2024-2025学年新教材高中历史 第一单元 第1课 中华文明的起源与早期国家教学实录2 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第一单元第1课中华文明的起源与早期国家教学实录2新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、教学背景

授课内容：中华文明的起源与早期国家

授课年级：高中一年级

教材版本：2024-2025学年新人教版必修《中外历史纲要（上）》

本节课旨在让学生了解中华文明的起源、发展及其特点，以及早期国家的历史背景、政治制度和社会经济状况。通过学习，使学生认识到中华文明是人类文明的重要组成部分，为后续课程的学习打下坚实基础。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生对中国古代历史时空观念的理解，增强对中华文明起源的认识。

2.提升学生运用历史资料分析问题的能力，理解早期国家形成的历史必然性。

3.增进学生的历史思维能力，能够从文明起源的视角审视社会变迁和发展。

4.培养学生的文化自信，强化对中华优秀传统文化的认同。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是中华文明的起源与早期国家。具体包括：中华文明起源的地理环境、农业文明的发展、古代文字的创造与使用、早期国家的形成及其政治制度、社会经济状况和文化特点。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握中华文明起源的地理环境、农业文明的发展、古代文字的创造与使用，以及早期国家的形成过程。

-中华文明起源的地理环境：分析黄河、长江流域的地理特点对文明起源的影响。

-农业文明的发展：探讨稻作文化和粟作文化的发展及其对文明进程的贡献。

-古代文字的创造与使用：了解甲骨文、金文等古代文字的形态和作用。

-早期国家的形成：分析夏商周国家的政治制度、社会经济和文化特点。

-难点：理解早期国家形成的历史必然性和中华文明发展的连续性。

-历史必然性：通过对生产力发展、社会结构变迁的分析，理解早期国家形成的必然性。

-文明连续性：从历史长河的角度，认识中华文明发展的连续性和独特性。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、互动白板、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史文献资料数据库、历史教学软件

-教学手段：PPT演示、视频播放、实物模型展示、课堂讨论、小组合作学习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于中华文明起源的短视频，引导学生进入历史情境，激发学生对中华文明起源的好奇心。视频结束后，提出问题：“你们对中华文明的起源有什么初步的认识？它起源于哪个地区？”

2.新知探索（20分钟）

内容：

-简要介绍中华文明起源的地理环境，包括黄河、长江流域的地理特点及其对文明起源的影响。

-分析农业文明的发展，如稻作文化和粟作文化的形成及其对文明进程的贡献。

-讲解古代文字的创造与使用，展示甲骨文、金文等实物图片，让学生了解其形态和作用。

-介绍早期国家的形成，包括夏商周国家的政治制度、社会经济和文化特点。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个主题（如地理环境、农业文明、古代文字、早期国家），讨论该主题对中华文明起源的重要性，并准备进行汇报。

-汇报展示：每组选派一名代表，向全班同学汇报讨论成果，其他同学进行补充。

-课堂问答：针对汇报内容，教师提出问题，引导学生深入思考，如：“为什么说地理环境是文明起源的基础？”“早期国家的形成有哪些共同特征？”

4.实践应用（5分钟）

内容：

-课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调中华文明起源的地理环境、农业文明、古代文字和早期国家的重要性。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于中华文明起源的小论文，字数不限，鼓励学生发挥自己的见解。

-课后延伸：鼓励学生利用课后时间，通过查阅资料、参观博物馆等方式，深入了解中华文明起源的相关知识，为下一节课的学习打下基础。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，使学生较为全面地了解了中华文明的起源与早期国家。学生在互动体验环节表现出较高的参与度和积极性，但在深入理解中华文明起源的内在联系和历史必然性方面仍有不足。

2.教学改进：针对学生的不足，今后的教学中可以采取以下措施：

-增加案例分析，通过具体的史实和实物资料，帮助学生理解文明起源的内在逻辑。

-强化课堂讨论，引导学生从多角度分析问题，提高历史思维能力和批判性思维。

-结合现实生活，让学生思考中华文明对现代社会的影响，增强学习的现实意义。

-优化作业设计，鼓励学生进行探究式学习，提升学生的研究能力和创新能力。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们对中华文明的起源有了更深入的理解。他们能够描述黄河、长江流域的地理特点，并解释这些特点如何促进了文明的发展。学生们也展示了他们对古代文字和早期国家的了解，通过实物模型和图片，他们能够辨认甲骨文和金文，并理解这些文字在文明发展中的重要性。在互动体验环节，学生们积极参与讨论，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到一些学生在理解文明起源的内在联系和历史必然性方面存在困难，他们需要更多的引导和深入探讨。

2.教学改进

在今后的教学中，我计划采取以下措施来改进教学效果：

课堂上，我会增加更多的互动环节，比如角色扮演和模拟古代社会活动，让学生们能够更直观地体验到文明起源的过程。这样不仅能够提高他们的兴趣，还能帮助他们更好地理解历史背景。

我会引入更多的历史资料，包括文献、地图和艺术品，以丰富教学内容。这些资料可以帮助学生从不同的角度看待历史事件，从而培养他们的历史思维和批判性思维。

为了帮助学生更好地吸收课堂内容，我会在课后提供一些辅助学习材料，如时间线图表、重要事件的概述等。这样，学生可以在复习时快速回顾关键信息。

此外，我计划增加一些小组研究项目，让学生们有机会深入探讨某个特定的历史主题。通过团队合作，学生们可以互相学习，共同提高。

我还会考虑调整课堂节奏，确保有足够的时间让学生们消化和思考。在某些复杂的主题上，我会放慢速度，确保学生们能够跟上并理解。

最后，我会定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习成果调整教学策略。我会密切关注每个学生的学习进度，为他们提供个性化的指导和支持。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-《史记》：司马迁所著的史学巨著，其中记载了大量的古代历史资料，特别是夏商周的历史，是研究中华早期国家的重要文献。

-《古代文化史》：介绍中国古代的文化、艺术、哲学等方面的书籍，有助于学生更全面地了解中华文明的内涵。

-《中国通史》：系统介绍中国历史发展的书籍，从史前文明到现代，涵盖中华文明的发展历程。

-《中国国家博物馆藏文物精华》：展示中国国家博物馆珍藏的文物，包括青铜器、陶瓷、书画等，反映了中国古代文明的发展水平。

-《中华文明五千年》：以图文并茂的方式，展示中华文明的源远流长，适合高中生阅读。

-《中华文明起源的考古学研究》：介绍中华文明起源的考古发现和研究，帮助学生理解考古学在历史研究中的作用。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生在课后阅读《史记》和《中国通史》中关于夏商周的部分，以加深对早期国家的理解。

-参观博物馆：建议学生利用周末或假期时间，参观中国国家博物馆或其他地方博物馆，实地观察文物，感受中华文明的魅力。

-观看纪录片：推荐学生观看《中华文明五千年》等历史纪录片，通过视听结合的方式，更直观地了解中华文明的发展脉络。

-写作练习：鼓励学生撰写关于中华文明起源的小论文，通过写作来加深对课堂所学内容的理解和记忆。

-研究