全国初中物理教师赛课一等奖八年级全一册沪科版《力及其描述》教学设计

6.1力及其描述为什么用力推墙人会向后倒呢，你知道这些熟悉现象背后的原因吗一、什么是力人推车脚踢球磁铁吸引铁球物体作用物体总结：力是物体对物体的作用施力物体：施加力的物体受力物体：受到力的物体注意：力不能脱离物体而单独存在，必须有两个或两个以上的物体才能产生力，而且物体之间必须要有“作用”。力的产生可以接触也可以不接触，分为接触力与非接触力。力的作用效果：被拉弯的弓箭，踢飞出去的足球，打板的篮球等①改变物体的形状②改变物体的运动状态注意：运动状态包含速度的大小和方向练习：1.下列四幅图中，力的作用效果与其他不同的是（）A．甲图：在力的作用下小铁球做曲线运动B．乙图：在拉力的作用下，物体做圆周运动C．丙图：跳水运动员起跳时，将跳板向下压弯D．丁图：运动员用头顶球后，球的运动方向发生改变2.学习力之后，小明对生活中的现象进行了分析，下列说法正确的是（）A．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状B．打篮球时，将篮球抛出后，是手让篮球落回地面C．用手提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用D．长时间坐在板凳上会感觉屁股酸疼，产生这个效果的力的施力物体是屁股3.下列关于力的说法正确的是（）A．一个物体也能产生力的作用B．有施力物体，一定有受力物体C．物体要接触才能产生力D．力的作用一定会改变物体的运动状态二、力的表达力的符号和单位：在物理学中，力用符号F表示；单位为牛顿，简称牛，符号为N。力的三要素：大小、方向、作用点作用：力的三要素会影响力的作用效果力的示意图：（画力的示意图时一定要明确受力对象）用一条带有箭头的线段表示力的大小与方向。线段的起始点——力的作用点线段的长短——力的大小箭头的方向——力的方向注意：力的符号和大小都要标出来（力的图示法）例题：1.如图所示，用扳手拧螺帽时，图乙的握法更有利于拧紧螺帽，这说明力的作用效果与哪个因素有关（）A．力的大小B．力的作用点C．力的方向D．力的单位2.为了探究力的作用效果与什么因素有关，小明利用固定在桌面上的同一把钢尺，做了如图所示实验，其中水平方向的力F1＞F2，关于该实验，下列说法中正确是（）A．由甲、乙两次实验可知，力的作用效果与力的大小有关B．由丙、丁两次实验可知，力的作用效果与力的方向有关C．由甲、丁两次实验可知，力的作用效果与力的大小有关D．由乙、丙两次实验可知，力的作用效果与力的方向有关3.如图所示，工人用水平推力F推水平地面上的货箱，请在图中画出推力F的示意图。三、力的作用是相互的一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力，即施力的物体同时也受力。这一对相互作用力同时产生，同时消失，分别作用在两个物体上。例子：物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力穿轮滑鞋推墙，人向后退、划船火箭发射，直升飞机相互作用力特点：大小相等、方向相反、作用在同一条直线上、作用在同一个物体上。例题:1.船静止在河面上，人用船桨向后划水，船获得动力向前运动，这个动力的施力物体是（）A．水B．桨C．人D．船2.常言道“鸡蛋碰石头，自不量力”，从物理的角度来解释其中的道理正确的是（）A．石头对鸡蛋的作用力大一些，所以鸡蛋碎了B．石头对鸡蛋的作用力等于鸡蛋对石头的作用力C．因为是鸡蛋主动碰石头，鸡蛋受到的作用力大些D．以上说法都不对3.小车在水平面上做匀速运动，以下几对力中属于相互作用力的是（）A．推力F和小车受到的摩擦力B．小车的重力和水平面的支持力C．小车的重力和小车对水平面的压力D．小车受到的支持力和小车对水平面的压力课堂练习1.游泳时，手向后划水，身体向前运动，在这个过程中，手（）A．是受力物体B．是施力物体C．既是受力物体又是施力物体D．以上说法都不对2.下列说法正确的是（）A．物体间发生力的作用时，一定存在着施力物体和受力物体B．两个物体没有直接接触不能产生力的作用C．力有大小、方向和作用点三要素，只有人才能产生力D．用手推墙壁，人先推墙，墙再对人施力3.关于力学知识，下列说法错误的是（）A．用大小不同的力击打球的同一部位，球的旋转速度不同，表明力的作用效果与力的大小有关B．两个不接触的物体之间没有力的作用C．人坐在沙发上，沙发凹下去，表明力可以改变物体的形状D．以卵击石，卵碎而石完好，石对卵的力要等于卵对石的力4.下列过程中，有一个力的作用效果与其它三个不同，它是（）A．正在弯道上速滑的运动员B．正在进站的火车C．空中下落的雨滴D．熊猫拉弯竹子5.如图所示，跳水运动员利用跳板完成跳水动作，使运动员向上跳起的力是（）A．跳台对跳板的支持力B．运动员受到的重力C．运动员对跳板的压力D．跳板对运动员的支持力6.书法是中华民族优秀的传统文化，关于某次书法课上小明同学练习书法的情境，下列说法错误的是（）A．压笔力度不同笔尖形变程度不同，说明力的作用效果和力的大小有关B．用力握笔时发现笔杆形状没有变化，说明笔杆未发生形变C．用力握笔时，手给笔一个力，笔也给手一个力D．用力运笔，使运笔速度变化，说明力使笔的运动状态发生了改变7.