班主任德育工作的实施策略探讨-春风化雨 立德树人

春风化雨立德树人——小学班主任德育工作的实施策略探讨【摘要】小学阶段学生的思想、行为等具有很强的可塑性，在此阶段进行德育有利于促进学生身心健康成长。但在传统应试教育的影响下，学生、家长和教师过于重视考试分数，对德育的重视不够，极大影响了学生的全面健康发展。小学班主任承担着帮助学生树立正确三观、提升学生思想道德水平的重要职责，对学生发展有着重要影响。因此，小学班主任不仅要完成基本的教学任务，还要做好德育工作。基于此，本文主要对小学班主任德育工作的实施策略进行了探讨。【关键词】小学生;班主任;德育工作“十年树木，百年树人”，这句话充分体现了教育不仅要传授知识、经验，更要加强思想、三观等育人方面的工作。学校树人、育人工作主要执行者是班主任，班主任德育工作成效如何，对学校的发展、学生品德的培育起到了至关重要的作用。在现代社会多元文化的影响下，小学生很容易受外界不良信息的影响，而这些影响将会给学生的学习造成阻碍，也会影响学生世界观、人生观、价值观的形成。另外小学生正处于认识外界、形成自主意识的重要时期，如果接触过多外界不良信息，很容易使学生产生消极情绪和心理，甚至还会导致学生意志消沉，这对培养学生形成良好品德和树立正确的三观是极为不利的。加之小学生具有强烈的好奇心，喜欢新鲜的事物，若是缺乏正确引导，极易误入歧途。俗话说:“亲其师，则信其道:信其道，则循其步”，这说明教师是学生的一面旗帜，学生是教师的影子;教师是学生的路标，学生会顺着标记前行。因此，班主任在德育工作中要用真诚、善良、正直、责任心、勇气去引导、感化学生，履行德育职责，尽更大努力发挥德育功能，培养学生养成良好的行为习惯和道德品质，促进学生全面发展。一、小学班主任在德育工作中的重要性小学阶段的学生年龄较小，明辨是非的能力尚未发展完全。因此，班主任要为他们提供正确引导，及时进行德育，这样才有利于学生更好地学习和生活，为学生未来良好的发展奠定坚实的基础。首先，班主任是德育工作中的重要引导者和组织者。小学阶段的学生年龄较小，身心尚未发育成熟，喜欢模仿，而学生在校接触最多的就是班主任，班主任也成了他们最喜欢模仿的对象。因此，班主任的言谈举止对学生的影响极大，直接影响着学生品德的形成和发展。对此，小学班主任应充分发挥自身的榜样作用，借助科学的教育方式，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，指引其朝着正确的方向前进。其次，班主任是沟通学校、家庭和社会的重要桥梁。德育工作不仅需要教师的努力，社会和家庭也是不可或缺的力量。班主任是学校联系社会、家庭的代表，是沟通学生家长、政府社区的重要纽带。班主任要及时充分地与三种教育力量沟通协调，充分发挥桥梁作用，促进德育实效性提高。二、小学班主任德育工作现状（一）开展途径单一在以往的班级管理工作中，班主任通常占据着主导地位，学生完全听从班主任的安排，师生之间难以深入交流，班级管理效果也不尽如人意。同时，德育开展途径单一,实践性不强，形式化严重，不能有效促进学生学习能力的提升以及身心健康发展。班主任对理论结合实际的重要性认识不深，就算开展了各种各样的活动，也很难将德育的实际价值体现出来，不能很好发挥出班级管理的作用。例如，班主任在开展德育工作的过程中，并未结合学生的实际情况，不重视小学生各年龄阶段的心理特点，导致学生缺少自我表达和参与教学活动的机会，从而使德育工作难以落到实处。（二）忽视德育作教育环现阶段，由于网络与信息技术的普及，影响学生行为的因素越来越多，加大了小学生的德育工作难度。而小学生大多缺乏较强的自控能力，容易受各种不良环境的影响,甚至养成不良行为习惯。