四年级上册数学教案- 六 除法 北师大版 (5份打包)

四年级上册数学教案六除法北师大版(5份打包)一、课题名称：四年级上册数学教案六除法北师大版二、教学目标：1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。2.培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。3.提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣。三、教学难点与重点：1.教学难点：除法的含义、运算方法及性质。2.教学重点：除法的运算方法、性质及实际应用。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究、发现规律。2.讲授法：讲解除法的定义、运算方法及性质。3.练习法：通过例题讲解、随堂练习巩固知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如：苹果、饼干等）2.学具：练习本、笔、计算器六、教学过程：1.导入新课：通过生活中的实例引入除法，如：将5个苹果平均分给3个人，每人分得多少个？原文内容：小明有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每人应该分得多少个？2.讲解除法概念：原文内容：除法是乘法的逆运算，表示把一个数分成若干个相等的部分。分析：此环节讲解除法的定义，让学生了解除法与乘法的关系。3.讲解除法运算方法：原文内容：用被除数除以除数，得到商和余数。分析：此环节讲解除法的基本运算方法，让学生掌握计算过程。4.实例讲解：原文内容：例1：12÷3=4；例2：7÷2=3……1分析：通过实例讲解，让学生理解除法运算过程及结果。5.随堂练习：原文内容：练习题：15÷3、9÷2、8÷4分析：通过随堂练习，巩固学生对除法运算方法的掌握。6.互动交流：讨论环节：让学生分组讨论，交流各自对除法的理解。提问问答：1.什么是除法？2.除法与乘法有什么关系？3.如何计算除法？话术：1.同学们，谁能告诉我什么是除法？2.很好，除法与乘法有什么关系呢？3.请大家看这个例子，我们一起分析一下除法的计算过程。七、教材分析：本节课通过实例引入，让学生理解除法的含义和运算方法，并通过例题讲解和随堂练习巩固知识，使学生能够熟练掌握除法的基本运算。八、作业设计：1.作业题目：计算下列各题：a.24÷4=？b.15÷3=？c.8÷2=？d.20÷5=？答案：a.6b.5c.4d.4九、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了除法的基本运算方法？2.拓展延伸：让学生尝试用除法解决生活中的实际问题，提高数学素养。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生能够理解除法的概念，这是整个教学的基础。我注意到，对于四年级的学生来说，从乘法过渡到除法可能是一个挑战，因此，我需要通过直观的例子和生活情境来帮助他们建立这种联系。重点细节一：除法概念的引入在引入除法概念时，我特别注重使用生活中的实例，比如将苹果分给小朋友的场景。我通过提问：“小明有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个？”来激发学生的兴趣，并引导他们思考除法的意义。我补充说：“我会让学生们自己动手操作，比如用苹果或者饼干来实际分一分，这样他们就能更直观地理解除法了。”重点细节二：除法运算方法的讲解在讲解除法的运算方法时，我特别强调的是用被除数除以除数得到商和余数的过程。我通过板书和多媒体展示，一步步讲解：“我们要找到被除数和除数，然后将被除数分成与除数相等的部分，看看可以分成几份，余下多少。比如，12÷3，我们看看12里面有几个3，可以分成4份，没有余数。”我还会让学生跟着我一起做，确保他们能够跟上我的思路。重点细节三：实例讲解与随堂练习在讲解例题时，我选择了两个不同的例子来展示除法的不同情况。对于12÷3这样的整除情况，我解释说：“当被除数可以被除数整除时，余数是0，我们只需要计算能分成多少份。”而对于7÷2这样的有余数的情况，我强调：“当被除数不能被除数整除时，我们会得到一个余数，这就是剩下的部分。”在随堂练习中，我让学生们自己尝试解决类似的问题，这样他们可以巩固所学的知识。重点细节四：互动交流在互动交流环节，我设计了一系列的问题来引导学生思考：“什么是除法？”“除法与乘法有什么关系？”“如何计算除法？”我通过这些问题来检查学生对除法的理解程度，并且鼓励他们积极参与讨论。我会说：“同学们，你们觉得我们刚才学到的除法有什么用呢？在你们的生活中，你们见过除法的例子吗？”这样的问题可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。重点细节五：作业设计在作业设计上，我确保题目涵盖了除法的不同类型，包括整除和有余数的情况。我会在作业题目旁边写上答案，以便学生核对自己的答案，这样他们可以自己检查是否理解了正确的计算方法。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解除法，并在实际操作中掌握这一数学概念。