Module 10 On the Radio 教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语下册

Module10OntheRadio教学实录2024-2025学年外研版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：Module10OntheRadio

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版八年级英语下册，八年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括Unit1和Unit2。Unit1的学习目标是让学生通过听、说、读、写等活动，了解广播节目的一般特点，学会如何介绍和评价广播节目；Unit2则侧重于让学生通过讨论和交流，掌握如何邀请朋友参加广播节目，并能在实际场景中运用所学知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的英语词汇量和基本的听说读写能力，能够进行简单的日常交流。然而，对于广播节目的格式、语言特点以及如何在实际语境中运用相关表达，学生们可能还缺乏足够的了解和实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕广播节目的主题，结合Module10OntheRadio的内容，设计以下教学活动：

-阅读材料：让学生阅读关于不同广播节目的介绍，了解节目内容、格式和语言特点。

-听力练习：播放广播节目片段，训练学生听力理解能力，并提取关键信息。

-互动活动：分组讨论，学生模拟主持或参与广播节目，实践邀请朋友参加节目及节目介绍的表达方式。

-课堂小结：总结本节课的重点词汇和句型，并引导学生如何在日常生活中运用所学。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：本节课的核心词汇包括与广播节目相关的单词和短语，如"programme","interview","musicshow","newsreport"等，以及描述节目内容和个人喜好的形容词和动词。

-句型结构：掌握邀请朋友参加广播节目和介绍广播节目的句型，例如："Wouldyouliketojoinusonourradioshow?"，以及"Ienjoylisteningtothenewsreportbecauseitkeepsmeinformed."

-听力理解：培养学生从听力材料中获取关键信息的技能，如节目名称、主持人、节目内容等。

2.教学难点

-词汇运用：学生可能会在如何准确使用新学的词汇和短语时遇到困难，例如，区分"programme"和"show"的用法。

-句型实践：在实际对话中运用邀请和介绍节目的句型时，学生可能会感到不自在，难以流畅表达。

-听力理解：学生可能会在听力练习中遇到困难，尤其是当语速较快或带有不同口音时，例如，理解并记录下广播节目片段中的细节信息。

举例说明：

-在词汇运用上，教师可以通过示例句和替换练习帮助学生区分"programme"（节目）和"show"（表演、节目）的用法，如："ThereisagoodprogrammeonChannel1tonight."与"I'mgoingtoacomedyshowtonight."

-在句型实践上，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟邀请朋友参加不同类型的广播节目，如："Wouldyouliketojoinusforaliveinterviewonourradioshow?"

-在听力理解上，教师可以提供不同口音和语速的听力材料，让学生练习并讨论如何从不同类型的广播节目中提取信息，如："Whatisthetopicoftoday'snewsreport?"四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与广播节目相关的视频片段和图片，如不同广播节目的场景图片，以及节目主持人的视频剪辑，以激发学生的兴趣并辅助教学。

2.阅读材料：选取Module10中的英文短文，这些短文围绕广播节目的内容和形式，让学生在阅读中学习如何介绍和讨论广播节目。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找和确认生词，同时使用听力练习软件来提高学生的听力技能，确保他们能够更好地理解和参与广播节目的听力和口语练习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场展示一张广播电台的图片，询问学生是否听说过或参与过广播节目。

-提问：“你们通常听什么类型的广播节目？为什么？”

-引导学生思考广播节目如何影响人们的生活，进而引出本节课主题“OntheRadio”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Module10中的阅读材料，指导学生快速阅读并找出文章的主旨大意。

-提问：“这篇短文主要介绍了什么？请用你们自己的话概括。”

-听力训练：播放Unit1的听力材料，让学生跟读并回答相关问题，如：“节目中提到了哪些类型的广播节目？”

-词汇学习：讲解重点词汇和短语，如“programme”,“interview”,“host”,“feature”等，并让学生在句子中运用这些词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们最喜欢的广播节目类型和原因。

-角色扮演：选取几名学生扮演广播节目的主持人、嘉宾等角色，模拟一个真实的广播节目场景。

4.实践应用（10分钟）

-设计对话练习：让学生两人一组，模拟邀请朋友参加某个广播节目的对话。

-个性化计划：要求学生根据Unit2的内容，制定一个自己参与广播节目的计划。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学到的重点词汇和句型，强调如何在实际情境中使用这些语言。

-鼓励学生分享他们在角色扮演和对话练习中的体验，以及他们如何计划将所学应用到日常生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的广播节目的短文，并介绍为什么他们喜欢这个节目。