但是小学班主任在开展德育工作的过程中，通常只重视学生在学校和课堂中遵守纪律等表现，忽视了学生对互联网的使用，并未全方位开展德育工作，导致学生在成长中缺少健全的德育环境，影响德育质量提升三、小学班主任德育工作的实施策略（一）奠重学生，以德育人帮助、引导学生，使其获得更好、更全面的成长和发展是教师开展德育教学的主要目标。为了实现这一目标，教师在开展德育工作的时候要始终秉持以人为本的理念，真诚地对待所有学生。尊重学生是班主任开展德育工作的重要基础，就算学生犯了错，班主任在对其进行教育的过程中，也应注意尊重学生人格，耐心教导，不能挖苦和讽刺学生，如此才能保持良好的师生关系，收获良好的德育效果。若是一味呵斥学生，容易引发其产生逆反心理。例如:A学生十分调皮，经常和同学起争执、打架，喜欢故意藏同学的学习用具面对这样的行为，班主任不能任其发展，但也不能埋怨和呵斥，要注意保护其自尊心，保持足够耐心对其进行教育，经常和他谈心，了解其真实想法，并告诉他，哪些事情可以做，哪些事情不能做。待其静下心后再对其进行引导，让其多阅读，告诉他书中有诸多充满趣味性的人和事，若是自己有所收获还可以分享给别人，通过一学期的耐心教育,这位学生不但对学习产生了浓厚的兴趣，还成了其他学生学习的榜样真情奉献，感化学生小学生内心十分敏感，有时一个细微的动作都会对其造成极大的影响。小学班主任在日常工作中，不能只喜欢聪明、活泼、爱学习的学生，更应关心存在不良行为习惯的学生，要平等对待优生和后进生，不能放弃任何一名学生。班主任应引导、关爱学生，用一颗真诚的心感化他们，促进其获得良好的发展，逐渐走进学生的内心，找到问题的根源，逐步引导学生朝着良好的方向发展。小学生的心思尤为活跃，做事的恒心不足,这就需要班主任将方向把控好后，还要做好后期过程性工作,把不良苗头扼杀在摇篮中在潜移默化中帮助学生养成良好习惯和优秀品格。例如:B学生是中队长，虽然品学兼优、遵守纪律，但性格内向，不爱回答问题。为了锻炼其胆量，班主任增加了在课堂上让他答题的次数，同时告诉他，如果可以做到就要更加主动地回答问题，这样他将变得更加优秀。在班主任一次次真诚的鼓励后，他也变得更加积极、主动且自信。不仅如此，班主任还可以在课下积极与之沟通交流，使之明白作为中队长更应该成为其他同学学习的榜样，要更主动地参与课堂学习。经过班主任长时间的鼓励，加之其自身的努力，他逐渐变得开朗，成了一名优秀的学生干部。由此可见，真情奉献能够引导学生不断地增长自信心，用爱感化能够纠正学生的不良习惯。班主任应带着真情积极开展教育，以真情打动学生，促使学生健康成长。推选优委班干部，发挥带头作用班干部对班主任开展班级管理工作起着重要的作用。班主任在开展德育工作的过程中，可以借助班干部的带头作用，在不对其学习造成影响的前提下，让其参与班级德育工作。班主任在挑选班干部的过程中，需要遵守公平、公正、合理的原则。班主任可以采用竞争评选和自荐等方式，考察学生的表达能力，挑选出优秀、合适的班干部，为班主任开展德育工作提供帮助。班主任可以制定相应的规章制度，发挥班干部的带头作用引导其他学生主动遵守各种制度，躬行实践，并让班干部对班级中其他学生进行督促，让学生自觉遵守班级规章制度。班干部和班级中的其他学生接触较多，可以更加有效地监督和管理班级中的其他同学。同时，借助班干部形象风采的展现，其他学生也会受到榜样的影响，争当班干部，并自觉约束自己的行为，这样班主任便能更好地开展德育工作。在开展班级管理工作的过程中，班干部可以为班主任提供帮助，有效减轻班主任的工作负担。优秀的班干部可以起到引导班级养成良好风气的作用，营造一种积极向上的班级氛围。组建优秀的班干部团队，对班主任开展德育工作尤为有利。此外，学生在担任班干部的过程中，还能有效增强自身的综合能力。