6 我们神圣的国土 教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

6我们神圣的国土教学实录-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《我们神圣的国土》

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版。

本节课旨在让学生了解我国国土的辽阔与丰富，培养学生的国家意识和民族自豪感。通过引导学生观察地图、讲述我国地理特点，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的道德与法治知识，对我国的基本国情有一定了解，但对于国土的详细情况、地理特点及其与日常生活和国家发展的关系认识不足，缺乏深入思考和探究。

2.内容规划：本节课将围绕“我们神圣的国土”主题，通过展示我国疆域地图、地理风貌图片和视频资料，引导学生了解国土的辽阔、地形地貌的多样性。内容将包括小组讨论我国不同地区的特点及其对人们生活的影响，学生分享自己家乡的地理特色和文化习俗，以及通过案例分析探讨如何保护国土资源和环境，培养学生的国家意识和环保意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-我国国土的基本情况：包括我国的地理位置、疆域大小、主要地形地貌等，这些都是学生需要掌握的核心知识。例如，通过展示我国疆域图，强调我国是世界上面积最大的国家之一，以及“三山五岳”等地理标识。

-国土资源的保护和利用：让学生了解我国国土资源的丰富性，以及如何合理利用和保护这些资源。例如，讲解我国耕地、森林、水资源的重要性，以及相关的保护措施。

-国家意识教育：培养学生对国家领土的尊重和热爱，了解边疆地区的特殊重要性。例如，通过介绍边疆地区的历史文化和战略地位，让学生理解保卫边疆的重要性。

2.教学难点：

-地理知识的理解：学生对地形地貌、气候类型等专业知识可能理解不深，例如，如何让学生理解青藏高原的地理特征及其对气候的影响。

-国土资源保护与实际生活的联系：学生可能难以理解国土资源的保护与他们的日常生活有什么直接关系。例如，如何让学生明白节约用水、减少污染等行为与保护国土资源的关联。

-情感态度的培养：培养学生对国家领土的热爱和保护意识可能较为抽象，难以具体操作。例如，如何通过课堂活动让学生切实感受到边疆地区的重要性和可爱之处。

针对这些难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破：

-利用实物模型、图表、视频等多媒体工具，形象直观地展示地理特征，帮助学生理解。

-通过案例分析、小组讨论等方式，让学生探讨如何将资源保护理念融入日常生活。

-设计情感体验活动，如观看边疆风光纪录片、讲述边疆英雄故事，激发学生的爱国情感。四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：用于介绍我国国土的基本情况，确保学生掌握必要的基础知识。

-讨论法：组织学生就不同地区的地理特色及其对生活的影响进行小组讨论，促进学生的思考和交流。

-案例研究：通过分析具体案例，如某地区资源保护的成功实践，帮助学生理解理论知识在实际中的应用。

2.教学活动：

-角色扮演：模拟不同地区居民的生活场景，让学生扮演不同角色，体验地理环境对生活的影响。

-小组报告：每组学生选择一个地区，研究其地理特征，并向全班汇报，提高学生的研究能力和表达能力。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示我国疆域图、地形地貌图片和视频资料，增强视觉效果，帮助学生直观理解。

-利用互动式电子白板，让学生参与地图标注和资料查找，增加课堂互动性和趣味性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张中国地图，引导学生观察并提问：“你们知道我国的哪些地理特征？这些特征对我们有什么影响？”学生自由发言后，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习《我们神圣的国土》，了解我们伟大的祖国。”

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过多媒体课件介绍我国的地理位置、疆域大小、主要地形地貌等基本国情，引导学生关注我国地理的多样性和独特性。

-分组讨论：学生分成小组，每组选择一个特定地区，研究其地理特征、气候条件、自然资源等，并讨论这些因素对当地居民生活的影响。

-案例分析：教师提供几个关于资源保护和环境治理的案例，如长江流域的保护、退耕还林政策等，让学生分析这些措施的实施效果及其对国家和人民的意义。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-小组活动：学生根据所学内容，设计一份关于家乡地理特色的海报。海报中需包含地形、气候、自然资源、风土人情等信息，并思考如何保护家乡的自然资源。

-学生在小组内讨论并分工合作，收集资料、设计布局、绘制图案，将所学知识应用于实际情境中。

-展示与分享：每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念，其他小组同学进行评价和提问。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调国土资源的保护和合理利用的重要性，以及国家意识培养的意义。

-教师总结学生的讨论和实践成果，指出学生的亮点和需要改进的地方。

-教师布置作业：让学生写一篇关于“我心中的神圣国土”的短文，表达自己对祖国国土的热爱和保护意识。六、教学反思

这节课通过丰富的教学活动和案例分析，让学生对我国国土有了更深入的了解。看到学生们在讨论和海报制作中积极参与，我很欣慰。但也有不足之处，部分学生在理解地形地貌对生活的影响时仍显得有些困难，我需要进一步优化教学方法和策略，比如增加实地考察或模拟体验，以帮助学生更好地理解和吸收知识。此外，在培养学生国家意识方面，我意识到需要更多情感上的引导和激励，今后我会更多地融入情感教育，让学生从心底里热爱我们的国土。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计制作《我们神圣的国土》主题课件，包括我国疆域地图、地形地貌分布图、自然资源分布图等，以及相关的文字说明，方便教师在授课时直观展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.案例库：搜集整理关于我国不同地区地理特征的案例，如东北的黑土地、江南的水乡、西藏的高原等，以及相关的资源保护与开发案例，用于课堂讨论和案例分析，帮助学生理解理论知识与实际应用的结合。

3.视频资源：收录有关我国自然风光、文化遗产、环境保护等主题的视频资料，如《美丽中国》、《舌尖上的中国》等，通过视频播放，让学生更直观地感受国土的美丽与丰富。

4.文章资源：整合相关的阅读材料，包括地理知识普及文章、环境保护政策解读、国家领土意识教育文章等，供学生课外阅读，拓宽知识面。

在线学习平台：

1.课程发布：将《我们神圣的国土》的教学大纲、课件、阅读材料等资源上传至在线学习平台，供学生随时查看和下载。

2.互动讨论区：设置课程讨论区，教师可以发起话题，学生可以提问、分享心得，促进师生互动和生生交流。

3.在线测试：利用平台进行在线测试，测试学生对课程内容的掌握情况，及时反馈学习效果。

4.资源共享：鼓励学生将自己收集的相关资源上传至平台，实现资源共享，丰富学习资料。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑、音响等运行正常，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线学习平