人教版六年级下册语文电子教案

(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时学时2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。了解故事内容，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理了解故事内容，体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理应用何种一、读通全文，感悟读法。1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、结合注释，疏通文意2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生五、迁移训练、练读古文(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时学时2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事3．学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。了解故事内容，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。了解故事内容，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。应用何种一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1．自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。三、读熟课文，自学理解4．学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。5．按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。四、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。五、深化感悟，明确寓意。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理5．以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容应用何种一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来二、读通课文，整体感知2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺.3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6．练习把课文读熟，指名读给大家听。（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅三、自主感悟，初步理解。1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时1．联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌2．背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。3．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法应用何种一、问题引入，整体理解1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：

课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

出示句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。？（

出示句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。在逝去如飞的日子里，我能做,我能做,我还能做____________3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》等文章都很值得我们去读。2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。五、课外作业，内化感受(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心应用何种一、交流资料，导入新课1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、二、读熟课文，学习生字1．用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。3．自学生字新词，同学之间交流不理解的词意。小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。（喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词，课件萎秧番锻勃()委殃翻段脖()三、整体感知，初步感悟2．边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。3学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心2．理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、应用何种一、自主品读，理解课文1．读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。二、引领研读，感悟道理

课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。

课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。三、拓展延伸，感悟表达3．有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。4《顶碗少年》4《顶碗少年》1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶(情感态度价值观知识技能3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚过程方法)持下去就能获得成功的道理。4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。体会文章蕴含的哲理，学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法体会文章蕴含的哲理，学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法学习活动概要应用何种一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年二、初读课文，了解大意2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：1──7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷三、自学感悟，理解课文出示自学思考题，学生小组自学讨论1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几四、汇报交流，朗读体会2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起五、畅谈感受，明确哲理总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起那位矮小结实的白发老者，想起……(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短应用何种一、激发兴趣，导入新课同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》二、初读课文，理解大意三、自学感悟，读文明理出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流手指名称大拇指食指中指无名指小指优点缺点那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”5．小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本四、检查自学，深化理解2．指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。五、拓展延伸，启迪思维学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。应用何种一、激趣引入都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记二、充分准备2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。3(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。应用何种一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导翻阅手头资料）2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。五、习作修改2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。应用何种交流平台一、谈话导入。阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感受是怎样获得的，是如何加深的。二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。三、迁移练习。各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。四、拓展练习。结合自己读过的文章，想一想自己的理解和感受是怎样获得的，是怎样加深的；在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法。一、各自读一读，想一想这些名言的意思。二、小组内互相说说这些名言的意思。三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。五、当堂检查背诵情况六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。成语故事一、读故事，讲讲故事的内容。二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。(情感态度价值观知识技能过程方法)2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习活动概要了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力应用何种一、创设情境，提示课题过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）三、交流探讨，感受年味浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。五、作业：抄写词语色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)1．有感情地朗读课文，感受春节的热闹、喜庆气氛。2．学习课文有顺序、详略得当的写法。