精心策划主题班会，培养学生良好的道德品质主题班会融合了思想性、艺术性、知识性、参与性和趣味性，班主任可以在游戏中渗透德育，达到寓教于乐的效果，在潜移默化中陶冶学生的情操，帮助其树立正确的思想认知。在开展主题班会的过程中，班主任应注意确保内容丰富性和系列化，并结合学生的实际情况，在活动中逐渐提升学生的心理素质、思想道德修养以及艺术审美能力。例如:班主任在开展班级管理的过程中，可以经常组织学生开展丰富多样的主题班会如“爱护地球妈妈”的主题班会。通过“爱护地球妈妈”这一主题班会，让学生充分认识到地球生态环境面临的严峻情况，进而激发学生产生对地球的热爱之情，培养学生养成与自然和谐相处的绿色文明意识，使其从小形成环保意识，从小事做起，从自己做起，在日常生活中注意保护环境和地球。又如，在母亲节来临之际，以“母爱”为主题，组织学生开展相关班会活动。在班会活动中，学生需要回忆自己的日常生活，说一说母亲对自己的爱。通过大家的分享，结合自己的经历，学生能够想起生活中温暖的点滴，发自内心地产生对母亲的感恩之情，避免感恩之情流于形式。班会活动结束后，班主任可以给学生布置任务，如回家后亲手为母亲制作一份礼物。此外，班主任还可以鼓励学生展示自己为母亲准备的礼物，同时借助投票的方式挑选最有意义的六份礼物，给予学生表扬和奖励，引导学生在日常生活中体谅母亲的辛苦，在日常生活中通过一些小而温暖的行动表达对母亲的爱。(五)积极和家长沟通，推进德育工作苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。学生大部分时间都在学校和家中度过，因此为了更好发挥德育功能，班主任应加大和家长的沟通力度，通过家访、亲子活动以及家长会等方式加深家长对德育的认识，从而充分利用家校合作高效开展德育。学生的健康成长，是离不开班主任和家长的教育与引导的。班主任应积极和家长进行联系与沟通，除了要向家长反映学生在学校的表现，还应在固定的时间针对学生的身心发展状况，积极和家长进行沟通讨论，告知家长平时多关心孩子。此外，班主任应给予家长指导和帮助，使其了解正确的德育观念，掌握正确的教育方法。例如:班主任在日常工作中，可以充分借助微信等软件，创建家长群，把一些案例推送到家长群中，并对忽视德育可能带来的严重后果展开分析，帮助家长正确了解孩子的身心健康发展规律。另外，班主任还要积极和家长展开沟通，了解家庭情况，并鼓励学生积极学习家长的优点。此时家访就发挥了重要作用。班主任只有借助家访，加深对学生生活环境的了解，并和家长面对面沟通交流，才能知道如何运用更具针对性的德育策略。班主任还应重视家长提出的建议与意见，加大和家长的配合力度，一同教育学生，为学生的成长保驾护航。总之，小学阶段开展德育工作非常重要，小学班主任在开展德育工作的过程中给予家长正确指导也很重要。班主任应和学生保持良好的师生关系，加大和学生的沟通交流力度，帮助学生学会明辨是非，逐渐养成良好的品质。与此同时，小学班主任应以身作则，切实做好德育工作，采用多种多样的教育方式指导学生，促进德育效果提升。班主任要正确指导家长，为学生创设良好的德育环境，为有效开展德育工作提供重要保障。参考文献:[1]吴园勤，李检浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略.考试周刊,2021(94):160-162.[2]张梦迪.关于“互联网+”背景下小学教师立德树人的研究].教学管理与教育研究,2022(21):13-15.[3]王国芹.做好德育教学构建美好明天一一小学班主任有效德育教育的方法].小学生(下旬刊),2021(10):92.[4]何君霞.新时代小学班主任班级管理德