数是整十数的题目时，需要注意哪些方面？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：除数是整十数的口算和笔算有哪些区别？（2）提问：在计算过程中，如何确定除数是整十数？（3）提问：在计算过程中，如何避免出错？九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：①120÷10=？②580÷20=？（2）计算下列各题：①720÷10=？②540÷20=？2.作业答案：（1）120÷10=12580÷20=29（2）720÷10=72540÷20=27十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生掌握了除数是整十数的口算和笔算方法，但在实际操作中，仍有部分学生出现错误，需要加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生联系生活实际，找出除数是整十数的例子，进行计算。（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.情境引入的有效性作为一堂课的起点，情境引入的目的是激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。我注意到，在引入新课环节，我通过提问生活中的除法应用，让学生们分享自己的经验，这样的做法有助于他们将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而提高了他们对新知识的接受度。2.课堂讲解的清晰度在讲解除数是整十数的口算和笔算方法时，我特别强调了课本原文内容的展示和分析。我认识到，清晰地展示计算过程，可以帮助学生理解计算的步骤和原理，这对于他们掌握计算方法至关重要。3.练习巩固的针对性在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，目的是让学生在练习中巩固所学知识，同时也能够区分出他们对于知识掌握的程度。我注意到，在学生练习时，我需要密切关注他们的解题过程，以便及时发现问题并提供帮助。4.互动交流的深度在讨论环节，我提出了引导性问题，目的是让学生们深入思考除数是整十数计算中的关键点。我意识到，通过这样的讨论，可以促进学生之间的思维碰撞，激发他们的学习热情。5.作业设计的实用性在作业设计上，我力求让题目既有挑战性又有实用性。我注意到，作业题目不仅要考察学生对计算方法的掌握，还要考察他们解决实际问题的能力。在讲解除数是整十数的口算和笔算方法时，我注重了每个步骤的细节。例如，在讲解360÷10=36这个例子时，我详细解释了如何确定除数是整十数，以及如何按照除数是整数的计算方法进行计算。这样的讲解方式，让学生们能够清晰地理解计算过程，为今后的学习打下了坚实的基础。在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，目的是让学生在练习中逐步提升自己的计算能力。我注意到，在学生练习时，我需要密切关注他们的解题过程，对于出现错误的学生，我及时给予指导和纠正，确保他们能够正确理解和掌握计算方法。在互动交流环节，我提出了引导性问题，如“在计算过程中，如何确定除数是整十数？”和“除数是整十数的口算和笔算有哪些区别？”这些问题旨在引导学生深入思考，促进他们之间的讨论和交流。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力和表达能力。在作业设计上，我力求让题目既有挑战性又有实用性。例如，在作业中，我设计了“计算下列各题”的题目，让学生们在实际操作中巩固所学知识。同时，我还设计了“计算下列各题”的题目，让学生们运用所学知识解决实际问题。这样的设计，有助于提高学生们的综合能力。在今天的课堂上，我特别关注了情境引入、课堂讲解、练习巩固、互动交流和作业设计等细节。我相信，通过这些细节的关注和优化，能够提高学生的学习效果，让他们在数学学习道路上越走越远。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育资源。一、课题名称《分数的基本性质》二、教学目标1.让学生理解分数的基本性质，掌握分数的约分和扩分方法。3.提高学生运用分数基本性质解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：分数的基本性质的应用。重点：分数的约分和扩分。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流。2.案例分析法：通过实例讲解，帮助学生理解知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们知道分数在生活中有哪些应用吗？（2）提问：今天我们要学习分数的基本性质，你们准备好了吗？2.课堂讲解（1）课本原文内容：例1：分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。（2）分析：①通过实例讲解，让学生理解分数的基本性质。3.练习巩固（1）随堂练习：①计算：$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$②计算：$\frac{3}{4}\div\frac{3}{8}$（2）学生练习，教师巡视指导。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）提出问题：在计算过程中，如何运用分数的基本性质？七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握分数的基本性质，培养学生的计算能力和实际问题解决能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：在计算过程中，如何运用分数的基本性质？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：分数的基本性质在生活中的应用有哪些？（2）提问：在计算过程中，如何避免出现错误？九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列各题：①$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$②$\frac{3}{4}\div\frac{3}{8}$（2）计算下列各题：①$\frac{1}{2}\times\frac{3}{4}$②$\frac{5}{6}\div\frac{1}{3}$2.