课题名称：四年级上册数学教案六除法北师大版教学目标：1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。2.通过实例分析，培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算步骤。2.教学重点：除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。教学方法：1.结合生活实例，激发学生的学习兴趣。2.采用启发式教学，引导学生主动探究。3.通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）2.学具：练习本、笔、计算器教学过程：1.导入新课原文内容：“同学们，今天我们要学习的是除法。你们知道什么是除法吗？举个例子，比如我们有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果呢？”具体分析：通过生活中的实例引入除法概念，让学生初步理解除法的含义。2.讲解除法原文内容：“除法是乘法的逆运算，它表示把一个数平均分成若干份。比如，10÷3，就是要把10平均分成3份。”具体分析：讲解除法的定义，让学生理解除法的基本概念。3.讲解除法运算原文内容：“除法运算的步骤是：先找到被除数和除数，然后进行计算。”具体分析：讲解除法的基本运算步骤，并通过例题进行演示。4.例题讲解原文内容：“例题：12÷3=？我们要找到被除数12和除数3，然后进行计算。”具体分析：通过例题讲解，让学生掌握除法的计算方法。5.随堂练习原文内容：“现在请同学们自己尝试计算下面的题目：15÷3、9÷2、8÷4。”具体分析：通过随堂练习，巩固学生对除法运算方法的掌握。互动交流：讨论环节：“同学们，你们认为除法在现实生活中有什么用途呢？”提问问答：“什么是除法？”“除法与乘法有什么关系？”“如何进行除法运算？”话术：“同学们，谁能告诉我什么是除法？”“很好，那除法在现实生活中有哪些用途呢？”“现在我们来讨论一下，如何进行除法运算？”作业设计：作业题目：“请计算下列各题，并说明解题思路。”a.24÷4=？b.15÷3=？c.8÷2=？d.20÷5=？答案：a.24÷4=6，因为24分成4份，每份是6。b.15÷3=5，因为15分成3份，每份是5。c.8÷2=4，因为8分成2份，每份是4。d.20÷5=4，因为20分成5份，每份是4。课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解除法的概念，并能够进行基本的除法运算？拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找除法的应用，比如购物时计算平均每人应该支付多少钱，或者分食物时计算每个人能分到多少。在教学过程中，我会注重引导学生通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习来加深对除法概念的理解和应用。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握除法至关重要。我必须确保学生能够牢固理解除法的概念。这是教学的基础，也是学生能否顺利过渡到更复杂数学概念的关键。我会通过直观的教学手段，如使用苹果或饼干等实物，来帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合。我会亲自示范如何将苹果平均分给同学，这样他们可以通过实际操作来感受除法的意义。我还会提问：“如果你有5个苹果，要分给3个朋友，每人能得到多少？”通过这样的问题，我希望学生能够主动思考，从而加深对除法概念的理解。我需要重点讲解除法的运算方法。这是学生学习的难点，因为从乘法到除法的转换可能会让他们感到困惑。我会通过板书和多媒体展示，清晰地展示除法运算的步骤。例如，我会这样讲解：“我们要先找到被除数和除数，然后进行除法运算。比如，12除以3，我们看看12里面有几个3，这样就能得到答案。”我会用具体的例子来演示，比如“12除以3等于4，因为12里面有4个3，没有剩余的部分。”通过这样的步骤，我希望学生能够逐步掌握除法运算的技巧。在例题讲解环节，我会特别注重细节。例如，在讲解12÷3=4时，我会详细解释为什么12可以被3整除，以及为什么没有余数。我会说：“因为12是3的4倍，所以我们可以将12分成4份，每份是3。”这样的解释有助于学生理解除法的结果是如何得出的。在随堂练习中，我会设计一系列的题目，从基础的整除题目到包含余数的题目，以确保学生能够全面掌握除法的计算方法。我会让学生自己尝试解答，然后一起讨论答案，这样他们可以通过实践来巩固所学知识。互动交流环节也是我关注的重点。我会设计一些开放式的问题，如“你们认为除法在现实生活中有什么用途？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的想法。我会说：“同学们，想想看，你们在日常生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？”通过这样的讨论，我希望学生能够将数学知识应用到实际情境中。在作业设计上，我会确保题目既有挑战性又有实用性。例如，我会要求学生计算购物时每个人应该支付的费用，或者分食物时每个人能分到多少。这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。