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法学习活动概要品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法应用何种一、复习导入，重温过年的热闹气氛2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一二、走进元宵节，赏万家灯火1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与四、拓展总结，布置作业春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。(情感态度价值观知识技能过程方法(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式应用何种一、导入新课1．出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。二、读文，理清思路三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的2．练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点3．看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5．你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式四、了解藏戏的形成（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。五、总结许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读六、作业：用自己的话写一写藏戏的形成及特色。(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方应用何种一、导入新课客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走二、初读课文，读通读准1．客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点，请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。闽西南粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园三、了解民居特点1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居文化特征2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中文化特征防备盗匪骚扰和当地人排挤在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助四、深读探究，感知表达特点？（2．读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？(列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）六、自读《傣家竹楼》部分2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2．了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的应用何种一、创设情境，导入新课2．对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走二、整体感知，理清脉络日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观；和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹；和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性；豁达乐观的和田维吾尔人，3．讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？（豁达乐观的和田维吾尔人，）（三、深读品悟，感受地域与民族风情1．默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是一个怎样的民族？2．全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族A．轻声读第1自然段，想像这段话所描写的情景：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破坏的夜－热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气（2）酷爱土地的维吾尔族B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的情景：在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。诗人艾青曾深情吟诵：为（3）爱美的维吾尔族风摇曳的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，深邃的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）B．爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。（4）能歌善舞的维吾尔族“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载四、提升认识，体会写法性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍3学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。应用何种一、回顾课文，激发兴趣和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介2．各组推选代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。应用何种一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1．你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集的资料，明确自己要写的内容。3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。应用何种一、评改作文2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改二、全班评议2．教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1．请小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1、交流对各地民风民俗的了解及对本单元课文写法的学习情况。3、趣味语文，从中得到关于使用标点符号的启示。应用何种1、回顾本单元学习了哪几篇课文？分别是关于什么内容的？你从中了解到哪些民族的3、说说自己平时读过什么关于各地少数民族节日风俗的课外书籍，并把自己了解到讲给同学们听一听。4、交流对本组课文写法上的领悟。二、日积月累2、自我体会古诗意思，然后小组内交流。3、教师简单介绍古诗意思，学生边体会边想象古诗中所描绘的节日景象。三、趣味语文上海队大败广州队获得足球冠军。学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．学会11个生字，能正确读出“军阀3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事。引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。应用何种一、激情导入，引发兴趣我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）三、品词析句，感悟“革命者”形象1．按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？（从“坚决、不能轻易、哪能离开”这些词语中能看出父亲很倔强，为了革命，明知处境危⑶填空：被捕前的父亲是一位的革命者。⑴读议句子，填空：被捕时的父亲是一位的革命者“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。”重点品析“父亲瞅了瞅我们……他对于革命事业的信心”一段：⑶填空：法庭上的父亲是一位的革命者。四、回归整体，提升感情让我们再次朗读课文，走进课文的字里行间，再次感受这位坚强不屈、大义凛然的革命(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．了解李大钊与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。应用何种一、简介人物，丰富认识通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年二、回归文本，感悟“父亲”形象1．在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。2．再次朗读课文，划出写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的父亲是一位怎3．交流讨论。引导学生抓住文中的相关语句感受李大钊同志对孩子的慈爱及在危险面前给予亲人信心与力量的父亲形象。4．父爱如山。身为革命者的李大钊不能像寻常的父亲与孩子共享天伦之乐，但父亲爱女儿李星华回忆起这些往事，仍然如昨日般清晰。三、感悟写法，课外拓展a内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。b写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2．文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振山被捕前后）借鉴“前后照应”的写法，任选一个空白进行补充。(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。应用何种生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其三、细读课文1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的3．在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。四、再次深入理解课文（第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光他注视着那幅图，默默地沉思着。望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。(情感态度价(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。抓住重点语句，理解为人民服务的道理抓住重点语句，理解为人民服务的道理应用何种二、理清文章思路（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然教师小结：这五个自然段讲了五层意思，每一个自然段都可以独立成为一段。三、学习第一段。学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民利益工作的就可以了，不要求学生我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。板示出这两句话后，让学生读一读，比较比较这两句话有什么不同？从带点的词语中能时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为与人民群众有着密切关系。