Unit12 Review3（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册

Unit12Review3（教学实录）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit12Review3，主要包括复习和巩固北师大版（三起）英语六年级下册第12单元的核心词汇、句型和语法点，如一般过去时态的运用、过去式动词变化规则以及相关日常交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将帮助学生回顾第12单元所学内容，包括动词过去式的构成和用法，以及与日常生活相关的交际用语。通过复习，巩固学生对过去时态的理解和运用，提高学生的语言表达能力。教材章节包括第12单元的词汇、句型和语法点，如StoryTime、Let'sTalk、Let'sLearn等部分。二、教学目标

1.让学生熟练掌握并运用第12单元的核心词汇、句型和一般过去时态的语法规则。

2.培养学生的英语听说读写综合运用能力，特别是过去时态在日常交流中的正确运用。

3.引导学生通过情景模拟和角色扮演等活动，将所学知识应用于实际生活中，提高解决问题的能力和英语表达能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般过去时态的构成和用法：重点在于让学生能够正确识别并使用动词的过去式，例如将“eat”变为“ate”，“go”变为“went”。

-核心词汇的运用：如“yesterday”、“ago”、“lastweek”等表示时间的词汇，以及与单元主题相关的动词过去式，如“visited”、“played”、“studied”等。

-日常交际用语的实践：如“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididn't.”等问答结构的熟练运用。

2.教学难点

-动词过去式的变化规则：难点在于不规则动词的过去式变化，例如“see”变为“saw”，“do”变为“did”，学生容易混淆或忘记。

-区分一般现在时和一般过去时：学生在使用时容易混淆两种时态，尤其是在描述过去发生的事情时。

-句型结构的准确性：如“Wheredidyougoyesterday?”与“Whatdidyoudoyesterday?”的区分，学生可能会错误地使用“go”来回答“do”的问题。

-交际情景的模拟：在实际对话中，学生可能难以将学到的语法和词汇自然地结合使用，需要通过大量的练习和情景模拟来提高流利度。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：北师大版（三起）英语六年级下册课本、教学配套PPT、单词卡片、练习册

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线英语学习平台、教育APP

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏竞赛五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与Unit12主题相关的图片，如旅行照片、家庭聚会等，激发学生的兴趣。

-提问：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”，引导学生回顾过去周末的活动，自然过渡到一般过去时态的复习。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生阅读课本中的StoryTime部分，理解故事内容，教师提问检查理解情况。

-听力训练：播放课本Let'sTalk部分的听力材料，学生跟读并回答相关问题，如“WheredidSamgolastsummer?”。

-词汇学习：通过课本Let'sLearn部分的图片和例句，教授并操练新词汇，如“visit”、“travel”、“swim”等动词的过去式。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论并分享自己过去一周内做过的事情，使用一般过去时态进行交流。

-角色扮演：学生模拟不同的场景，如去动物园、电影院等，使用过去时态描述活动。

4.实践应用（15分钟）

-情景模拟：教师设计不同场景，如生日派对、学校旅行等，学生分组进行角色扮演，用过去时态描述场景中的活动。

-个人展示：学生选取一个过去的事件，用英语进行描述，并展示给全班同学。

5.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，如一般过去时态的构成和常用词汇。

-学生分享在实践应用环节的感受和学习心得，教师给予反馈和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们过去一次难忘的经历，使用一般过去时态。

7.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态在日常生活中的应用。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，尤其是过去时态的交流。六、教学反思与改进

1.教学反思：在实践应用环节，部分学生对于过去时态的运用仍显得不够自信，尤其在描述细节时容易出现时态错误。

2.教学改进：增加更多针对性的练习，如编写小故事、日记或进行角色扮演活动，让学生在具体的语境中练习使用过去时态。同时，提供更多的个性化反馈，帮助学生识别并改正错误。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：精选与Unit12主题相关的视频片段，如孩子们在不同场合下进行活动的视频，用于导入新课和激发学生兴趣。

-图片：收集与单元话题相关的图片，如旅行、游玩、学习等场景的图片，用于辅助教学和引导学生进行情景对话。

-音频：使用课本中的听力材料音频，以及额外录制的相关话题的听力练习，帮助学生提高听力理解和口语表达能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选与Unit12主题相关的英文短文，这些短文应该包含一般过去时态的用法，描述不同的人物在过去一周内的活动。

-故事书：准备一些简单的英语故事书，其中包含丰富的过去时态例句，供学生在课后阅读和复习。

3.在线工具

-在线词典：提供在线词典链接，让学生能够自主查询不熟悉的单词和短语，增强词汇学习效果。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，为学生提供更多听力材料，以便他们自主练习和提高听力技能。

4.互动平台

-课程管理系统：利用学校或教育机构提供的课程管理系统，上传教学资料、布置作业、进行在线讨论和测试。

-社交媒体群组：创建班级微信群或QQ群，用于发布教学通知、分享学习资源和学生之间的交流。

5.练习册与活动指南

-练习册：使用与课本配套的练习册，提供额外的练习题和活动，帮助学生巩固所学知识。

-活动指南：编写一份活动指南，指导学生如何进行角色扮演、小组讨论等互动活动，确保活动有序且富有成效。

6.教师支持材料

-教学参考书：为教师提供详细的教学参考书，包括教学目标、重点难点、教学方法、课堂活动建议等。

-评估工具：提供各种评估工具，如测试卷、评价表等，帮助教师监测学生的学习进度和效果。

7.家长沟通材料

-家长指南：准备一份家长指南，介绍本单元的学习内容和目标，以及家长如何在家里支持孩子的学习。

-家长通知：定期向家长发送学习进度报告和通知，保持家长对学生在校表现的了解。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元的教学让我看到了孩子们在英语学习上的进步，尤其是在过去时态的运用上。通过课堂上的互动和练习，大部分学生能够正确地使用过去时态描述过去的事件。在角色扮演和情景模拟活动中，学生们也能够较为自然地将所学的词汇和语法应用到对话中。我在单元测试和日常观察中也发现，学生们对于过去式动词的变化规则有了更深入的理解。然而，我也注意到一些学生在不规则动词过去式的记忆上仍有困难，以及在复杂的句子结构中时态的一致性上还存在问题。

2.教学改进

为了帮助学生更好地掌握过去时态，我计划采取以下措施进行教学改进。首先，我将增加更多关于不规则动词过去式的练习，比如制作单词卡片游戏，让学生在游戏中记忆不规则动词的过去式。其次，我会设计一些更复杂的情景对话，让学生在真实的语境中练习时态的运用，这样可以提高他们对于时态一致性的敏感性。另外，我打算利用在线资源，比如互动式的语法练习网站，让学生在课后能够自主地进行额外的练习。此外，我还会鼓励学生通过写日记的方式，记录下自己的日常生活，并用过去时态来描述，这样不仅能够提高他们的写作能力，也能够加深对过去时态的理解。最后，我会定期组织小测验，及时了解学生的学习情况，并根据测试结果调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程的进度。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况，及时给予肯定和指导。对于积极参与、能够正确使用过去时态进行交流的学生，我会