Starter Unit 2 keep tidy Section B project 2a-2d Guess what it is-教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis-教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版七年级英语上册《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《StarterUnit2keeptidySectionBproject2a-2dGuesswhatitis》展开，内容包括：学习描述物品的句型"What'sthis?"及回答"It's..."，通过猜谜游戏让学生运用所学句型进行互动交流，培养他们的听说能力和想象力。同时，通过课堂活动，让学生学会整理和归纳物品类别的词汇。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用"What'sthis?"和"It's..."句型进行物品描述，并能参与猜谜游戏，提高听说交流能力。

2.文化意识：通过讨论和学习物品类别，增强学生对日常生活物品的认知和文化理解。

3.思维品质：培养学生通过观察图片和描述进行逻辑推理的能力，激发想象力。

4.学习策略：学生能够通过课堂互动和游戏活动，有效复习和记忆新词汇，提高学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，能够识别并拼读一些基础词汇。在之前的学习中，学生已经接触过一些物品名词和简单的询问句型，这将为学习本节课的内容打下基础。

2.学生们普遍对英语学习抱有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习。在能力上，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力则更佳。学习风格方面，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习新知识，喜欢小组合作和竞争性的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对物品描述性词汇的掌握不足，可能会影响他们进行有效猜测；句型结构的运用可能不够熟练，导致在口语交流中产生错误；此外，对于抽象物品的猜测可能会因为缺乏上下文线索而感到困难。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用互动讨论和游戏教学的方法。

2.设计猜谜游戏活动，让学生分组进行角色扮演，一个学生描述物品，其他学生猜测，以提高学生的听说能力和想象力。

3.利用实物图片和多媒体辅助教学，展示物品图片，引导学生进行观察和描述，增强视觉效果，提高学习兴趣。同时，使用电子白板记录学生的回答，以便于回顾和总结。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一系列整洁和不整洁的物品图片，让学生观察并讨论哪一张看起来更舒适和令人愉悦。

-提问：你们认为保持物品整洁的重要性在哪里？这和我们的生活有什么关系？引出本节课的主题《Guesswhatitis》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《SectionBproject2a-2d》的阅读材料，让学生阅读关于物品描述的短文，并理解文章大意，提取关键信息。

-听力训练：播放与阅读材料相关的听力录音，要求学生跟读并回答问题，检查他们对文章的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料和听力内容，讲解本节课的重点词汇和短语，如"tidy"、"messy"、"guess"等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在日常生活中如何保持物品的整洁，分享各自的经验和方法。

-角色扮演：选取部分学生扮演猜谜游戏中的描述者和猜谜者，进行角色扮演活动。描述者用英语描述一个物品，猜谜者尝试猜测这个物品是什么。

4.实践应用（10分钟）

-游戏活动：设计一个猜谜游戏，学生分成小组，轮流描述物品，其他小组成员猜测。每猜对一个物品，小组获得一分。这个活动旨在让学生在实际语境中运用所学句型和词汇。

-设计个人整洁计划：要求学生根据所学知识，为自己设计一个保持物品整洁的计划，包括如何整理书桌、房间等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调保持物品整洁的重要性以及如何在生活中实践。

-鼓励学生分享在猜谜游戏和个人整洁计划中的体验，提出改进建议和学习心得。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生在家中实践个人整洁计划，并记录下来，下节课分享他们的成果和体会。

7.结束语（5分钟）

-强调整洁的生活环境对学习和生活的影响，鼓励学生将所学应用到日常生活中。

-提醒学生预习下一节课的内容，为继续学习做好准备。六、教学反思

这节课通过猜谜游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习并运用新词汇和句型。看到学生们积极参与，我感到非常欣慰。但在角色扮演环节，有些学生的表达仍然显得有些紧张，未来我需要更多地鼓励他们大胆开口。另外，我也注意到对于一些抽象物品的描述，学生们还不太能够准确表达，接下来我会加强这一方面的训练，帮助他们更好地掌握描述物品的技巧。整体来看，学生们对保持整洁有了更深的理解，我希望他们能把这种习惯应用到日常生活中。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-故事书：引入一些简单的英语故事书，如《Themessyroom》和《Thetidyboy》，这些故事可以让学生在语境中学习更多关于整洁和杂乱相关的词汇和表达。

