六年级上学期语文教师备课教案

一单元备课

教学目标：

1、学会本单元的生字新词，积累成用词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习作者运用比喻、拟

人、排比、想象来表达感情的方法。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。

4、感受细雨的韵味，体会作者对细雨的喜爱，领略大自然的秀美，学习作者通

过联想和想象来报答独特感受的方法。

5、培养学生热爱自然的美好情操。

6、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

7、与大自然为友，感受大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然

进行“心灵对话:土灰作者怎样观察大自然，怎那样通过丰富的想象来表达

独特的感受。

感受索溪峪天然野性的自然风光。

教学重点：

1、培养学生热爱自然的美好情操。

2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感

受。

3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累本单元的常用词语，领

略大自然的秀美，学习作者通过联想和想象来报答独特感受的方法。

课时安排：

1、《山中访友》3课时；

2、《山雨》2课时；

3、《草虫的村落》3课时；

4、《索溪峪的“野”》3课时；

《回顾拓展一》3课时

XXX小学教师备课教案

1、山中访友

题目课时1授课时间

初读课文，学会本课的生字新词。了解课文内容，初步体会作者所描写的

课时目标

境界和表达方法。

课时重点了解课文内容，初步体会作者所描写的境界和表达方法。

课时难点了解课文内容，初步体会作者所描写的境界和表达方法。

（一）激趣导入，创设情境

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底

是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）展学评导，品研探究

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大

概内容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

（三）质疑解疑，升华理解

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访

问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满

怀的？用“满怀______”练习说话,

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

（四）巩固训练拓展提升

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者

去止中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

2、交流讨论。

（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间

感情很真挚……）

（五）

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到

文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写

在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这

涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝

望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作

者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古

老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在

他的身上曾经发生过了哪些事？

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

（六）查验小结，归纳完善

（七）板书设计：

1、山中访友：

老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、

瀑布、悬崖、白云、云雀

XXX小学教师备课教案

“山中访友课时

题目2授课时间

、深入感悟课文，体会作者对大自然的热爱之情。

课时目标1t

2、学习作者表达情感的方法。

课时重点感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自

然的美好情感。

课时难点学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

（一）激趣导入，创设情境

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继

续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

（二）展学评导，品研探究

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你

是从哪些语句中感知的？请你们拿包书本，快速地浏览一遍。

2、交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它

们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土

和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

（2）“哪个不是我的朋友“言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，

可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是

我的朋友？……）

我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生

的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身

躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满

宁静，变得更加湛蓝。

喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的

好风景。

（三）质疑解疑，升华理解

（1）作者将山中的景物都联想成什么了？

（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的

洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学

生的朗读感悟。）

（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，

将他的回答写下来。

如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉说：

教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹

理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的

仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？

（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

（3）有感情地朗读这段文字。

忽然，雷阵雨来了，像有T个侠客在天上吼叫，又像有T个醉酒的诗人在云头吟

咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能

说这不是天地给我的恩泽？

（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。

（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、

瓢泼大雨等）

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。

（4）齐读一遍。

（四）巩固训练拓展提升

1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

（五）板书设计：

1、山中访友

好清爽、好心情、好回忆、

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

集研记录教案修改

基本作业拓展作业

1、读课文，写金

牌

2、选择自己喜欢

的一到三个部

分，背诵下来。

课后反思

XXX小学教师备课教案

2※山雨

题目课时1授课时间

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课时目标

2、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课时重点

理解课文内容，想象课文中描述的情景。

课时难点感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

（一）激趣导入，创设情境

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的

亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。

（二）展学评导，品研探究

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并

将诛文读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）质疑解疑，升华理解

1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

2、练习说话，朗读品评。

来得突然一跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）

（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

（四）巩固训练拓展提升

1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎

听到了什么或看见了什么？

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒

洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触

的话语，将它们划下来。

4、有侧重地交流、品析、朗读。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而

近，由远而近……

（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，

后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的于指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带

着幻想的色彩。

（1）读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？

（2）雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔

细听，用心灵去感受。

教师配乐范读。。

（3）带着遐想朗读。

在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿

色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便

很难忘却。

（1）自由读，感受雨中的绿。

（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的

心胸”这句话。

（五）查验小结，归纳完善：

1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

（六）、通读全文，积累背诵

1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

（六）板书设计：

2、山雨

雨前雨中雨后

集研记录教案修改

基本作业拓展作业

1、自由读课文；完成本课的小练笔。

选择喜欢的段落

背诵。

2、完成测评

课后反思

XXX小学教师备课教案

3、草虫的村落

题目课时1授课时间

学会本课的生字新词。初读课文，感受作者对大自然生灵的喜爱之情。

课时目标

课时重点

初读课文，了解课文大意。

课时难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

（一）.激趣导入，创设情境

1、播放夏日虫鸣的声音。

2、交流：你听到了什么？你彷佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履

慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

（二）展学评导，品研探究

1.读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）

2.寻觅作者的踪迹。

作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）

3、结合生字词语幻灯片学习生字、词语并做字词检查。

4、师生交流反馈

（三）质疑解疑，升华理解

1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。

2.你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）巩固训练拓展提升

1.接读课文，简单评价。

2.引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解次的相机解次，与后面学习内容相

关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。）

［预设］:

“我还看见了许多许多.....”还看到了什么？

作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？

作者是怎么写得如此生动，有情有意的？

（五）查验小结，归纳完善：

1、自由读课文，想一想“草虫的村落”在哪儿，你在那里看见了什么？

2、交流反馈

（1）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑

甲的小虫，迷失在这座森林里。我想他一定是游侠吧！

作者是怎样想的？（通过交流，学生要明白，作者的想象力很丰富，他把一片草丛想象成

了茂盛的森林，这个“森林”是在作者的想象中通过放大形成的。）

（2）它们的村子散布在森林边缘的小丘上，……熙熙攘攘的往来。

作者把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落二

（3）随着教师的介绍，你在“草虫的村落”里看到了什么？

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的村民，它们还有各

自的工作和生活。

这节课，我们跟随作者而遭草虫村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一

片草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是小虫子的快乐天地呢？下节课我们再去学习。

（七）板书设计：

1、草丛的村落

把有甲虫的的小土堆想象成了一个“草虫的村落

XXX小学教师备课教案

3、草虫的村落

题目课时2授课时间

1、继续学习课文，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自

课时目标

然进行“心灵对话”

2、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时重点

体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时难点继续学习课文，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然

进行“心灵对话”

（-）激趣导入，创设情境

1.简单说一说课文的主要内容。

2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

（二）展学评导，品研探究

1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。

2.深入理解课文内容，指导朗读。

［预设内容］:

（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”

你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）

把这种心思读出来。

（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。

评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？

作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？

听录音一虫鸣，读句子。

（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才

把我的心灵唤出来。”

谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）

把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

（4）自由读三、四、五自然段。

从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意

味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）

作者是怎样让我们感受到这种情趣的？

把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。

3.体会表达方法、表达效果：

出示课文开头：

“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己「

（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）

（三）质疑解疑，升华理解

1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

2.交流摘抄卡，读给同学听。

3.背诵摘抄的内容。

4.提倡尽可能地在习作中用一用。

（四）巩固训练拓展提升

1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们

的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。

3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”）

（五）板书设计；

1、草虫的村落

奇异的游历、牵着你的手、一起散散步、

集研记录教案修改

基本作业拓展作业

2、完成课堂练写一写自己观察过

习册。的小虫，注意展开想

2、摘抄自己喜欢象，融入自己的感受

的语句

课后反思

XXX小学教师备课教案

4、索溪峪的“野”

题目课时1授课时间

、有感情地朗读课文。

课时目标1

2、学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。

3、感受索溪峪天然野性的自然风光。

课时重点能有感情地朗读课文，知道课文从哪几方面阐述索溪峪的“野二

课时难点感受索溪峪天然野性的自然风光。

（-*）激趣导入，创设情境

1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。

2、揭示课题：索溪峪的“野”

（二）展学评导，品研探究

1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。

2、指名分段读课文，初读反馈。

3、抓题眼，引入研读。

（三）质疑解疑，升华理解

1、区了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出

索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也

渐渐变得“野”起来。）

2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、

野物和游人的“野”的？

3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）

①赏析“山是野的」

a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课

文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘

一格的美。）（先概括特点再具体描写。）

b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使

人望而生畏。什么‘一线天'，什么'百丈峡'，听着名字就让人胆颤。”

你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、

胆颤）

c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让

人觉得害怕。）

d有感情朗读，读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

（四）巩固训练拓展提升

a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！

b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿

撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了J

“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写

出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。

也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。

这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树

木是它的大叔，石头是它的弟弟。）

C赛读，读出索溪的趣。

③赏析“山上的野物是‘野'的。”和“游人也‘野'了起来J

a快速朗读，想想“野”加引号的含义。

b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了」“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”

的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归

真”？

（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先

概括特点，再具体描写。）

朗读积累，体悟索溪峪的“野”

（五）查验小结，归纳完善：

课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出

韵味，读中想象。

（1）自己选择部分练读。

⑶齐读与不别读相结合。

（4）选择自己最喜欢的句子积累。

（六）板书设计：

4、索溪峪的“野”