作业答案：（1）$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}=\frac{8}{15}$$\frac{3}{4}\div\frac{3}{8}=2$（2）$\frac{1}{2}\times\frac{3}{4}=\frac{3}{8}$$\frac{5}{6}\div\frac{1}{3}=\frac{5}{2}$十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生掌握了分数的基本性质，但在实际操作中，仍有部分学生出现错误，需要加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生联系生活实际，找出分数在生活中的应用，进行计算。（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.情境引入的有效性作为一堂课的起点，情境引入的目的是激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。我注意到，在引入新课环节，我通过提问生活中的分数应用，让学生们分享自己的经验，这样的做法有助于他们将抽象的数学知识与实际生活联系起来，从而提高了他们对新知识的接受度。在未来的教学中，我将继续探索更多贴近学生生活的情境，以增强他们的学习动力。2.课堂讲解的清晰度在讲解分数的基本性质时，我特别强调了课本原文内容的展示和分析。我认识到，清晰地展示计算过程，可以帮助学生理解计算的步骤和原理，这对于他们掌握分数的基本性质至关重要。为了确保讲解的清晰度，我会在今后的教学中，更加注重语言表达的准确性和逻辑性。3.练习巩固的针对性在随堂练习环节，我设计了不同难度的题目，目的是让学生在练习中巩固所学知识，同时也能够区分出他们对于知识掌握的程度。我注意到，在学生练习时，我需要密切关注他们的解题过程，以便及时发现问题并提供帮助。为了提高练习的针对性，我会在今后的教学中，根据学生的不同水平设计分层练习。4.互动交流的深度在讨论环节，我提出了引导性问题，如“在计算过程中，如何运用分数的基本性质？”和“分数的基本性质在生活中的应用有哪些？”这些问题旨在引导学生深入思考，促进他们之间的讨论和交流。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的思维能力和表达能力。在练习巩固环节，我设计了不同难度的题目，旨在让学生在练习中逐步提升自己的计算能力。例如，我设计了计算题目$\frac{2}{3}\times\frac{4}{5}$和$\frac{3}{4}\div\frac{3}{8}$，让学生们在练习中巩固分数的乘除法。在学生练习时，我密切关注他们的解题过程，对于出现错误的学生，我及时给予指导和纠正，确保他们能够正确理解和掌握分数的基本性质。在互动交流环节，我提出了引导性问题，旨在激发学生的思考。例如，我提问：“在计算过程中，如何运用分数的基本性质？”这个问题鼓励学生们思考如何在计算中运用分数的基本性质，以简化计算过程。另一个问题是：“分数的基本性质在生活中的应用有哪些？”这个问题让学生们思考分数在现实生活中的应用，从而增强他们对知识的理解和记忆。1.在引入新课环节，我会继续探索更多贴近学生生活的情境，以激发他们的学习兴趣。2.在讲解过程中，我会更加注重语言表达的准确性和逻辑性，以确保学生们能够清晰地理解知识点。3.在练习巩固环节，我会根据学生的不同水平设计分层练习，以适应不同学生的学习需求。4.在互动交流环节，我会继续提出引导性问题，以激发学生的思考和讨论，提高他们的思维能力和表达能力。一、课题名称《小数的意义和性质》二、教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。2.培养学生观察、分析、比较和归纳的能力。3.提高学生运用小数的意义和性质解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：小数的意义和性质的应用。重点：小数的读写和小数的性质。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探究、合作交流。2.案例分析法：通过实例讲解，帮助学生理解知识。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：同学们，你们在生活中见过小数吗？比如价格标签、计时器等。（2）提问：今天我们要学习小数的意义和性质，你们准备好了吗？2.课堂讲解（1）课本原文内容：例1：小数是表示分数的一种简便方法，由整数部分、小数点和小数部分组成。例2：小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。（2）分析：①通过实例讲解小数的意义，让学生理解小数的构成。3.练习巩固（1）随堂练习：（2）学生练习，教师巡视指导。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（2）提出问题：在读写小数时，如何避免出错？七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握小数的意义和性质，培养学生的计算能力和实际问题解决能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：小数和分数有什么关系？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：小数的性质在实际生活中有哪些应用？（2）提问：在读写小数时，如何判断小数的大小？九、作业设计1.作业题目：2.作业答案：（1）$\frac{3}{4}=0.75$；$\frac{1}{2}=0.5$；$\frac{2}{5}=0.4$（2）0.225>0.25>0.2十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和随堂练习，学生掌握了小数的意义和性质，但在实际操作中，仍有部分学生出现错误，需要加强练习。2.拓展延伸：（1）让学生联系生活实际，找出小数在生活中的应用，进行计算。（2）鼓励学生运用所学知识解决实际问题。重点和难点解析1.小数的意义讲解的深入性小数的意义是学生理解小数性质和应用的基础。我注意到，在讲解小数的构成时，我不仅要让学生知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成，还要通过具体的实例，如商品价格、气温等，让学生感受到小数在生活中的广泛应用，从而加深他们对小数意义的理解。2.小数性质应用的实践性小数的性质是学生解决实际问题的关键。在讲解小数的性质时，我强调了小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变这一规律。为了让学生更好地掌握这一性质，我设计了多个实践环节，如让学生比较小数的大小、进行简单的计算等，通过实际操作来巩固这一性质。3.互动交流的引导性在课堂互动环节，我提出了针对性的问题，如“小数和分数有什么关系？”和“小数的性质在实际生活中有哪些应用？”这些问题旨在引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣，同时也让他们在实践中学会