古诗词诵读《书愤》课件高中语文选择性必修中册3

课前准备1、语文课本学案课练本双色笔2、课前朗读大声朗读《书愤》居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁！

——梁启超《读陆放翁集》

书愤——陆游素养目标1、朗读诗歌，理解诗意。2、品读诗歌，把握诗人情感。3、总结诗歌主要表现手法。预习检测（一）：知人论世，了解作者1、陆游，字

，号

，山阴（浙江绍兴）人。

（朝代）著名爱国诗人、词人。诗集有《

》。现有作品集《》。2、我们初中时学过陆游的：

。3、陆游有一颗火热赤诚的爱国之心，渴望大宋江山的统一，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，终了只落得黯然神伤，现存作品9300多首，多表达

。

报国壮志的激情忧国深思壮志难酬的悲愤(结合注释1)谈谈此作是诗人在何时、何地、何种境遇下所作？预习检测（二）：创作背景61岁被劾去职赋闲在家山河破碎中原未收小人误国，大志未成预习检测（三）要求：读准字音和节奏，声音洪亮

书愤

——

陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

正确朗读诗歌第一次先学：朗读诗歌理解诗意（6分钟）自学指导：

1、结合注释，逐句理解诗歌大意。（对疑难词句做好标注，同桌互解。）2、初步把握感情基调，试着有感情地朗诵诗歌。自学检测（一）1下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A、“早岁那知世事艰”中“那知”暗含对主和派把持朝政的批判。“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土的豪情壮志坚定如山。B、颔联写两次抗金胜利战役，手法上与马致远的《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦”一样。C、“塞上长城”比喻能捍卫国家安全的人，“空自许”即诗人不认为自己是这样的人物。镜中衰鬓已先斑”一句与辛弃疾的“可怜白发生”一句的情感相似。D、“出师”指诸葛亮的《出师表》，“伯仲”本指兄弟，这里指可以相提并论。C自学指导：在理解诗意的基础上，再读诗歌，思考：1、如何理解书愤之“愤”？它包含了哪些感情？结合诗句简要分析。2、这些情感诗人是用什么手法表现出来的？（把答案要点分条写在课练本上）

第二次先学：品读诗歌把握主旨提示：先独立完成，然后小组交流自学指导：在理解诗意的基础上，再读诗歌，思考：1、如何理解书愤之“愤”？它包含了哪些感情？结合诗句简要分析。2、这些情感诗人是用什么手法表现出来的？（把答案要点分条写在课练本上）

第二次先学：品读诗歌把握主旨提示：先独立完成，然后小组交流

说说诗歌四联写了哪些内容，表达了作者怎样的感情。首联：早年——满怀壮志，不解世艰颔联：回忆——战胜金人，雄壮豪迈颈联：现状——壮志未酬，年华空老尾联：向往——诸葛北伐，无人可比壮志难酬之悲愤壮志未泯之激愤鉴赏诗歌的表现手法

列锦：就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境，表达情感的一种修辞手法。

作用：突出事物特征，组合为生动鲜明的画面，利于营造气氛、表达感情。

“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花”中，“烟村”“人家”、“亭台”、“鲜花”既各自独立成景，又共同构成一幅田园风光图，创造出淡雅幽美的意境，表达出作者对大自然的喜爱赞美之情。“星河秋一雁，砧杵夜千家”(《酬程延秋夜即事见赠》)，给人的情趣和诗味是浓醇、深长的。上句是视觉画面——秋夜星空一只孤飞的雁，下句是听觉意象——千家万户的砧杵之声。上下句的串联叠合，不但鲜明准确地描绘了秋夜景色的典型特征，而且构造了一个幽远凄清的意境。温庭筠《商山早行》中的佳句：“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”全句由十个纯名词构成六个意象，叠映出商山黎明之前的一幅完整的画面：残月高悬，雄鸡清声；茅房客舍，思归心切的客人早早地起来赶路，谁料，板桥横渡，冷霜冽冽，一行足印，真是“莫道君行早，更有早行人”了。整句诗仅由叠加的六个意象来突出“早行”二字，不着一闲词，尽得“早”之风流韵味。

