19《一只窝囊的大老虎》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19《一只窝囊的大老虎》教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《一只窝囊的大老虎》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第19课《一只窝囊的大老虎》，主要讲述了作者通过幽默诙谐的语言，描绘了一只大老虎因为窝囊而发生的趣事。本节课将引导学生理解课文内容，学习作者运用生动、形象的语言表达情感的方法。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识，能够理解并运用简单的修辞手法，但对深入分析和欣赏文学作品的能力尚显不足，同时，学生在阅读理解方面可能存在一定的困难，对于文中隐含的意义和深层情感的理解有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《一只窝囊的大老虎》的故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体内容包括：

-导入：通过简单的讨论，了解学生对“窝囊”这一概念的理解。

-课文阅读：分段落朗读课文，让学生注意语言表达和修辞手法的运用。

-内容分析：讨论课文中的关键事件，分析大老虎的性格特点及其行为背后的原因。

-情感体验：引导学生体会课文中的幽默和讽刺，理解作者的情感态度。

-写作练习：让学生尝试运用课文中的修辞手法，创作一个类似的小故事。

-总结反馈：总结本节课的学习内容，并对学生的表现给予反馈。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文内容：本节课的核心是让学生深刻理解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，包括大老虎的窝囊表现及其带来的后果。

举例：通过分析课文中的具体事例，如大老虎在遇到不同情况时的反应，让学生明白“窝囊”意味着缺乏解决问题的能力和勇气。

-学习修辞手法：重点讲解和练习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

举例：让学生识别并解释课文中的比喻句，如“大老虎就像一块石头一样，让人无计可施”，理解其形象生动的表达效果。

2.教学难点

-情感体验：引导学生深入体会课文中的幽默和讽刺，理解作者通过故事想要传达的情感和道理。

难点：学生可能难以把握文中的幽默感和讽刺意味，难以理解作者通过幽默背后想要表达的真实情感。

举例：在分析大老虎因为窝囊而导致的尴尬场面时，教师需要引导学生体会其中的讽刺意味，以及作者对人性弱点的揭示。

-写作技巧：教会学生如何运用课文中的修辞手法，创作具有幽默感和讽刺意味的小故事。

难点：学生可能在尝试运用修辞手法时感到困惑，不知如何恰当地使用这些技巧。

举例：在写作练习中，教师可以提供一些关键词汇和句型，帮助学生模仿课文中的表达方式，逐步掌握修辞手法的运用。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用课文配套的动画视频来导入课程，帮助学生形象地理解大老虎的性格和行为；同时，展示一些描绘老虎在不同情境下的图片，增强学生的视觉体验。

2.阅读材料：准备与《一只窝囊的大老虎》风格相近的短篇文章，用于课后阅读和拓展，文章中融入勇敢、智慧等积极品质的元素，与课文形成对比。

3.在线工具：利用在线语文学习平台，提供课文朗读和听力练习，以及互动测试，帮助学生自主复习和巩固所学内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张老虎的图片，询问学生：“你们知道这是什么动物吗？你们觉得老虎是怎样的动物？”接着，教师简要介绍老虎的特点，然后引出课题：“今天我们要学习一篇关于老虎的故事，不过这只老虎有点特别，让我们一起来看看《一只窝囊的大老虎》。”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生一起朗读课文，注意语气、情感的表达，让学生初步感知故事内容。

-教师提出问题，引导学生回顾课文，理解故事的主要情节，如：“大老虎为什么会被认为是窝囊的？它是如何表现出来的？”

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生找出相应的句子，并解释其含义。

-讨论大老虎的性格特点，如胆小、懦弱等，以及这些特点对故事发展的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择课文中的一个情节，讨论大老虎在这个情节中的表现，以及如果他们是大老虎，会如何应对。

-角色扮演：挑选几名学生扮演故事中的角色，进行简单的角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-情感体验：教师引导学生分享自己阅读课文时的感受，讨论文中幽默和讽刺的部分，以及作者想要传达的信息。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-写作练习：教师给出一个场景，如“大老虎遇到了一只小猫”，让学生运用所学的修辞手法，创作一个小故事，描述大老虎的反应和变化。

-总结反馈：教师邀请几名学生分享他们的创作，并对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。六、教学反思与改进

