1《白鹭》（教学实录）2024-2025学年-统编版语文五年级上册

1《白鹭》（教学实录）2024-2025学年-统编版语文五年级上册一、课程背景与目标定位

《白鹭》是统编版语文五年级上册中的一篇课文，作者郭沫若以诗意的语言描绘了白鹭的美。本节课旨在通过学习《白鹭》一文，培养学生的审美情趣和环保意识，提高学生的朗读、感悟、表达及写作能力。通过深入理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情，引导学生关注生活中的美，激发学生对大自然的热爱和保护之情。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的阅读理解能力，能够流利朗读并理解简单课文内容，但对于深层次的文学鉴赏和情感体会尚缺乏一定的敏感度和技巧。学生对于散文的写作手法和情感表达的理解有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《白鹭》一文的核心内容，重点分析作者的写作手法和情感表达。首先，通过朗读和讨论，引导学生感受课文中描绘的自然美和作者的赞美之情。其次，通过分角色朗读、小组讨论等方式，让学生深入探讨课文中的关键词句和段落，理解作者如何通过细腻的描写和比喻来表达情感。最后，设计写作练习，让学生模仿课文中的写作风格，创作自己的散文作品，表达对自然或生活中美的感悟。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示白鹭的图片和视频，营造自然美的氛围，引发学生对《白鹭》课文的好奇心和阅读兴趣。

-情境模拟：让学生模拟自然观察者的角色，描述自己眼中看到的白鹭和周围环境，以此引导学生进入课文的情境。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中作者使用比喻和拟人的修辞手法，以及这些手法如何增强了对白鹭的描绘效果。

-角色扮演：让学生扮演作者郭沫若，用自己的语言向其他同学介绍白鹭的美，增进对课文内容的理解和情感体验。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生在阅读和讨论后，反思自己对课文的理解和感悟，以及如何将这种理解应用到自己的写作中。

-同伴评价：组织学生相互评价同伴的朗读、讨论和写作，提出建设性的意见，同时学习他人的优点，提高自己的文学鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：课文电子版、《白鹭》相关图片和视频资料

-教学手段：实物图片、课文朗读录音、思维导图软件五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段白鹭在自然环境中飞翔的视频，引导学生观察白鹭的特点，并提出问题：“你们对白鹭有什么了解？白鹭给你什么样的感觉？”让学生自由发言，激发他们对课文的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《白鹭》，指导学生注意语气、节奏和情感的表达。

-分析课文结构，让学生找出文中描述白鹭的段落，并讨论这些描述的语言特点。

-通过小组讨论，让学生分享对课文中的关键词句的理解，如“白鹭是一首诗”、“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”等，引导学生感受作者对白鹭的赞美之情。

-教师解释比喻、拟人等修辞手法，并让学生在课文中找出相应的例子，理解这些手法如何增强语言的表现力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个段落，根据该段落的描述，创作一幅白鹭的画或设计一张海报，要求在作品中体现出白鹭的特点和课文中的情感。学生通过合作完成作品，并在小组内讨论如何将课文中的描述转化为视觉形象。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的作品，并让小组代表解释他们的设计理念和创作过程。教师总结学生在讨论和实践中的亮点，强调课文中的美学元素和情感表达，并引导学生思考如何将这种欣赏美的能力应用到日常生活中。最后，教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述自己观察到的一种自然景物，并尝试运用课文中学习到的修辞手法。六、教学反思

在教学《白鹭》这篇课文时，我注意到学生对自然美的感悟和文学鉴赏能力有了明显的提升。通过情境教学和互动学习，他们能够更好地理解课文中的情感和修辞手法。但在实践应用环节，部分学生对于将文学描述转化为视觉艺术的表达仍有难度，这提示我在未来的教学中需要更多地引导学生进行创造性思考和跨学科融合。我也发现，通过小组合作，学生们能够相互启发，更加积极地参与到学习中。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但也留下了改进的空间。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我仔细观察学生的参与程度和表现，对于积极发言和有创意的想法给予及时的表扬和肯定，同时鼓励那些较为内向的学生表达自己的观点，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在学生完成个人写作练习后，我逐一检查他们的作品，针对他们的创作给予具体的反馈，指出其中的亮点和需要改进的地方。我还鼓励学生之间相互阅读和评价对方的作文，以促进彼此的学习和进步。