经典的列锦还有“落叶他乡树，寒灯独夜人”、“乱山残雪夜，孤烛异乡人”、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”、“三十功名尘与土，八千里路云和月”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”“骏马秋风塞北，杏花春雨江南”。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

运用了列锦的修辞手法，将名词短语组合在一起，描述了两次对金作战胜利的情景：瓜洲渡口，高大的楼船耸立，夜雪飞舞；大散关前，秋风萧瑟，金戈铁马。这是两幅雄伟、壮阔的图画，表达了诗人渴望杀敌报国、恢复中原的豪情壮志。

对比：

昔年之壮举，今日之衰颓；“塞上长城”之理想，“世事艰”之现实；诸葛亮之积极进取，南宋统治者之苟且偷安。

用典：

塞上长城：《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道：“乃坏汝万里长城”，比喻能守边的将领。

出师一表：诸葛亮北伐前作《出师表》。用典明志，表明诗人至死不忘恢复中原的愿望。

前两联叙事，追忆了青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个怎样的形象？

豪情壮志，意气风发、以身许国、横刀跃马的爱国志士形象。

古代排行伯（孟）、仲、叔、季

兄弟排行的次序，长兄为伯，次为仲，又次为叔，最幼为季。除了这首诗，陆游还在不少诗中述及诸葛亮的《出师表》，称颂诸葛亮的出师北伐。联系历史背景，想一想，陆游为什么特别喜欢吟咏诸葛亮？陆游称道《出师表》的诗句：“《出师》一表千载无”

——《游诸葛武侯书台》“一表何人继《出师》”——《七十二岁吟》“凛然《出师表》，一字不可删”

——《感秋》《出师表》所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿；诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是陆游所要发扬的精神；诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取的。十一月四日风雨大作（68岁）

僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

诉衷情（70岁）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！

示儿（85岁）

死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

陆游诗作

请用比较的方法进一步理解《书愤》和《蜀相》这两首作品，并找出两首诗的异同。相同点：

1.背景：《书愤》和《蜀相》都作于动乱年代。2.都借用诸葛亮事迹表达情感。比较阅读不同点：

1.情感：

《蜀相》是杜甫晚年之作，抒发了对诸葛亮出师未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦；陆游的《书愤》则表达了收复失地的壮志，抒发了壮志未酬、功业未成的愤懑。2.写作手法：

《蜀相》借乐景抒哀情：“映阶碧草……”；

《书愤》以典明志、列锦+对比手法3.作品风格：杜甫沉郁顿挫(一三两联景仰、二四两联叹惋)

陆游沉郁豪雄(以愤为意脉,，句句是愤，字字是愤。感情沉郁,但二三四句大气磅礴,笔力雄浑。)2、《临安春雨初霁》与此诗作于同一年，诗中也有“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权（代理）严州（今浙江建德）。《书愤》的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情。全诗沉郁顿挫，深沉蕴藉。陆游在去严州赴任前，先到临安（今杭州）觐见皇帝，住在西湖边上的客栈。皇帝召见时对他说：“严陵山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适。”之后，陆游写下了《临安春雨初霁》一诗。

《临安春雨初霁》更加蕴藉含蓄，表达的是不被重用的悲愤，却用明媚的春光和闲适的生活来反衬。风格上，优美动人，富于情趣。当堂训练（10分钟）书愤陆游山河自古有乖分，京洛腥膻实未闻。剧盗曾从宗父命，遗民犹望岳家军。上天悔祸外平虏，公道何人肯散群？白首自知疏报国，尚凭精意祝炉熏。

[注释]宗父：宗泽，南宋抗金名将，多次上书力主收复中原，未被采纳。参考答案：1、（3分）D（尾联诗人虽年老体衰，但尚凭精意为国家前途命运担忧，不能说是消