小学信息技术六年级上册《综合活动2 编写“吉蛙吃飞虫”程序》教学实录及反思

小学信息技术六年级上册《综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》教学实录及反思一、课程基本信息

1.课程名称：小学信息技术六年级上册《综合活动2编写“吉蛙吃飞虫”程序》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自小学信息技术六年级上册教材，主要围绕编写“吉蛙吃飞虫”程序进行。课程内容包括了解Scratch编程软件的基本操作，学习编写角色移动、转向、判断等程序代码，以及利用变量控制角色状态等。通过本节课的学习，学生将能够独立编写简单的游戏程序，提高编程能力和逻辑思维能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过对“吉蛙吃飞虫”程序的编写，提升对信息技术工具的应用能力，培养观察、分析问题的能力，锻炼逻辑思维和问题解决能力。同时，通过小组合作与交流，增强团队协作和沟通能力，激发创新意识和创作热情。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示“吉蛙吃飞虫”游戏示例，激发学生对编程的兴趣，引导学生思考如何让吉蛙移动和捕捉飞虫。

-情境模拟：让学生模拟吉蛙和飞虫的互动，体验编程过程中的逻辑判断和条件控制。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何使用Scratch编程实现吉蛙的移动和转向，以及如何设置变量来控制飞虫的出现和消失。

-角色扮演：让学生扮演程序员和测试员，一位编写程序代码，另一位进行测试并提供反馈，以增强实践操作和问题解决能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成编程任务后，反思自己在编写代码时遇到的问题以及解决问题的策略。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的程序，讨论程序的创意性、逻辑性和实用性，从而提升评价能力和批判性思维。四

四、教学方法与策略

1.采用项目导向学习法，让学生以完成“吉蛙吃飞虫”游戏程序为目标，自主探究Scratch编程软件的使用。

2.设计角色扮演活动，学生扮演不同的编程角色，如程序员、测试员，通过角色互动加深对编程知识的理解。

3.利用多媒体教学，通过屏幕投影和Scratch软件的实时演示，直观展示编程过程，增强学生的视觉学习体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示“吉蛙吃飞虫”游戏的动画效果，激发学生的兴趣。

-提问：“你们喜欢玩游戏吗？有没有想过自己制作一个游戏呢？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何使用Scratch编写‘吉蛙吃飞虫’游戏。”

2.新知学习（20分钟）

-示范操作：教师演示如何在Scratch中创建角色、背景，并添加代码块。

-分步指导：将编写游戏的过程分解为多个小步骤，逐步引导学生完成。

-步骤一：创建吉蛙角色，并为其添加移动代码。

-步骤二：创建飞虫角色，并设置随机出现的位置。

-步骤三：编写吉蛙捕捉飞虫的代码，包括碰撞检测和分数记录。

-实践操作：学生在教师的指导下，动手编写代码，并尝试运行程序。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论如何优化游戏，例如增加难度、添加音效等。

-角色扮演：学生扮演程序员和测试员，一位编写代码，另一位进行测试并提供反馈。

4.实践应用（10分钟）

-创新设计：鼓励学生发挥创意，对“吉蛙吃飞虫”游戏进行个性化修改，如添加新的角色、改变游戏规则等。

-展示作品：学生展示自己的作品，并简要介绍创新点。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调编程思维和创新能力的重要性。

-学生分享学习心得，讨论在编程过程中遇到的问题及解决方法。

-教师点评学生的作品，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据课堂所学，独立完成一个简单的Scratch游戏项目，并准备在下节课进行展示。

7.结束语（5分钟）

-强调编程学习的持续性和实践性，鼓励学生在课后继续探索Scratch编程。

-提醒学生下节课的作业要求和注意事项，结束本节课的教学。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在编写“吉蛙吃飞虫”程序时，部分学生对Scratch编程软件的使用不够熟练，导致编程过程中出现了一些错误。同时，课堂时间分配不够合理，导致部分学生未能完成所有编程任务。

2.教学改进：在下次课程中，将增加对Scratch软件基础操作的讲解和练习，确保学生能够熟练使用。同时，调整课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间完成编程任务。此外，可以引入更多有趣的编程项目，激发学生的学习兴趣和创新能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在学生进行小组讨论和角色扮演时，教师会观察学生的参与度、合作精神和问题解决能力，并提供即时的口头反馈，指导学生如何更有效地沟通和协作。

2.成果评价：学生在完成“吉蛙吃飞虫”游戏编程后，教师会检查每个学生的作品，评价其程序的创意性、功能性和技术实现，同时鼓励学生之间相互展示作品，交流学习经验，促进共同