-英语歌曲：播放一些与整理、清洁有关的英语歌曲，如《CleanUp》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

-视频资源：观看一些关于整理房间、做家务的英语视频，如《Howtokeepyourroomtidy》等，让学生在实际场景中学习英语。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家里尝试用英语描述他们喜欢的物品，并让家长参与到学习过程中，增加亲子互动。

-课堂活动：定期举办英语角活动，让学生们相互分享他们在家里保持整洁的经验，用英语进行交流。

-阅读任务：布置学生阅读一些与生活场景相关的英语文章，如《Adayinthelifeofatidyperson》等，让学生在阅读中学习更多关于整洁生活的表达。

-角色扮演：在课堂上进行角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如收拾房间、购物等，让学生在实际语境中运用所学知识。

-词汇卡片：制作一些关于物品描述的英语词汇卡片，让学生在课余时间进行自我学习和复习。

-互动游戏：设计一些与整洁生活相关的互动游戏，如整理物品的分类游戏、猜谜游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-家长沟通：与家长保持良好的沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长在家中为学生提供英语学习环境，如播放英语歌曲、观看英语视频等。

-学习小组：鼓励学生组建学习小组，在小组内进行英语交流，共同学习和进步。

-文化体验：组织学生参观一些整洁的公共场所，如图书馆、博物馆等，让学生在实际场景中感受整洁生活的重要性。八、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元的教学结束后，我通过观察和测试发现学生们在描述物品和使用猜谜游戏中的句型方面有了明显的进步。他们能够更加自信地使用"What'sthis?"和"It's..."来进行交流。在词汇掌握方面，学生们对一些日常生活中常见的物品名词有了较好的记忆，但在抽象物品的描述上仍有困难。此外，学生在互动讨论中的参与度很高，能够积极地分享自己的看法和经验，但在角色扮演活动中，部分学生表现得比较紧张，需要更多的鼓励和支持。

在评估学生的作业和个人整洁计划时，我发现学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，但计划的执行力和持续性还有待提高。总的来说，学生们在这个单元的学习中取得了进步，但也暴露出了一些需要改进的地方。

2.教学改进

为了进一步提高学生的学习效果，我计划采取以下措施：

-针对学生在描述抽象物品时的困难，我将设计一些专门的练习，如让学生描述一些他们喜欢的书籍、电影或梦想，以此来锻炼他们的描述能力和想象力。

-对于在角色扮演活动中紧张的学生，我会提供更多的支持和鼓励，比如在课前进行小范围的模拟练习，帮助他们建立信心。

-为了增强学生的词汇记忆，我打算引入更多有趣的记忆游戏，如单词接龙、记忆卡片等，让学习变得更加生动有趣。

-我将增加一些与日常生活紧密相关的课堂活动，如模拟购物、整理房间等，让学生在模拟的场景中自然地使用所学句型和词汇。

-对于学生的个人整洁计划，我会鼓励他们持续执行，并在课堂上分享他们的进展和挑战，以此来增强他们的执行力。

-我还会定期与家长沟通，让家长了解学生的学习情况，并寻求家长的支持，共同帮助学生在家中也保持英语学习的习惯。

-为了提高学生的阅读理解能力，我会推荐一些适合他们水平的英语读物，并鼓励他们在阅读中学习新的词汇和表达。

-最后，我会持续关注学生的反馈，根据他们的学习需求和兴趣调整教学内容和方法，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。九、作业布置与反馈

1.作业内容

在这个单元结束之际，我布置了以下作业：

-完成个人整洁计划：要求学生们根据我们在课堂上讨论的内容，制定一个个人整洁计划。这个计划应该包括具体的行动步骤，比如每天整理书桌、每周打扫房间等，并记录一周的执行情况。

-撰写短文：让学生们写一篇关于保持整洁的短文，分享他们对整洁生活的理解、个人见解和执行整洁计划的体验。短文应该使用我们在课堂上学习的词汇和句型，以此来巩固学习成果。

2.反馈方式

-教师批改：我会仔细批改每份作业，不仅纠正语法和拼写错误，还会对学生们的内容和想法给出反馈，鼓励他们继续努力。

-课堂分享：在下一堂课上，我会挑选一些优秀的作业进行分享，让学生们有机会相互学习和借鉴。同时，我也会邀请这些学生上台讲述他们的整洁计划和体验，以此来激励其他学生。