Unit 4 Shopping Day Period 3 （教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit4ShoppingDayPeriod3（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4ShoppingDayPeriod3

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册，主要内容包括：学习购物相关的词汇和句型，如"Howmuchisit?""It's..."等，通过对话练习，让学生能够在购物场景中熟练运用所学知识。同时，培养学生的交际能力和实际运用英语的能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用购物场景中的英语词汇和句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过购物话题，让学生了解中西方购物习惯的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生在实际购物场景中运用英语解决问题的能力，培养其逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，提高其通过合作学习掌握新知识的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流用语，能够进行简单的自我介绍和日常问候，对购物话题有一定的背景知识，如货币单位和简单的交易过程。

2.学习兴趣：学生对购物话题普遍感兴趣，因为这与他们的日常生活紧密相关，能够激发学习动力。学习能力：学生在英语学习方面有一定的个体差异，但整体上能够跟随课程进度。学习风格：学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和角色扮演中练习英语。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对购物场景中特定词汇的理解和记忆，以及在真实场景中流畅运用所学句型的能力。此外，对于价格的计算和表达可能会成为一些学生的障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在真实的语境中练习使用购物用语。

2.任务型教学法：设计购物任务，鼓励学生通过完成实际任务来学习英语。

3.小组合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，培养学生的合作能力和交际能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示购物场景和词汇，增加视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的发音和语法错误。

3.实物展示：展示购物物品，如玩具、衣物等，增强学生对词汇的理解和记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示购物中心的各种场景图片，如服装店、书店、超市等。

-提问：“你们喜欢去哪里购物？购物时你们通常会说什么？”

-引导学生思考在购物时需要用到的英语表达，自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发本节课的对话文本，让学生自主阅读，理解对话内容。

-听力训练：播放对话录音，要求学生跟读并模仿语音语调，然后回答与对话相关的问题。

-词汇学习：讲解本节课的重点词汇，如"shirt,pants,howmuch,expensive,cheap"等，并通过例句让学生在语境中学习词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在购物时如何用英语询问价格和进行交易。

-角色扮演：每组选两名学生进行角色扮演，一名扮演顾客，一名扮演售货员，模拟购物场景。

4.实践应用（10分钟）

-设计购物情景：教师提供一些购物场景，如买衣服、买书等，学生分组编写简短对话。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，将编写的对话表演出来。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调在购物场景中如何运用英语进行交流。

-鼓励学生分享在角色扮演中的体验，讨论在购物时使用英语的注意事项。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个购物对话，并尝试用英语与家人或朋友进行购物场景的模拟对话。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中尝试使用英语。

-提醒学生预习下一节课的内容，并期待他们在下一节课上的表现。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对于购物场景的英语交流有了较好的掌握，但在实际角色扮演中，部分学生对于价格的表达和交易的流程仍显得不够熟练，需要在实际语境中加强练习。

2.教学改进：下一节课将增加更多的实际购物场景模拟，让学生有更多的机会进行口语实践。同时，针对价格表达和交易流程的难点，设计专门的练习环节，帮助学生更好地掌握这些技能。七、教学评估与改进

在今天的英语课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行了评估。我注意到，在导入环节，学生们对于购物话题的积极性很高，能够主动参与到讨论中来。在角色扮演活动中，大部分学生能够运用所学词汇和句型进行交流，但我也发现了一些需要改进的地方。

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成情况以及他们在实践活动中的参与度来进行评估。例如，在角色扮演活动中，我观察了学生是否能自信地使用目标语言，是否能够自然地进行交流，以及他们对于购物场景的理解程度。此外，我也检查了他们的作业，看是否能够正确使用本节课学到的词汇和句型。

在作业方面，我发现一些学生在书写单词时存在拼写错误，这可能是因为他们对新单词的记忆不够牢固。还有一些学生在使用句型时，语法结构不够准确，这可能是因为他们在练习时没有得到足够的反馈和纠正。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会在下一节课上增加一些针对性的练习，帮助学生巩固新单词的记忆，例如通过单词卡片游戏或小测验来加强记忆。其次，我会更加注重学生的口语表达练习，通过小组活动或同伴互助，让学生有更多的机会得到反馈和纠正。

同时，我会关注学生的个体差异，对于那些在语言表达上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如课后一对一的辅导或提供额外的学习材料。我还会鼓励学生在课后多练习英语，比如通过观看英语购物视频或与家长用英语进行购物对话。

此外，我计划在课堂上增加一些真实的购物道具，如商品标签、购物袋等，这样可以让学习更加生动，帮助学生更好地将所学应用到实际情境中。通过这些改进策略，我相信学生们的英语能力会得到进一步的提升。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，大家都能积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在使用购物用语时，大部分能够准确表达，但在价格询问和回答上，部分学生还存在一定的困难，需要进一步练习。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够将所学知识运用到实际情景中，但部分学生在单词拼写和句型使用上还需加强。

测试成绩：通过随堂小测验，我发现学生们在购物用语的掌握上取得了明显的进步，但仍需在语法准确性和流利度上继续努力。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈在角色扮演活动中收获很大，希望能够有更多机会进行实践。他们也提出希望在语法方面得到更多的指导。

教师反思：我意识到在教学中需要更加注重个体差异，为不同水平的学生提供合适的练习。在未来的教学中，我将增加个性化的辅导和更多的实践环节，以提高学生的综合语言运用能力。九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行购物主题的教学，我建立了一个教学资源库，其中包含了与Unit4ShoppingDay相关的课件、案例、视频和文章等资源。课件部分，我设计了一系列与购物场景相关的互动式教学幻灯片，这些幻灯片包含了本单元的重点词汇、句型和实际对话示例。案例资源则包括了一些真实的购物场景照片和故事，这些案例能够帮助学生更好地理解购物用语的实际应用。视频资源包括了一些英语购物对话的短片，学生可以在观看中学习地道的表达方式。文章资源则是一些关于购物文化、礼仪和策略的文章，这些文章可以帮助学生更深入地了解购物话题。

在线学习平台：我利用学校的在线学习平台，为学生提供了一个可以自主学习的环境。在这个平台上，我上传了教学资源库中的课件和练习材料，学生可以随时登录平台进行复习和练习。此外，我还设置了在线讨论区，学生可以在这里提问、分享学习心得，并进行互动交流。通过在线学习平台，学生可以不受时间和地点的限制，灵活地进行学习，这大大提高了教学的效率和学生的学习便利性。

技术支持：在教学过程中，我得到了学校技术部门的大力支持。确保了教学设备和网络环境的稳定性和安全性，为教学提供了可靠的技术保障。学校为教师提供了专业的技术培训，使我能够熟练地使用各种教学软件和设备，如交互式白板、投影仪和电脑等。这些技术的应用使得课堂更加生动和互动，也使得教学内容更加直观和易于理解。

具体到教学资源的运用，以下是一些细节：

1.课件设计：我设计了一份详细的课件，其中包括以下部分：

-购物场景图片：展示不同购物场所的图片，如服装店、书店、超市等。

-对话示例：提供几个购物对话的例子，让学生模仿和学习。

-词汇表：列出本单元的重点词汇，并配以图片和例句。

-练习活动：设计了一些互动练习，如填空、匹配和问答等，以巩固学生的知识。

2.视频资源：我选择