第二单元教材同步知识清单-【中职专用】2024-2025学年高二语文同步讲练与单元复习（高教版2024拓展模块下册）

第二单元教材同步知识清单第一课《琵琶行》1.作者相关文学常识作者：白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代著名现实主义诗人。文学地位：倡导“新乐府运动”，提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，主张“辞质而径达”，其诗多反映社会现实和人民疾苦。代表作：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。2.文章体裁体裁：乐府诗（叙事长诗）。属于唐代乐府诗，结合叙事和抒情，借“琵琶女”的悲苦身世抒发个人的政治遭遇与人生感慨。3.字音虾蟆（hámá）：一种蛙类。遏（è）云：阻止。钿（diàn）头：用金属片装饰的头饰。嫖（piǎo）姚：轻盈柔美的姿态。间关（jiànguān）：形容鸟鸣婉转；或乐声起伏流转。4.字形常见错别字纠正：钿头银篦（正确：钿；错误：钵）嘈杂喧哗（正确：嘈；错误：燥）弦凝指咽（正确：咽；错误：咏）5.字义间关：模仿黄莺婉转的鸣叫声，表现音乐流转生动。凝绝：乐音突然停止。浔阳江头：浔阳，即今江西九江，长江南岸。感斯人：因琵琶女的遭遇感慨不已。6.词语辨析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”：沦落：落魄失意，境遇不佳。相逢何必曾相识：同样的命运使彼此产生共鸣，不需深交也能互相理解。7.课文结构引子：诗人浔阳江头夜泊，听琵琶声感慨万分。主体：琵琶女自述身世。前段：琵琶女昔日荣光（技艺精湛、出入权贵）。中段：琵琶女身世转折（家道中落、沦为商人娱乐工具）。后段：弹奏琵琶表达悲苦心情。结尾：诗人和琵琶女相互倾诉，抒发共同的失意感慨。8.阅读要领情景交融：通过听觉、视觉和心理描写，将琵琶声与人物的情感完美结合，感受音乐之美与人生之悲。对比手法：昔日荣光与今日失落的强烈对比，突出人物命运的悲剧性。情感传递：诗人由听到琵琶声到感慨琵琶女身世，再到反思自己的人生遭遇，情感层层深入。9.解读课文主题：表达“同是天涯沦落人”的人生共鸣与惺惺相惜之情。揭示封建社会中才艺女子命运的无奈与悲剧，暗含对人生、社会的批判。艺术手法：细腻描写：如琵琶声、弹奏动作、音律变化等，极具表现力。借景抒情：以琵琶声为媒介，将外在的音乐与内心的悲苦交织在一起。层层递进：从描写琵琶声到叙述身世，从同情到共鸣，逐层深化情感。10.拓展理解人生哲理：人生如琵琶声，有欢快流畅，也有断续停滞，寄寓世事无常与人情冷暖。现实意义：在当代社会，如何突破命运桎梏、正视个人悲喜仍是值得深思的话题。第二课《长亭送别》1.作者相关文学常识作者：王实甫，元代杂剧作家，生平不详。代表作：杂剧《西厢记》，是元代杂剧的巅峰之作，被誉为“天下夺魁”。文学地位：以才情洋溢的语言、对人性美的刻画和优美细腻的表达，成为元杂剧的典范。2.文章体裁体裁：元杂剧特点：每折主要由主唱者演唱，插有宾白（对白），唱词格律严格，结构完整。出处：本节选出自《西厢记》第四本第四折，属于抒情和叙事结合的部分。3.字音长亭（chángtíng）：古代供行人休息或送别的地方。篱落（líluò）：指篱笆。歇（xiē）凉：休息避暑。潇潇（xiāoxiāo）：形容雨声。4.字形常见易错字纠正：流「莺」（正确：莺，错误：婴）「绣」帘（正确：绣，错误：袖）笑「靥」（正确：靥，错误：腋）5.字义凭阑：倚靠栏杆。红消香断：形容离别后繁华散尽，断绝气息。风疾云轻：风快速，云轻柔，暗喻行程紧迫。天涯地角：形容遥远的地方。6.词语辨析长亭：古代送别场所，与“驿亭”不同，后者指供行人歇脚的场所。潇潇：形容雨声细密，与“霏霏”（形容雨雪繁密）有近义。歇凉：指避暑，与“纳凉”（专指凉快处避暑）意思相近，但“歇凉”更通俗。7.课文结构开篇抒情：描绘送别场景，营造离别氛围。写离别情：通过对话和唱词，表现张生与崔莺莺之间的不舍与深情。寄托相思：描写离别后双方的思念与愁绪。8.