Unit 4 Weekend Activities （教学实录）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

Unit4WeekendActivities（教学实录）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册一、课程背景与目标定位

Unit4"WeekendActivities"是2024-2025学年闽教版英语五年级上册的一个重要单元。本节课旨在帮助学生掌握与周末活动相关的词汇和句型，提高他们用英语描述周末活动的表达能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.掌握表示周末活动的词汇，如"gotothepark"、"watchamovie"、"playwithfriends"等；

2.学会使用一般现在时态描述周末活动；

3.能够用英语进行简单的交流，分享自己的周末经历；

4.培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标

本节课的教学目标旨在培养学生的英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：学生能够准确使用本单元所学的词汇和句型，描述自己的周末活动，提高口头表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过讨论和分享周末活动，学生能够理解不同文化背景下的休闲活动，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：学生在交流中学会比较和分析不同国家的周末活动，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生能够通过课堂互动和小组合作，有效学习和运用英语，形成自主学习的策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够掌握描述周末活动的关键词汇和基本句型。具体包括：

-词汇：如"weekend"、"activity"、"gotothepark"、"watchamovie"、"visitgrandparents"等。

-句型：如"Iusually...onweekends"、"Weoften...together"。

例如，在课堂上，教师将通过图片和实际情境引入这些词汇和句型，让学生在真实的语境中学习和使用，确保他们能够理解和运用这些核心语言点。

2.教学难点

本节课的教学难点在于正确运用一般现在时态来描述习惯性的周末活动，并且能够灵活运用所学词汇进行交流。具体难点包括：

-时态的正确使用：学生需要理解并能够正确使用一般现在时态来描述习惯性动作。

-词汇的灵活运用：学生在描述周末活动时，需要能够根据具体情况选择合适的词汇。

例如，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-设计角色扮演活动，让学生在模拟的周末活动中使用一般现在时态进行交流，如：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”

-提供词汇卡片和提示，帮助学生回忆和选择正确的词汇来表达自己的周末活动，如展示一张公园的图片，引导学生说出"Iusuallygototheparkonweekends."四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创建真实的周末活动场景，让学生在模拟的情境中练习目标语言，提高他们的语言实践能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与小组讨论，分享自己的周末经历，增强口语交流能力和团队合作意识。

3.任务驱动法：设计相关的语言任务，如制作周末活动海报，让学生在实际操作中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示周末活动的图片和视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.教学软件：利用在线学习平台，提供额外的练习和游戏，让学生在课后也能进行有效的语言学习。

3.实物展示：使用实物或模型，如玩具或真实物品，来展示和练习目标词汇，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同国家人们的周末活动图片，如去海滩、爬山、阅读等，引导学生观察并思考。

-提问：“你们通常在周末做些什么？”让学生分享自己的周末活动，引出本节课的主题“Unit4WeekendActivities”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发本单元的课文材料，指导学生阅读并理解文章内容，提取关于周末活动的关键信息。

-听力训练：播放与周末活动相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查他们对文章的理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解并练习本节课的重点词汇和短语，如"usually"、"often"、"sometimes"、"gotothepark"等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分组，讨论各自喜欢的周末活动，并尝试用英语表达。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演不同的角色，如家庭成员、朋友等，模拟周末活动的场景，进行角色扮演，使用本节课所学的词汇和句型。

4.实践应用（10分钟）

-设计周末活动计划：要求学生根据本节课所学内容，编写一个周末活动计划，包括活动名称、参与人员、活动时间等。

-分享计划：让学生在班上分享自己的周末活动计划，并用英语进行描述。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调描述周末活动时正确使用一般现在时态的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在描述周末活动时遇到的困难，并提出改进的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，编写一篇短文，描述自己典型的周末活动，并鼓励他们在家里与家人分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-提供额外的阅读材料或在线资源，让学生在课后进一步了解不同国家的周末活动，拓宽他们的视野。

8.结束语（5分钟）

-鼓励学生对英语学习保持积极态度，并预告下一节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式帮助学生掌握目标语言，同时培养他们的语言运用能力和跨文化交流意识。六、教学反思

这节课通过多样化的活动，学生能够积极参与并用英语描述自己的周末活动。我注意到他们在使用一般现在时态时仍有些许混淆，需要更多的练习来巩固。此外，角色扮演环节学生的表现非常活跃，这让我看到通过情境模拟可以大大提升他们的语言应用能力。下次我会尝试加入更多互动元素，让学生有更多机会开口说英语，同时也会关注到每个学生的学习进度，确保他们都能跟上课程的节奏。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和语言运用能力，及时给予正面反馈和建设性的建议，以激励他们更积极地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：我会检查学生制定的周末活动计划，不仅关注计划的完整性和创意性，还会鼓励学生之间相互分享和评价，从而促进他们之间的学习与交流。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生回顾并反思本节课的学习过程，鼓励他们思考如何将所学的周末活动计划融入到自己的日常生活中，以及如何在日常生活中实践健康的生活方式。通过这种方式，学生能够更好地理解课程内容与个人生活的联系，增强自我管理能力。八、教学评估与改进

教学评估：

今天的课堂上，学生们对于“Unit4WeekendActivities”这一主题表现出了浓厚的兴趣。通过观察，我发现大多数学生能够积极参与到小组讨论和角色扮演活动中，他们能够用英语描述自己的周末活动，并且在使用一般现在时态方面有了一定的进步。学生们在分享自己的周末活动计划时，能够运用本节课所学的词汇和句型，这一点让我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些学生在使用新词汇时仍然存在困难，尤其是在复杂的句子结构中。此外，部分学生在听力训练环节中，对于理解听力材料的内容还有一定的难度。我也发现，在角色扮演活动中，有些学生表现得比较害羞，不太愿意在大家面前用英语表达。

教学改进：

针对学生在词汇运用和听力理解上遇到的困难，我计划在下一节课上采取以下改进措施：

-加强词汇练习：我将会设计更多的词汇游戏和练习，帮助学生更好地记忆和理解新词汇。例如，我们可以玩一个“单词接龙”游戏，让学生在游戏中复习和巩固新学的单词。

-提供更多听力材料：我会寻找更多适合学生水平的听力材料，包括对话和短文，以增加他们的听力输入。同时，我会在听力训练前提供一些关键词汇，帮助学生更好地预测和理解听力内容。

-鼓励更多互动：为了提高学生的口语表达能力和自信心，我会在课堂上创造更多的互动机会。比如，我可