学习第二段，可让学生先自己读一读第二段，画一画有哪些句子不理解，然后提出不懂学生的问题可能集中在这两句话上：这句话的意思是：人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值，无意义，比“鸿毛”还轻，学生理解了这句话的意思，可再让学生说说什么人的死比“泰山”还重？使学生深入领会“为人民服务”的含义。（2）张思德同志是为人民的利益而死的，他的死是比泰山还要重的。这句话教师可以启发学生理解。张思德同志1933年参加革命，经过长征，负过伤，是一个忠实地为人民利德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了完全彻但他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。学生领会了这两个难句的意思，教师可让学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，进一步加深对课文的理解。五、小结值观知识技能2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。过程方法)学习重点理解为人民服务的道理学习难点理解为人民服务的道理应用何种学习活动概要一、复习导入二、继续学习第三段。1．让学生默读课文，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？从课文中画出有关语句。学生可能画出这几句话。（因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就2．教师可将这些句子板示出来，然后提问，这段话共有几句？每句说的是什么？句与教师可以帮助、指导、启发学生理解这几句话的意思：为人民服务，要善于接受别人的批评。无论是自己的同志，亲密的朋友，还是平日相处时有矛盾的人、反对过自己的人，这这就表明了衡量是与非的标准只有一个，就是要符合人民的利益，对人民有好处。（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴学生提出这句话，教师可启发学生结合对上面几句话的理解来体会这句话的含义。这句话讲的是：人民的利益是衡量对错的标准。要使我们的队伍兴旺起来，就必须从人民的利益出发，坚持好的，坚持对人民有益的，改正错的，改正对人民无益的。学生理解了这几个难句，教师可再组织学生自读课文，进一步深刻体会文章的含义，同时为后面的背诵奠定基础。在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。四、把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。教师在教学过程中要注意这几句话的点拨。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族，全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时学时1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。应用何种同学们：今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写这篇文章是何其芳同志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样？我们还得来听一听课文录音。（边听录音边看课件）二、播放课文录音，整体感知。2．你觉得周总理这一夜的工作怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。根据思考线路──加深理解（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？？（？（小结：作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。三、学习课文1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明周总理工作劳苦？又从哪几方面讲他生活简朴2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。b、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔，想一想，有时问我一两句。（审阅细）（2）看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？（3）出示“周总理的一天”深化情感下午三时：起床下午四时：与尼雷尔会谈（五楼）晚七时：陪餐晚十时：政治局会议晨二时半：约民航同志开会晨七时：办公中午十二时：去东郊迎接西哈努克亲王和王后下午两时：休息师：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私地奉献了一生。我们读着课文内容，看着总理的日志，看看画面想说些什么呢？请将自己的感受用一句话在插图旁写下来。（4）学生出示并分析描写周总理生活简朴的句子：a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转b、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增（1）作者目睹了周总理一夜的工作之后，对自己说了什么？想对全世界说什么？这些，（四、总结、拓展2．围绕重点，学会表达（1）体会对比写法，感受总理伟大人格。（2）领悟通过小事展现人物精神，表达真情实感。(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要2．畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。3．口语交际中，要联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情。对自己的未来进行美好憧憬。要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。应用何种一、谈话激趣1．课前，老师已布置你们收集一些有关理想方面的名人名言。请同学们把自己喜欢的2．学生交流积累有关理想方面的名人名言。3．这些有关理想的名人名言是否给同学们一点启示，同学们，我们作为祖国的希望，更应该及早立下自己的志向。今天的口语交际课，我们就一起来畅谈自己的理想。（板书：二、明确要求，自己准备1．每个人都有自己的理想，理想是人们对未来的向往和追求，是人生的奋斗目标，从小树立目标十分重要。那么，你的理想是什么？（板书：我的理想是什么？）请同学们在小组内交流一下。三、小组交流1．同学们，理想是我们前进的动力，你们都有崇高的理想。现在请同学们讨论一下，练习把自己的理想，以及为什么有这样的理想，如何实现自己的理想说出来。（板书：为什么有这样的理想？如何实现自己的理想？）2．小组交流、讨论（师生互动、生生互动）1．大家都讲过以后，各小组推荐讲得好的同学，代表小组参加班级“我的理想”的演讲，要注意演讲的要求。4、各组选手进行演讲，师生评议五、课堂总结听了同学们的演讲，老师也不由得热血沸腾，真是有志不在年高！现在就请你把今天演讲的内容整理成题为“我的理想”的作文。注意写清楚三方面内容：学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。2．能根据口语交际的内容写一篇记叙文《我的理想》写一篇记叙文《我的理想》写一篇记叙文《我的理想》应用何种一、制订作文评价标准（1）是否写清楚了自己的理想、产生这个理想的原因和准备怎样实现自己的理想；（2）是否运用了从其他学科学到的材料，作文内容是否丰富；二、抽一篇作文和几个片段进行全班评价3．展示几个片段，包括好的和有明显问题的，共同评价、修改。三、同桌互评五、誊写(情感态度价值观知识技能过程方法(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。在习作中学会运用首尾呼应的写作方法。应用何种一、听写词语盘点二、交流平台（本组单元的课文内容和首尾呼应的写作方法）3．回顾《十六年前的回忆》的写作方法（首尾呼应）4．结合所学课文《匆匆》等讨论首尾呼应的好处5．结合自己的作文谈谈自己是如何运用这种方法的。二、日积月累2．交流这首诗的时代背景和叶挺生平三、课外书屋3(情感态度价值观知识技能过程方法(情感态度价值观知识技能过程方法)2.能抓住重点词句体会文章的真情实感。巩固归纳主要内容的能力能抓住重点词句体会文章的真情实感。应用何种学习活动概要一、回顾知识点二、交流平台2能抓文章的主要内容，能抓住重点词句体会文章的真情实感，会在习作中运用首尾三、复习方法（呼应指在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是首尾呼应。好处：可以使读者明了事情的来(情感态度价值观知识技能2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者过程方法)学习活动概要从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。应用何种一、谈话导入1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。二、整体感知，理清脉络孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要1．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。应用何种一、深入品读，感受女孩的悲惨命运2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？三、感情朗读，体会“幸福”1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画2．学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。3．比较句子1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。五、总结写法与读法1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普六、拓展延伸1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要学时1．学会14个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、孤零零”等词语。2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。应用何种一、介绍背景，导入新课1．我们刚刚读过安徒生的著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代2．我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？（学生自由说，如有感情朗读，联系二、整体感知，理清脉络（1）将课文读正确，读流利。（2）画出文中出现的人名及人物的身份。（4）准备给大家简单介绍一下凡卡。（1）指名读生字新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物的身份。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。（3）按写信过程将课文分成三段。亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科三、感受凡卡悲惨的学徒生活（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。反思学时学时(情感态度价值观知识技能过程方法)学习活动概要2．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称复杂的穿插和变化人称的写法。复杂的穿插和变化人称的写法。应用何种一、感受凡卡“美好”的乡村生活2．快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。5．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了