Unit2 Has Amy got a bike（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit2HasAmygotabike（教学实录）-2023-2024学年外研版（三起）英语三年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语三年级下册Unit2"HasAmygotabike?"，主要教授学生如何用英语询问并回答关于他人拥有物品的问题，以及相关词汇如"has"、"got"、"bike"、"pen"、"book"等。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的词汇和句型是在第一册书中学过的"Haveyougot...?"句型的延伸，通过本节课的学习，学生能够更好地掌握询问和回答关于物品拥有的句型，并能够运用到实际情景中。教材中涉及的具体内容包括：

-词汇：bike、pen、book等；

-句型：HasAmygot...?Yes,shehas./No,shehasn't.；

-对话：询问和回答关于物品拥有的实际情景对话。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确拼读和运用本节课所学词汇和句型，能在真实语境中询问并回答关于物品拥有的问题。

2.文化意识：通过学习，让学生了解不同文化背景下人们询问物品拥有方式的不同，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和模仿，运用所学知识解决实际问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在英语学习中的自信心和积极性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片或实物（如自行车、铅笔、书本等）创设生活情境，引导学生用英语询问和回答物品拥有情况。

-情境模拟：模拟购物场景，学生分角色扮演买家和卖家，使用本节课学习的句型进行交流。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论，如何在日常生活中使用本节课所学句型和词汇，分享各自的经验和想法。

-角色扮演：学生扮演成不同的角色，如朋友、同学，进行对话练习，增强语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后反思本节课的学习内容，思考如何将所学应用到实际生活中。

-同伴评价：学生互相评价对方在情境模拟中的表现，提出改进建议，共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：教学PPT、单词卡片、互动白板软件

-教学手段：实物展示、情境模拟道具、录音机（播放英语对话示例）五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示图片或实物，如一辆自行车，并提问学生“Hasshegotabike?”，引发学生对物品拥有状态的关注。

-目的：激发学生对新知识的好奇心，为新课的学习营造轻松有趣的开场。

2.讲授新知

-概念讲解：通过简单的例句，如"HasAmygotabook?"，介绍"has"和"got"的用法，并解释它们如何组成疑问句和肯定/否定回答。

-演绎推理：通过已知的肯定句"Amyhasapen."，引导学生演绎出疑问句"HasAmygotapen?"。

-归纳推理：通过展示不同物品的图片，让学生归纳出询问物品拥有的一般规则。

-逻辑谬误：举例说明错误的使用方式，如将"Hasshegotabike?"错误回答为"Yes,shehasabike."，让学生识别并避免此类错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些角色扮演活动，学生A持有物品，学生B用所学句型询问，然后回答。

-小组讨论：学生分组，用本节课学的句型和词汇编写小对话，并在小组内分享。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事或动画中的角色物品拥有情况，让学生运用所学的句型进行描述。

-辩论活动：组织学生辩论，如"Shouldstudentsbringtheirownbookstoschool?"，让学生运用所学进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的重点句型和词汇，强调正确的语法结构。

-学生反馈：邀请学生回顾课堂活动，分享他们对于询问和回答物品拥有情况的理解，以及如何在实际生活中应用。六、教学反思

这节课孩子们对"Has...got..."的句型掌握得不错，但在实际情境中运用时，一些细节还需要加强，比如否定回答的准确性。下次我会多设计一些互动环节，让孩子们在游戏中练习，这样他们能更自然地运用到日常对话中。另外，我也发现有些孩子在小组讨论时不太愿意开口，我会在下一节课更多地鼓励他们，提高他们的参与度。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生在课堂上的互动、角色扮演的表现，以及他们对课后作业的完成情况来评估他们的学习效果。我注意到，大部分学生在课堂上能够积极参与，用英语询问和回答关于物品拥有的问题。在作业方面，学生们能够正确书写句子，但在发音和语调上还有提升的空间。此外，我也观察到了学生在小组讨论中的合作情况和他们在实践活动中的参与度。

改进策略：基于这些观察，我计划采取以下措施来提高教学效果。我会更加注重学生的发音和语调练习，通过听录音和模仿，帮助他们更准确地掌握英语口语。同时，我会引入更多的互动游戏，比如猜谜游戏和角色扮演，来增强学生的口语实践机会，让他们在轻松愉快的环境中学习。

我还打算调整课堂活动，以便更好地关注学生的个体差异。对于基础较弱的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如课后一对一的辅导或提供额外的学习材料。对于表现较好的学生，我会给他们提供更具挑战性的任务，比如让他们尝试更复杂的句子结构或在小组讨论中担任领导角色。

此外，我会鼓励学生们更多地使用英语进行交流，不仅在课堂上，在课下也要尽可能多地使用英语。我会设立一些小奖励，比如每周英语之星，来激励学生们积极参与和努力。

我也计划与家长沟通，让家长了解孩子们的学习进展，并鼓励他们在家里支持孩子的英语学习。通过家校合作，我相信我们可以共同帮助孩子们更好地掌握英语。

最后，我会定期反思和评估我的教学方法，确保它们能够满足学生的学习需求。如果发现有学生没有跟上进度，我会及时调整教学计划，确保每个学生都能够跟上课程的节奏，并在英语学习上取得进步。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与Unit2"HasAmygotabike?"相关的图片，如不同类型的自行车、书本、文具等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观理解词汇和句型。

-视频素材：寻找关于物品拥有情况的真实或虚构情境的视频，如动画片段、广告等，让学生在观看后进行讨论，练习本节课的句型。

-音频素材：录制或收集与课程内容相关的英语对话音频，让学生听后模仿和练习发音。

阅读材料：

-文章素材：挑选一些简单的英语文章，其中包含本节课学习的词汇和句型，让学生在课后阅读，巩固所学知识。

-书籍推荐：推荐一些适合学生水平的英语绘本或故事书，鼓励学生在家里阅读，提高英语阅读能力。

实践工具：

-个人物品清单：设计一个表格，让学生列出自己拥有的物品，并用本节课学习的句型进行描述。

-角色扮演卡：制作角色扮演卡片，上面印有不同的人物角色和物品，学生可以抽取卡片，根据卡片内容进行对话练习。

教学辅助材料：

-词汇卡片：制作单词卡片，正面写英文单词，背面写中文翻译，方便学生复习和记忆。

-句型练习册：编写一本练习册，包含多种练习题型，如填空题、改写句子题等，帮助学生巩固句型结构。

互动平台：

-学校英语学习管理系统：利用学校的英语学习管理系统，发布课程相关资源，如PPT、作业、测试等，便于学生随时复习和自主学习。

-在线讨论区：在系统中设置在线讨论区，学生可以在讨论区提问、分享学习心得，教师可以及时回答学生的问题。

教学活动设计：

-课堂游戏：设计一些与课程内容相关的游戏，如猜谜游戏、接力问答等，让学生在游戏中学习，提高课堂气氛。

-小组任务：安排一些小组任务，如编写小对话、制作海报等，鼓励学生合作完成任务，培养团队协作能力。

家长支持：

-家长指南：向家长发放一份简单的英语学习指南，解释本节课的学习目标和内容，提供家长可以如何在家支持孩子英语学习的建议。

-家长反馈表：设计一个反馈表，让家长记录孩子在家里的学习情况，与教师保持沟通，共同关注孩子的学习进展。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和互动情况。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和表扬；对于参与度较低的学生，我会提供鼓励和支持，引导他们更多地参与到课堂活动中