在选项中，弹簧处于伸长状态，能准确画出物体对弹簧的拉力F的是（）A．B．C．D．8.绳子对物体的拉力为15牛，用力的图示法画出物体所受的拉力。第六章熟悉而陌生的力第一节力及其描述1．物理观念：使学生了解力的概念，知道力的作用是相互的，能画简单的力的示意图。2．科学思维：通过观察、实验和亲身体验，培养学生的归纳总结能力。3．科学探究：通过生活中的实例，了解力的概念，通过实验探究，认识力的作用是相互的。4．科学态度与责任：通过力与生活、生产的联系，培养学生学习物理的兴趣，感受物理与生活的密切联系。重点：力的作用是相互的。难点：力的概念。趣味导入【学生活动】让两个学生上来拉拉力器，将其拉开。【教师提问】两位同学有什么感觉？【学生活动】将拉力器拉开要用很大的力。【教师活动】我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。【教师活动】力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！任务一力是什么【教师活动】播放有关力的图片的事例。【教师引导学生总结】(1)物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的作用。所以随着推、拉、举、压、排斥、吸引等这些力产生的同时，物体之间就发生了作用。这些一个个涉及力的现象里，有一个共同点，那就是一个物体作用于另一个物体。(2)力是一个物体对另一个物体的作用。【教师提问】相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？【学生回答】不接触的物体也可以有力的作用。【师生总结】(1)力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。(2)产生力的条件：①两个或两个以上的物体；②有相互作用(可以不接触)。任务二力的作用是相互的【教师活动】思考：(1)脚上穿着滑冰鞋的小明同学用力推墙后，为什么会向后运动？(2)小华同学光着脚用力踢球后，为什么脚会感觉到很疼？(3)上述两个情景能够说明什么问题？【教师提问】(1)如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后能观察到什么现象？(2)如图所示，让一位同学穿上旱冰鞋推墙，能观察到什么现象？【教师引导学生总结】(1)两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后两个小车分别向相反的方向运动。说明两小车之间产生了力。(2)穿上旱冰鞋的同学推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力。(3)甲物体在对乙物体施力时，乙物体也同时对甲物体施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。【教师总结】(1)一对相互作用力在任何情况下，都大小相等、方向相反、作用在不同物体上。(2)一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。施力物体同时也是受力物体。(3)物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。任务三力的作用效果【教师活动】教师展示甲乙两幅图片，并提出问题：物体受力后会产生什么现象呢？【教师引导学生总结】(1)甲图片说明力可以改变物体的形状；(2)乙图片说明力可以改变物体的运动状态。(1)从静止变为运动(2)从运动变为静止(3)运动方向变化(4)运动快慢变化eq\x(\a\al(运动状态,改变))力可以改变变体的运动状态任务四力的描述1．力的单位：学生自学“力的单位”，完成下列内容：在物理学中，力的单位是________，简称________，用符号________表示，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的。学生小组体验活动：(1)体验用手托起两个鸡蛋用的力约为1N；(2)验用手托起物理课本用的力约为3N。2．力的三要素学生小组合作，利用桌面上的实验器材自行设计实验方案来完成探究，并通过实验进行展示。引导学生做4个动手小实验：(1)学生双手用大小不同的力挤压气球，观察不同大小力的作用效果；(2)学生双手压缩或拉伸同一弹簧，观察不同方向的力对弹簧的作用效果；(3)学生在不同的位置推门，观察产生的作用效果相同吗？(4)用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间哪一种省力，怎样把螺母拧紧？通过小实验引导学生总结出：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。3．力的示意图：箭头的方向代表力的方向；线段的起点或终点代表力的作用点；线段的长短表示力的大小。(1)吊线对灯的拉力F。(2)人对木箱水平向右的推力F＝75N。课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了力的概念、力