7.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，确保学生理解了广播节目的基本结构和如何邀请朋友参加节目。

-鼓励学生在课后继续练习英语听力和口语，提高语言运用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在听力练习中表现出一定的难度，尤其是理解带有不同口音的英语。此外，部分学生在角色扮演活动中表现出紧张和不自信，影响了口语表达的流畅性。

2.教学改进：为了提高学生的听力理解能力，可以增加更多不同口音和语速的听力材料，让学生有更多的机会适应和练习。在角色扮演活动中，可以提前给予学生更多的准备时间，并且在活动中鼓励学生大胆表达，提供更多积极的反馈和支持，以提高他们的自信心。同时，可以增加小组互动的机会，让学生在小组内先练习，再在全班展示，以降低紧张感。七、教学评估与改进

在今天的课堂上，我通过观察学生们的表现，发现大家对于广播节目的基础知识掌握得还不错，但在听力理解和口语表达方面，还存在一些问题。我通过以下几个方面进行了评估：

首先，我注意到在听力练习环节，一些学生在听取快速或带有口音的英语时，会出现理解上的困难。他们在回答问题时，有时会感到困惑，无法准确提取关键信息。此外，我也观察到在角色扮演活动中，一些学生虽然能够使用正确的词汇和句型，但表达时显得有些紧张和不够自然。

为了更好地评估学生们的情况，我检查了他们的作业完成情况。通过作业，我发现大部分学生能够正确使用本节课学习的词汇和句型，但有些学生在句子的结构上还存在一些错误，比如时态和语态的使用不够准确。

在实践活动的参与度方面，学生们表现出了积极的参与意愿，但互动的质量还有待提高。有些学生在小组讨论中显得比较被动，可能是因为缺乏自信或者害怕犯错。

基于这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

我会调整课堂活动，增加更多的听力练习，特别是那些包含不同口音和语速的材料，以帮助学生逐渐适应并提高他们的听力技能。同时，我会鼓励学生在课堂上更多地使用英语进行交流，提供更多的口语练习机会，比如通过小组讨论或角色扮演。

对于作业，我会提供更详细的反馈，不仅仅指出错误，还会给出正确的例子，帮助学生理解并改正错误。我还会鼓励学生之间相互批改作业，这样他们可以从中学习并互相帮助。

在关注学生个体差异方面，我会尝试提供更多的个性化指导。对于那些在口语表达上感到紧张的学生，我会安排更多的个别辅导时间，帮助他们建立自信。对于那些在语法和词汇上需要帮助的学生，我会提供额外的练习材料，以便他们能够在自己的节奏下学习和提高。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-广播节目类型介绍：向学生介绍不同类型的广播节目，如音乐节目、新闻节目、访谈节目、教育节目等，以及它们各自的特点和吸引力。

-广播节目历史：介绍广播节目的发展历史，包括早期的广播节目如何影响人们的生活，以及广播节目在现代社会的作用。

-广播语言特点：分析广播节目中的语言特点，如主持人如何使用非正式语言吸引听众，以及如何通过语调、语速和停顿等技巧传达信息。

-国际广播节目：介绍一些国际知名的广播节目，如BBC、NPR等，以及它们如何跨越文化和语言界限，吸引全球听众。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于广播节目制作的书籍，了解幕后的工作流程，包括节目策划、录音、剪辑等环节。

-听力拓展：建议学生收听不同类型的广播节目，特别是那些能够提高英语听力和口语能力的节目。他们可以尝试听新闻节目来提高信息获取能力，听访谈节目来学习如何进行深入交流。

-口语拓展：鼓励学生模仿广播节目主持人的语言风格，进行口语练习。他们可以尝试录制自己的广播节目，练习如何清晰、自然地表达自己的观点。

-写作拓展：让学生尝试撰写广播节目的脚本，练习如何组织语言，构建引人入胜的内容。他们也可以写关于自己收听广播节目的体验和感受。

-文化拓展：鼓励学生了解不同国家的广播节目，学习它们的文化背景和语言特色。这可以帮助学生更深入地理解不同文化，并提高他们的跨文化交际能力。

-互动拓展：建议学生参与学校或社区广播节目的制作，亲身体验广播节目的制作过程，增强实践能力。

-技能拓展：鼓励学生学习广播技术，如音频编辑、声音处理等，这些技能不仅对广播制作有帮助，也能提高他们的多媒体制作能力。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家能够积极发言，展现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对广播节目相关知识的掌握程度较好，能够准确使用所学词汇和句型，但在听力理解方面仍有提升空间。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够按照要求完成案例分析，但在表达