山“野”、水“野”、动物“野”、人“野”、

XXX小学教师备课教案

题目尔索溪峪的“野”课时2授课时间

、能有感情的朗读课文，理清课文的层次。

课时目标1

2、感受索溪峪天然野性的自然风光。

3、完成本课的练习。

课时重点

能有感情的朗读课文，理清课文的层次，完成本课的练习。

课时难点感受索溪峪天然野性的自然风光。

一、激趣导入，创设情境

1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是

一个字——“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的

游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表

达了自己畅游其中的愉快的心情。

2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：

他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？

二、展学评导，品研探究

1、下列加点的成语使用正确的一项是（）

A、这份试卷中的第一小题他花了十分钟的时间完成，这是个穹木做。

B、篮球比赛输了，不要承不尤人，而要吸取教训，加紧训练，提高技艺。

C、经过大家的努力，我们终于草峥承做，在山顶欣赏那个到了美好的景象。

D、黄山的石、雾、松石大自然而造化，无不可李木工，令人赞叹不己。

2、下面加点词语使用不恰当的一项是（■:

A、夜晚的秦淮河，在灯光照耀下，波光明灭，领为渔彩。

B、在学校的礼堂中，大家正在倾耳聆听着便章军事的去学生演讲团的演讲。

C、走出电影院很久了，大家还对刚看完的后影《哈利.波特》浮尊乐道，意犹未尽。

D小花的爷爷平时注重体育锻炼，身体很好，大家都说他好像早老还事一样。

三、质疑解疑，升华理解

3、下面加点词语使用不恰当的一项是（）

A、在她眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒除手那声，.勾起了无穷的得失之患。

B、从飞船上可以看到美丽的月球己经可里加不可即。它发着美丽的银光，静静地悬

在月船的上方。

C、蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，不电不断。

D、耳朵灵敏的人，能听到四周向翥。丛中，蛔蛔在切磔私费

4、下面句子加点成语使用不恰当的一项是（）

A、在这里外桃源的仙境中，终于有了人世喧嚣的声音。

B、老作家虽然年迈古稀，但老攀伏枷，志在千里，他决心在有生之年完成一部长篇

巨著。

C、雇们如果看过这张画，知道这个故事，再看那织女星，一定更觉得附△号呼了。

D、我们应该有抱负，有作为，不能终日无忧无虐，虚度宝贵时光。

四、巩固训练拓展提升

5、下面加点词语使用恰当的一项是（）

A、大扫除时,有的同学整敕归事,挑肥拣瘦。

B、小明忽而看语文，忽而看数本,真是学而不％

C、池最近进步很快，学习成绩欧欣向年。

D、我有不明白的地方，要及时向长者请教，做到不聊下回。

6、下面句子加点成语使用不恰当的一项是（）

A、我们要抓住带纵即期的时间，充分利用每一分每一秒。

B、对待班里的工作我们不能谟不天心、，而应人人负责。

C、课上大家都做苜陋耳地聆听老师的讲述。

D、大家都被精彩的报告吸引住了，会场上立刻变得号隼无方

五、板书设计：

4、索溪峪的“野”

随心所欲不拘一格

集研记录教案修改

基本作业拓展作

'也

1、有感情地朗读

课文。

2、摘抄文中优美

的语句。

课后反思

XXX小学教师备课教案

口语交际.习作一

题目课时1授课时间

课时目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课时重点通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

课时难点通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,

课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉

心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自

然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受

到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在

游览欣赏过程中的联想和想象V

（三）、分块讨论，组内交流

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴

头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

（五）板书设计：

口语交际一

展开联想却想象，表达自己的独特感受

XXX小学教师备课教案

习作一

题目课时1授课时间

课时目标1、根据交流的情况，选择一项进行习作。

2、通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改。

课时重点

根据交流的情况，选择一项进行习作。

课时难点通过交流与讨论，发现习作的不足之处并认真修改。

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对人自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想

象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确

定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的

赞美为主。

2^大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵XX树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音；蟋蟀在唱歌；听雨；

游XXX.......

