2024年七年级地理上册 3.1 多变的天气教学实录 （新版）新人教版

2024年七年级地理上册3.1多变的天气教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：2024年七年级地理上册3.1多变的天气

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解天气的概念、天气与气候的区别，以及天气的多变性。教材内容涉及新人教版七年级地理上册第三章第一节，包括天气的定义、天气现象的描述、天气符号的识别以及天气图的阅读等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识，能够描述和理解一些常见的天气现象，但对于天气系统的形成和多变的天气特征理解不够深入，同时，学生在观察和分析天气变化方面的实践经验较为缺乏。

2.内容规划：本节课将围绕天气的多变性这一核心内容，首先通过案例分析引导学生回顾已知的天气现象，接着介绍天气符号和天气图的识别方法，让学生能够独立解读简单的天气信息。课程中还将设计小组讨论和模拟天气预报的互动活动，以提高学生的实践能力和团队协作能力。此外，将通过视频资料和实际天气数据，让学生直观感受天气的多变性，增强学生对天气变化的理解和认识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心内容：

-天气的定义与特征：天气是某地距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，具有多变性的特征。例如，通过展示不同时间段的天气变化图片，让学生识别并描述天气的多变性。

-天气符号的识别：教会学生认识并理解常见的天气符号，如晴天、多云、雨天等。通过练习题或游戏的形式，让学生能够准确匹配天气符号和相应的天气状况。

-天气图的阅读：培养学生阅读并解读天气图的能力，包括温度、湿度、风向和风速等信息的读取。通过模拟天气预报的互动活动，让学生实际操作，提高阅读天气图的能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-天气与气候的区别：学生容易混淆天气与气候的概念。难点在于让学生理解天气是短时间内的变化，而气候是长期的平均状况。可以通过对比不同地区的气候和当天天气的实际例子，帮助学生区分。

-天气系统的理解：学生对天气系统的形成和作用理解起来较为困难。难点在于解释高压和低压系统如何影响天气变化。教师可以通过动画演示或图解的方式，形象地展示气流运动和天气系统之间的关系，降低学生的理解难度。

-天气图的解读：天气图包含的信息较多，学生可能难以快速准确地读取和理解。难点在于如何从天气图中获取有用的天气信息。教师可以通过分步骤讲解天气图的各个部分，以及提供实际天气图的案例，引导学生逐步掌握解读方法。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、天气模拟软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数字化教材、天气图示例、天气符号图表

-教学手段：小组讨论、模拟天气预报活动、案例分析、互动问答五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组不同天气状况的图片（如晴天、多云、雨天、雪天等），引导学生观察并讨论这些图片中的天气特征。接着提问：“你们认为什么是天气？天气有什么特点？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题“多变的天气”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先解释天气的定义，通过实际案例（如某地一天内天气的变化）让学生理解天气是短时间内的具体状况。

-接着，介绍天气与气候的区别，通过对比表格或案例，让学生明白气候是长期平均状况，而天气是时刻变化的。

-然后，展示天气符号，让学生认识并理解每种符号代表的天气状况，并通过练习题或游戏，让学生巩固记忆。

-最后，讲解天气图的构成和如何阅读，包括温度、湿度、风向、风速等信息的获取。使用数字化教材中的天气图示例，引导学生逐步学习解读。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组分配一个假设的城市，并提供该城市的天气图。要求学生根据天气图，讨论并模拟进行天气预报。

-每个小组选择一名代表，向全班展示他们的天气预报，其他小组作为听众，提供反馈和建议。

-教师根据学生的表现，给出评价和指导，强调天气预报的准确性和表达清晰性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个实际问题：“假如你要去郊游，你会如何根据天气预报来准备？”

-学生个人思考后，进行小组讨论，分享各自的准备计划。

-教师邀请几名学生分享他们的讨论结果，并总结本节课的重点，强调天气预报在实际生活中的应用价值。

在以上教学过程中，教师应注重引导和鼓励学生参与，通过互动和实践活动，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高他们的观察、分析和应用能力。六、教学反思七、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《天气与气候》（适合年龄段的科普书籍）、《气象学基础》（更深入的专业书籍）

-视频资料：国家地理频道关于天气现象的纪录片、气象局发布的天气预报视频

-实际案例：历史上的极端天气事件报道、近期重大天气事件的新闻报道

-互动网站：气象科普网站（如中国气象局官网的科普板块）

-实验工具：温度计、湿度计、风速仪（用于课堂实验或学生家庭实验）

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍，以增强对天气和气候的理解。

-观看视频：安排学生在自习时间观看气象纪录片，了解天气现象背后的科学原理。

-分析案例：让学生收集并分析历史上的极端天气事件，探讨其对人类活动的影响。

-实践操作：指导学生使用温度计、湿度计等工具，记录一周内的天气变化，进行简单的数据分析。

-网络学习：推荐学生访问气象科普网站，参与在线互动学习，深入了解气象学知识。

-课题研究：鼓励学生选择一个特定的天气现象，进行深入研究，形成研究报告，培养研究能力。

-家庭作业：布置与天气相关的作业，如制作一个简单的气象站，记录并分析数据，增强实践能力。

-课堂讨论：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的学习成果和体验，促进交流和思考。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课下来，我观察到学生们对天气的概念有了更清晰的认识，他们能够区分天气和气候，也能够读懂简单的天气图。在小组讨论和模拟天气预报的环节，学生们表现出较高的参与度和合作精神。不过，我也注意到一些学生在天气符号的识别上还存在困难，以及在解读天气图时，对于风向和风速的理解不够深入。

2.教学改进

为了让学生更好地掌握天气知识，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强天气符号的教学，通过设计更多的练习题和游戏，帮助学生熟练掌握各种天气符号。

-在讲解天气图时，我会采用更多的图示和动画，让学生更直观地理解风向和风速的概念。

-对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导，比如课后一对一的讲解，确保他们能够跟上课程的进度。

-我会引入更多的实际案例，比如本地区的天气预报，让学生将理论知识与实际应用结合起来。

-在课堂互动环节，我会更多地鼓励学生提问和分享，营造一个更加开放和积极的学习氛围。

-我还会考虑定期进行小测验，以便及时了解学生对课程内容的掌握情况，并根据反馈调整教学策略。

-对于学生的家庭作业，我会增加一些实践性的任务，比如记录一周的家庭天气情况，并进行分析，这样可以提高学生的观察能力和分析能力。

-最后，我会鼓励学生在课后利用网络资源进行自主学习，比如观看气象科普视频，阅读相关的科普文章，以拓宽他们的知识视野。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够有效地与同伴合作。我会给予及时的个别反馈，表扬表现出色的学生，同时也鼓励那些需要更多帮助的学生，确保每个学生都能感受到自己的进步和成长。

2.成果评价：通过检查学生的个人行动计划，我会评估他们对于天气知识的理解和应用能力。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并从同伴那里学习不同的策略和方法。这样的互