1.使用实物教具和直观的例子来帮助学生理解除法的概念。2.通过详细的步骤和例题讲解来教授除法运算方法。3.通过随堂练习和互动交流来巩固学生的理解和应用能力。4.设计实际问题的作业来鼓励学生将数学知识应用到现实生活中。我相信，通过这些细致的教学方法，学生将能够更好地理解除法，并在数学学习上取得进步。课题名称：四年级上册数学教案六除法北师大版一、教学目标：1.让学生理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。2.通过实例分析，培养学生运用除法解决实际问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力和数学素养。二、教学难点与重点：1.教学难点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算步骤。2.教学重点：除法的意义、计算方法以及在实际问题中的应用。三、教学方法：1.结合生活实例，激发学生的学习兴趣。2.采用启发式教学，引导学生主动探究。3.通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。四、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）2.学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1.导入新课课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是除法。你们知道什么是除法吗？举个例子，比如我们有10个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能分到几个苹果呢？”具体分析：通过生活中的实例引入除法概念，让学生初步理解除法的含义。我会让学生们实际操作，将苹果分给同学，以加深他们对除法概念的理解。2.讲解除法课本原文内容：“除法是乘法的逆运算，它表示把一个数平均分成若干份。比如，10÷3，就是要把10平均分成3份。”具体分析：讲解除法的定义，让学生理解除法的基本概念。我会通过板书和多媒体展示，清晰地展示除法的定义。3.讲解除法运算课本原文内容：“除法运算的步骤是：先找到被除数和除数，然后进行计算。”具体分析：讲解除法的基本运算步骤，并通过例题进行演示。我会让学生跟随我一起进行计算，以加深他们对运算步骤的理解。4.例题讲解课本原文内容：“例题：12÷3=？我们要找到被除数12和除数3，然后进行计算。”具体分析：通过例题讲解，让学生掌握除法的计算方法。我会详细解释每一步的计算过程，并让学生尝试自己计算。5.随堂练习课本原文内容：“现在请同学们自己尝试计算下面的题目：15÷3、9÷2、8÷4。”具体分析：通过随堂练习，巩固学生对除法运算方法的掌握。我会让学生独立完成练习，并检查他们的答案。六、教材分析：本节课通过实例引入，让学生理解除法的含义和运算方法，并通过例题讲解和随堂练习巩固知识，使学生能够熟练掌握除法的基本运算。七、互动交流：讨论环节：“同学们，你们认为除法在现实生活中有什么用途呢？”提问问答：“什么是除法？”“除法与乘法有什么关系？”“如何进行除法运算？”话术：“同学们，谁能告诉我什么是除法？”“很好，那除法在现实生活中有哪些用途呢？”“现在我们来讨论一下，如何进行除法运算？”八、作业设计：作业题目：“请计算下列各题，并说明解题思路。”a.24÷4=？b.15÷3=？c.8÷2=？d.20÷5=？答案：a.24÷4=6，因为24分成4份，每份是6。b.15÷3=5，因为15分成3份，每份是5。c.8÷2=4，因为8分成2份，每份是4。d.20÷5=4，因为20分成5份，每份是4。九、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解除法的概念，并能够进行基本的除法运算？拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找除法的应用，比如购物时计算平均每人应该支付多少钱，或者分食物时计算每个人能分到多少。在教学过程中，我会注重引导学生通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习来加深对除法概念的理解和应用。重点和难点解析在教学四年级上册数学的“六除法”这一章节时，有几个细节是我需要特别关注的，以确保学生能够有效地理解和掌握除法这一重要概念。我需要重点关注的是如何让学生理解除法的概念。我发现，对于四年级的学生来说，从乘法的逆向思维过渡到除法是一个很大的挑战。因此，我会通过使用生活中的实例来引入除法，比如分配糖果、切蛋糕等，让学生在实际操作中感受除法的应用。我会这样补充：“我会准备一些苹果和饼干，让学生们亲自体验如何将它们平均分给朋友。通过这个活动，我希望他们能够直观地理解除法实际上就是分配的意思。”讲解除法的基本运算步骤是另一个重点。我会通过详细的板书和多媒体演示，一步一步地展示如何进行除法运算。我会说：“我会用12除以3作为一个例子，我会先写下被除数12和除数3，然后引导学生思考，12里面有几个3。我会强调，除法就是寻找答案的过程，比如，12除以3等于4，因为12可以分成4个3，没有剩余。”在例题讲解环节，我会特别注重让学生参与到解题过程中来。我会选择一些典型