阅读要领情景交融：以长亭送别为背景，用景物描写烘托离别的悲凉。抒发情感：通过人物语言、动作、唱词等展现离别之痛和爱恋之深。艺术手法：对偶句式：如“风送水声，月移山影”，语言工整而优美。象征手法：以花谢、红消象征离别后的凄凉和失落。9.解读课文主题思想：表达男女主人公深情厚谊和离别之痛，表现了对真挚爱情的歌颂。同时反映封建礼教对爱情自由的束缚，展现个体情感的张扬。人物形象：崔莺莺：聪慧而深情，面对离别痛苦万分。张生：柔情满怀，对爱情忠贞不渝。10.拓展理解元杂剧特色：以曲词为主要表现手段，结合表演和叙事，注重人物情感刻画。现实意义：对自由爱情的追求，跨越时代，依然具有现代价值。11.学习重点理解“长亭送别”场景中的情景交融手法。分析“红消香断有谁怜”的象征意义，感受语言之美。探讨崔张爱情在当时社会环境下的突破性和局限性。第三课《哈姆雷特》1.作者相关文学常识作者：莎士比亚，文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。代表作：四大悲剧（《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》）、四大喜剧（如《仲夏夜之梦》）。创作风格：善于刻画人性复杂性，语言富有哲理与表现力。2.文章体裁体裁：悲剧（戏剧），以戏剧形式探讨哲学和人性主题。3.字音惧（jù）、惘（wǎng）、抹（mǒ）。4.字形正确：涂脂抹粉、迷惘、鄙视。错误示例：惘（网）、抹（末）。5.字义惘：迷茫，形容不知所措的状态。鄙：轻视、不屑。6.词语辨析“矛盾”与“冲突”：矛盾更强调内在心理或关系中的对立，冲突则偏向外部行为或事件对抗。“毁灭”与“消亡”：毁灭指彻底破坏，消亡则强调自然消失。7.课文结构两部分：第一部分：哈姆雷特的“生存与毁灭”独白，体现哲学思考。第二部分：哈姆雷特与奥菲利娅的对话，揭示人物心理矛盾。8.阅读要领重点关注哈姆雷特的独白，理解“生存还是毁灭”的哲学命题。注意对人物心理的剖析和语言的深层含义。9.解读课文主旨：揭示人类在面临人生困境时的心理挣扎与哲学思考。现实意义：反思人类对行动和意义的追求，探索如何面对困境。第四课《边城》1.作者相关文学常识作者：沈从文（1902—1988）文学地位：中国现代文学史上著名的乡土文学作家，与鲁迅、巴金齐名。风格特点：散文化的语言、诗意的描写、乡土人情与人性美的赞扬。代表作：《边城》、《长河》、《湘行散记》等。背景知识：《边城》创作于20世纪30年代，表现了湘西地区纯朴的人情风貌。2.文章体裁体裁：小说（长篇小说节选）节选部分描写日常生活场景和人与自然和谐相处的画面，兼具叙事与抒情。文学流派：乡土文学，着重描绘湘西地区风土人情，歌颂人性美。3.字音篾匠（mièjiàng）：用竹子制作器具的手艺人。蓑衣（suōyī）：用草编成的防雨衣。寡妇（guǎfu）：失去丈夫的女人。浑厚（húnhòu）：质朴，纯厚。4.字形易错字：篾匠（正确：篾，错误：蔑）渡船（正确：渡，错误：度）边陲（正确：陲，错误：隋）恬静（正确：恬，错误：甜）5.字义渡船：摆渡人所用的交通工具。潇湘：指湘江流域，文中泛指湘西地区。恬静：形容环境或人心境平和安静。寡妇：指失去丈夫后未再婚的女子。6.词语辨析篾匠vs木匠：前者是用竹子做器具的工匠，后者是用木材制作物品的工匠。浑厚vs淳厚：前者多指声音、气质，后者多指性情、品质。质朴vs简朴：质朴多指人性情、行为简单不浮华；简朴多指生活节约，不奢华。7.课文结构开篇描写：翠翠和祖父的日常生活，展现湘西水乡风情。自然环境：描写湘西山水的恬静与美丽，烘托人情的淳朴与自然的和谐。人与人互动：翠翠、祖父与其他人物交往中的纯真与温情。8.阅读要领意境美感：捕捉沈从文笔下的湘西水乡画面感，体会其诗意语言。人性之美：通过祖父与翠翠的生活互动，感受淳朴、善良的乡土人情。乡土文化：理解文中对湘西地域风貌、风俗的真实描写与浪漫化表现。9.解读课文主题思想：歌颂湘西地区的人性美与自然和谐美，表现人类对美好生活的向往与追求。反映封闭社会中的人情冷暖与生命无常。人物形象：翠翠：天真烂漫，象征纯洁的自然与人性。祖父：善良淳朴，传统乡村社会中的智慧与温情的