全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册第三单元第14课《跨学科主题：用编码描述秩序》教学实录

全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册第三单元第14课《跨学科主题：用编码描述秩序》教学实录一、课程背景与目标定位

本节课为全国江西科学技术版小学信息技术四年级下册第三单元第14课《跨学科主题：用编码描述秩序》。课程背景是基于四年级学生对计算机编程有了一定的认识和理解，通过引入编码与秩序的概念，让学生理解编程中的逻辑关系和顺序执行的重要性。本节课的教学目标是使学生能够运用所学编程知识，用编码描述生活中的秩序，培养学生的逻辑思维能力和跨学科综合运用能力。二、教学目标

1.让学生理解编码与秩序的关系，掌握用编程语言描述秩序的基本方法。

2.培养学生的编程逻辑思维和问题解决能力。

3.引导学生将编程知识应用于实际生活，用编码描述生活中的规律和秩序。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解如何用编码描述秩序，具体包括：

-编码的基本概念，如变量、循环和条件语句。

-使用编程软件（如Scratch）创建简单的秩序性程序。

-将现实生活中的秩序（如交通信号灯、排队等）转化为编程语言。

举例：在课堂上，教师将重点讲解如何使用Scratch中的循环语句来创建一个重复播放的音乐程序，让学生理解循环在描述秩序中的重要作用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-理解抽象的编程逻辑，如条件语句的判断和执行顺序。

-在编程环境中正确使用语法，避免错误。

-将现实生活中的复杂秩序转化为编程语言，需要学生具备一定的抽象思维能力。

举例：教师会通过示例程序来展示如何使用条件语句控制角色在达到某个边界时改变方向，这是学生理解编程逻辑的难点。同时，教师会引导学生通过调试程序来发现并纠正语法错误，以及如何将复杂的现实秩序简化为编程中的条件和循环。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍编码描述秩序的基本概念和技巧，随后引导学生进行小组讨论，分享各自对秩序的理解和编码实践经验。

2.设计编程实践活动，如让学生在Scratch平台上创建一个模拟交通信号灯的程序，通过角色扮演交通信号灯的不同状态，加深对条件语句和循环概念的理解。

3.利用多媒体教学资源，如视频演示和在线编程工具，帮助学生直观地理解编程逻辑，并在教师的指导下进行实时编程实践，以巩固所学知识。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的秩序场景图片，如交通信号灯、图书馆排队等，引导学生观察并思考秩序在生活中的重要性。

-提问：你们在哪里见过秩序？秩序对我们有什么作用？

2.新知学习（25分钟）

-讲解编码的基本概念，如变量、循环和条件语句，并解释它们如何用来描述秩序。

-展示Scratch编程软件，讲解其界面和基本操作。

-演示如何使用Scratch创建一个简单的秩序性程序，如模拟交通信号灯的变化。

-分组实践：学生分成小组，在教师的指导下，尝试使用Scratch编写一个描述秩序的简单程序。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生讨论在编程过程中遇到的问题，如何解决这些问题，以及如何用编码描述更复杂的秩序。

-角色扮演：学生扮演程序员角色，讨论如何将现实生活中的秩序（如学校的作息时间表）转化为编程语言。

4.实践应用（20分钟）

-学生独立或合作设计一个编程项目，用编码描述一个熟悉的秩序场景，如编写一个简单的游戏规则或自动化流程。

-教师提供必要的指导和反馈，帮助学生完善项目。

5.总结与反思（10分钟）

-教师引导学生总结本节课学到的知识，强调编码与秩序之间的关系。

-学生展示自己的编程项目，分享在创建过程中的学习心得和遇到的问题。

-教师总结学生的表现，给予肯定和鼓励，并指出可以改进的地方。

6.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：要求学生在家中继续探索编程，尝试用编码描述另一个秩序场景，并准备在下节课分享。

7.结束语（5分钟）

-教师再次强调编程在描述秩序中的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找更多可以用编程解决的问题。

-鼓励学生课后继续练习，不断提高自己的编程技能。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解编码描述秩序的概念时，普遍对条件语句和循环的使用存在困惑。在实践环节，部分学生对于编程软件的操作不够熟练，影响了编程体验和学习效果。

2.教学改进：在后续的教学中，我将增加对条件语句和循环的详细讲解，并通过更多实例来帮助学生理解。同时，我将提前准备操作指南，并在课堂上提供更充分的操作指导，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，考虑增加课堂上的互动环节，让学生在小组中相互学习，提高编程技能。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-图片素材：收集交通信号灯、图书馆排队、音乐会座位排列等秩序场景的图片，用于导入新课，引发学生对秩序的思考。

-视频素材：剪辑一些关于编程逻辑和秩序的科普视频，如计算机程序如何控制红绿灯变化，以辅助学生对编程中秩序概念的理解。

-音频素材：录制或收集简单的编程音乐作品，用于在编程实践环节中作为背景音乐，营造编程氛围。

2.阅读材料

-编程教材：提供与教学内容相关的编程教材，如Scratch入门教程，让学生在课后能够自主学习和巩固课堂知识。

-编程案例：收集一些用编程描述秩序的案例，如自动化智能家居系统、游戏规则设定等，让学生通过阅读案例来启发思考。

3.实践工具

-编程软件：安装并使用Scratch编程软件，让学生能够在课堂上直接进行编程实践。

-编程指导手册：制作一份简单的编程指导手册，包含编程软件操作步骤、常见问题解答等，帮助学生快速上手。

-编程练习题：设计一系列编程练习题，让学生在课后练习编程技巧，加强对秩序描述的理解。

4.辅助材料

-编程思维导图：制作一份编程思维导图，梳理编程中的逻辑关系和顺序执行的思维过程，帮助学生建立编程思维框架。

-课堂反馈表：设计一份课堂反馈表，让学生在课后填写，收集学生对课堂内容的理解程度和教学建议，以便教师进行教学调整。

5.网络资源

-编程在线教程：提供一些在线编程学习资源，如编程网站、论坛等，让学生能够在互联网上找到更多学习资料和交流平台。

-编程社区：介绍一些编程社区，如GitHub、StackOverflow等，鼓励学生参与社区交流，提高编程实践能力。

6.教学支持

-教师指导：