3、习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

（三）、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

（四）、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进

行赏析。

2、学生交流评议。

3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

（五）、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上

（六）板书设计：

习作一

读书启示；心得体会；记一次辩论；

XXX小学教师备课教案

回顾.拓展一

题目课时1授课时间

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和

课时目标

想象来表达独特感受的方法。

2.读背并积累古诗句。

课时重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想

象来表达独特感受的方法。

课时难点读背并积累古诗句。

一、交流平台

（1）回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观

潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自

然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外

阅读文章及书籍。

二、日积月累

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，

抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉考生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻

自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，

可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春

天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏,

所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边口渐斜。

不是花市他翦萄叱花开尺甫于龙

菊花在百花之中基不多是应后凋谢曲，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之

情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在

四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱

菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

趣味语文

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

三、板书设计：

回顾.拓展一

交流平台；日积月累；

二单元备课

教学目标：

1、学会本单元的词语，积累常用词语。

2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的语句。

3、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热

情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、抓住关键句段，体会詹天名的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情

达意方面的作用。

5、感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的

情感，感悟爱国情。

6、解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

7、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

8、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

9、为祖国拥有丰富的资源、的烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身

为中华少年而自豪。

10、有感情地朗诵诗歌。

教学重点：

1、学会有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的语句。本单元的

词语，积累常用词语。

2、能抓住关键词、句、段和三记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国

情。

3、抓住关键句段，体会詹天，右的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情

达意方面的作用。

教学难点：

从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,

增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛

而骄傲。

课时安排：

《詹天佑》3课时；

《怀念母亲》3课时；

《彩色的翅膀》2课时;

《中华少年两课时》；

《回顾拓展二》3课时

XXX小学教师备课教案

5、詹天佑

题目课时1授课时间

1、学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜

课时目标

欢的词语和句子。

2、能有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

课时重点

能有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹。

课时难点体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

一、激趣导入，创设情境

L师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情

呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。

教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？

生自由谈

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距

离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、展学评导，品研探究

lf.fi：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

三、质疑解疑，升华理解

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后

的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组

代表在全班进行交流。

（应该在文中的2—6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无

能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国

的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这

个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受

了任务。这一部分在23自然段。

四、巩固训练拓展提升

在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一

部分在4—6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。

3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读

文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

五、查验小结，归纳完善

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国

人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国

的工程师失掉信心。）如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时，就让学生大声

读,带着全班同学一起读.反复诵读中,计学牛带着那样的情感背诵出来°

六、板书设计；

5、詹天佑

杰出、爱国、

居庸关隧道、八达岭隧道

XXX小学教师备课教案

5、詹天佑

题目课时2授课时间

、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献

课时目标1

的思想感情。

2、重藁悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意

方面的作用。

课时重点感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国

热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。

课时难点重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方

面的作用。

一、激趣导入，创设情境

1.师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，

同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

2.生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师

带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查

自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木一拉萨段全长1142公里，京张铁路才200

公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，

抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的

地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京

张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕

困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识

到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起

国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于

清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到

愤怒。）

3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二、展学评导，品研探究

1.生齐读课文。

2.归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的

事。

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生

归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3.师带领同学总结全文。

师：正是在詹磊的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义

的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深

地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师一（齐读课题：詹

天佑）

三、质疑解疑，升华理解

1.师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3.生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。

4.师提出建议。

A表格式

B自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝Y上放上收集到的资

料，并注明收集资料的方式。

C小图册形。

D研究报告式。

E习作展示式。

四、巩固训练拓展提升

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

五、板书设计：

詹天佑

京张铁路一一怀念一位伟人一一传承一种精神

集研记录教案修改

基本作业拓展作业

1、背诵指定的

语段。

2、完成本课的

练习。

课后反思

XXX小学教师备课教案

6、怀念母亲课时授课时间

题目1

1、学会本课的生字、新词。

课时目标

2、初读课文，体会作者的思想感情。

课时重点学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的

句子。

课时难点体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

（一）激趣导入，创设情境

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母

亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

（二）展学评导，品研探究

L默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱恭。对这两位母亲的怀念，直

伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）

3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结,

（体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲，我这

是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。

我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的

凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，

想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一

想到我的母亲和祖国母亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。

我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在

德国的十年，在欧洲的H^一年。）

（三）质疑解疑，升华理解

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。

2.与同学交流不懂的地方。

（四）巩固训练拓展提升

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下,一个缺少母爱的孩子,

是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如

一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。

我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭！）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀

念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对

《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲

的情感作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

（五）查验小结，归纳完善：

（六）板书设计：

6、怀念母亲

感受两位母亲的爱

XXX小学教师备课教案

6、怀念母亲课时2授课时间

题目

1、准确认读文中的生字新词，在语言环境中理解意思。

课时目标

2、感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。

课时重点能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱

国情。

课时难点感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。

（一）激趣导入，创设情境

（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

（二）展学评导，品研探究

1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时•间只有短短几个

月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦

乡或梦境。）

祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）

从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）

请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说

不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是

甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他

们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜

蜜的0）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目

中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）

有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

在你的想象中，母亲的面影是怎样的？

细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。

2.自由读句子，说说自己的感受。

学生自由谈。（只要不偏离主题。）

有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不

分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母

一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我

们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装

句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

（三）质疑解疑，升华理解

1.