这节课孩子们对《一只窝囊的大老虎》的故事表现出浓厚的兴趣，他们能够积极参与到课堂讨论和角色扮演中，这是我很高兴看到的。但是在分析课文中的修辞手法时，我发现有些学生对于比喻和拟人的理解还不够深入，他们能够识别出这些手法，但难以解释其深层含义。接下来，我计划在课后为他们提供一些额外的练习材料，帮助他们更好地理解这些修辞技巧。

另外，我也注意到在互动体验环节，有些学生在角色扮演时显得有些紧张，没有完全放开。我思考是否可以在下次课前加入一些放松的小游戏，帮助他们更好地进入状态，更自信地表达自己。

此外，写作练习环节时间安排得有些紧张，学生们没有足够的时间来完成创作。我会在下一次调整课堂时间分配，确保每个学生都有充足的时间来发挥他们的创意。通过这些改进，我相信能够帮助学生们更深入地理解课文，同时提高他们的文学鉴赏和表达能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：推荐学生阅读其他关于动物性格描绘的文学作品，如《小矮人和大巨人》、《狐狸和葡萄》等，这些故事同样具有丰富的情感表达和深刻的寓意。

-语文实践活动：组织学生参与语文实践活动，如“我眼中的老虎”绘画比赛，让学生通过绘画表达对老虎的认识和情感。

-相关影视作品：推荐学生观看与老虎有关的纪录片或动画片，如《动物世界》中关于老虎的片段，以增强学生对老虎习性的了解。

-名家名篇：引入鲁迅、老舍等名家关于动物描写的故事或散文，让学生感受不同作家对动物性格的刻画和语言风格。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课外深入阅读与《一只窝囊的大老虎》风格相似的文章，注意分析文中的修辞手法和人物性格描写。

-写作练习：建议学生尝试仿写或创作以动物为主角的小故事，运用比喻、拟人等修辞手法，培养写作能力。

-交流分享：鼓励学生之间相互交流阅读心得和写作经验，通过小组讨论或班级分享会，提高学生的表达和交流能力。

-观察体验：鼓励学生在生活中观察动物的行为和性格，结合课文内容，进行对比和分析，加深对课文的理解。

-文化了解：引导学生了解老虎在中国文化中的象征意义，如勇猛、力量等，同时探讨课文中的老虎形象与传统老虎形象的不同之处。

-跨学科学习：结合自然科学课程，了解老虎的生态习性和生活环境，从多个角度认识老虎这一动物。

-情感教育：通过课文的学习，引导学生理解和尊重每个生命的独特性，培养他们的同理心和关爱动物的情感。

-持续关注：鼓励学生对动物保护和生态环境问题保持持续关注，参与相关的社会实践活动，将学习与实际行动相结合。八、九结语

经过这节课的学习，我们共同探索了《一只窝囊的大老虎》这个有趣的故事，从中我们看到了大老虎的种种窝囊表现，也感受到了作者通过这个故事想要传达的深刻寓意。希望大家能够把今天学到的知识和体会应用到自己的生活中，学会勇敢面对困难，不要轻易放弃。同时，也希望大家能够继续深入阅读，发现更多优秀的文学作品，丰富自己的内心世界。记住，每一次的学习都是一次成长的机会，让我们一起加油，不断进步！九、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读练习：请同学们课后至少阅读一篇与《一只窝囊的大老虎》风格相近的短篇故事，注意文中的修辞手法和人物性格描写，写下你的阅读感受和心得。

2.写作练习：模仿《一只窝囊的大老虎》中的幽默和讽刺手法，创作一个关于动物的小故事，字数不限，但要求运用至少两种修辞手法。

3.口头表达：准备一个关于老虎的口头报告，可以是老虎的习性、文化象征或者是老虎保护的相关知识，下节课与同学分享。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学都能够认真完成阅读和写作练习。以下是一些具体的反馈：

阅读练习：

-同学们能够准确地找出文中的修辞手法，但对于一些深层次的含义理解还不够，建议在阅读时多思考作者为何使用这些手法，以及它们对故事的意义。

-阅读感受和心得的写作部分，有些同学的内容较为简单，可以尝试更深入地分析故事，结合自己的生活经验进行反思。

写作练习：

-大部分同学能够尝试运用比喻和拟人等修辞手法，但有些同学的故事情节较为平淡，建议在构思故事时，更多地考虑如何创造有趣和富