3.自我反思：课堂最后，我引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在理解课文情感、运用修辞手法和创作个人作品方面的体验。我鼓励他们思考如何将课文中对自然美的感悟和表达方式应用到自己的写作和生活中，从而将学习与生活紧密结合。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集白鹭在自然环境中活动的视频片段，以及郭沫若介绍《白鹭》创作的背景视频，用于导入课程，激发学生的学习兴趣。

-图片资源：收集不同角度的白鹭图片，包括白鹭的特写、飞翔、栖息等，用于辅助学生理解课文内容，增强对白鹭外形和动态的认识。

-音频资源：准备课文《白鹭》的朗读录音，以及自然环境的背景音效，帮助学生更好地沉浸在课文描绘的情境中。

2.阅读材料

-课文拓展：挑选与《白鹭》风格相近的散文作品，如其他描写自然美的文章，供学生在课后阅读，加深对散文的理解和欣赏。

-写作指导：提供一些关于散文写作的技巧和方法的短文，帮助学生提升自己的写作能力，尤其是如何通过细节描写来表达情感。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线汉语词典，查找课文中的生僻字词，理解其意义和用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后练习朗读和听力，提高对课文内容的理解和表达能力。

-思维导图工具：使用在线思维导图工具，帮助学生梳理课文的结构和主题思想，促进对课文内容的深入理解。

4.教学辅助材料

-课文注释：准备详细的课文注释，包括生词解释、修辞手法解析、作者背景介绍等，帮助学生更好地理解课文。

-写作模板：提供散文写作的模板和框架，指导学生在写作时如何构思和组织文章。

-互动讨论板：利用校园网络教学平台的讨论板功能，鼓励学生在课后就课文内容和写作练习进行线上交流和讨论。

5.教学管理工具

-学生作业管理系统：使用学校提供的作业管理系统，布置和收集学生的课后作业，方便管理学生的学习进度和作业完成情况。

-成绩记录表：设计成绩记录表，记录学生在各个教学环节的表现和作业完成情况，以便于进行综合评价。九、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对《白鹭》这篇课文表现出了较高的兴趣。通过多媒体资源的运用，学生们能够更加直观地感受到白鹭的美。在小组讨论和角色扮演环节，学生们积极参与，表达了自己的理解和感受。从学生的写作练习来看，他们能够运用课文中学到的修辞手法，尝试创作自己的散文。作业完成情况和课堂表现记录也显示，学生们在理解课文内容、欣赏散文美感方面有所提升。

然而，我也注意到在创作环节，部分学生的写作技能还有待加强。一些学生在将课文中的情感和修辞手法转化为自己的创作时遇到了困难，这表明他们在独立思考和创作能力上还有提升空间。

2.教学改进

为了进一步提升教学效果，我计划在以下几个方面进行改进：

-加强写作指导：我将在课堂上提供更多的写作指导，包括如何构思散文、如何运用修辞手法等。同时，我会安排一些课堂写作练习，让学生在指导下即时实践，并及时给予反馈。

-促进个性化学习：我会鼓励学生根据自己的兴趣选择课文中的不同段落进行深入研究和创作，以便他们能够更加个性化地表达自己的理解和感受。

-强化互动讨论：在课堂上，我会更多地安排小组讨论和分享环节，让学生有机会相互学习和启发。此外，我还会利用在线讨论板，让学生在课后也能进行交流，拓展学习的深度和广度。

-提供更多阅读材料：我会为学生提供更多的散文阅读材料，