《2 天气预报》（教学实录）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版

《2天气预报》（教学实录）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《2天气预报》，通过实践活动让学生了解天气预报的基本知识，学会查询和解读天气预报信息，培养学生的观察能力和实践能力。

2.教学内容与六年级学生已有知识联系紧密。本节课基于皖教版六年级下册综合实践活动教材中的“天气预报”章节，涉及天气符号的识别、天气预报的制作方法以及天气对生活的影响等内容。学生将在已有的气象知识基础上，通过实践活动进一步巩固和拓展知识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的天气观测和记录能力，对天气变化有一定的感性认识，但缺乏系统分析和预测天气的经验。

2.内容规划：结合教材《2天气预报》章节，规划以下内容：

-复习天气符号和基本天气术语，确保学生能够正确识别和记录天气信息。

-通过案例分析和讨论，使学生理解天气预报的制作过程和方法。

-安排学生进行实际的天气预报编写练习，提高学生的实践能力。

-设计互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生探讨天气对日常生活的影响，并学会如何在不利天气条件下采取适当的防护措施。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示真实的天气预报视频或新闻报道，让学生了解天气预报的重要性和实用性，激发学生的学习兴趣。

-情境模拟：设计模拟天气预报的环节，让学生扮演气象播报员，根据天气数据和图表，向同学预报未来天气情况。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论天气预报的制作过程，包括数据收集、分析方法和预报技巧，鼓励学生分享自己的观察和经验。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如气象专家、数据分析师、新闻编辑等，通过角色扮演来深入理解天气预报的各个环节。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾并记录自己在课堂上的表现，思考哪些方面做得好，哪些需要改进。

-同伴评价：在模拟天气预报环节结束后，组织学生进行互评，评价彼此的预报内容、表达方式和团队协作情况。四、教学方法与策略

1.选择讲授和案例研究相结合的教学方法，通过讲授介绍天气预报的基础知识，使用案例研究分析实际天气预报案例。

2.设计具体的教学活动，包括角色扮演（学生扮演气象预报员）、小组讨论（分析天气数据），以及制作简单的天气预报项目。

3.确定教学媒体使用，包括多媒体课件展示天气图和预报工具，以及互联网资源用于实时天气数据查询和案例研究。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段生动的天气预报视频，展示不同天气情况对人们生活的影响，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气预报的重要性，并提问学生：“你们认为天气预报对我们的生活有什么帮助？”以此引发学生对本节课内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师讲解天气预报的基本知识，包括天气符号的含义、天气预报的制作流程和常用工具。接着，通过展示几个具体的天气案例，引导学生学习如何分析天气图、解读天气预报信息。在此过程中，教师可适时提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

-第一步：介绍天气符号，让学生认识常见的天气符号及其代表的意义。

-第二步：讲解天气预报的制作流程，包括数据收集、分析、预测等环节。

-第三步：展示天气图，引导学生学习如何从图中获取天气信息。

-第四步：分析具体案例，让学生运用所学知识解读天气预报。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个天气案例，要求学生根据案例中的信息，讨论并完成以下任务：

-任务一：识别案例中的天气符号，解释它们的意义。

-任务二：分析案例中的天气数据，预测未来的天气情况。

-任务三：小组讨论，总结天气预报的制作过程和注意事项。

教师在学生讨论过程中给予指导，解答学生的疑问，并在讨论结束后组织学生分享各自小组的讨论成果。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个新的天气案例，要求学生独立完成以下任务：

-任务一：根据案例中的信息，制作一份天气预报。

-任务二：向全班同学展示并解释自己的预报内容。

教师在学生展示过程中给予评价和反馈，总结本节课的学习成果，并鼓励学生在日常生活中关注天气预报，提高自我保护意识。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用，让学生对天气预报有了更深入的理解。我发现学生们在互动体验环节表现得非常积极，他们能够很好地运用所学知识来分析天气案例。但是，我也注意到在实践应用环节，一些学生在制作天气预报时还是显得有些迷茫，可能是因为他们对天气数据的解读还不够熟练。

下一步，我计划在课堂上增加更多实际操作的机会，让学生有更多机会亲手操作天气图和工具。同时，我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些在实践环节遇到困难的学生，我会提供更多的指导和支持。此外，我还会考虑在课堂上加入一些小测验，以巩固学生对天气符号和预报方法的理解。这样，我相信学生们的学习效果会更好。七、教学评估与改进

评估方式：我对学生们的学习成效进行了多方面的评估。课堂上，我密切观察每位学生的参与度，他们是否能够积极提问和回答问题。作业完成情况也是我关注的重点，我检查了每位学生的作业，看他们是否能够准确理解并应用天气符号和预报知识。此外，我还特别留意了学生们在实践活动中参与度，比如他们在小组讨论中的表现，以及他们制作天气预报时的投入程度。

改进策略：根据这些评估结果，我发现大部分学生对天气预报的基本概念掌握得不错，但在实际操作和数据分析上还有提升空间。因此，我计划调整教学策略和方法，以增强学生的实践能力。我会增加一些模拟天气预报的练习，让学生有更多机会亲手操作，这样他们可以更直观地了解天气预报的制作过程。

同时，我也注意到学生在学习过程中存在个体差异。有些学生对天气图的解读能力较弱，而有些学生在表达天气预报时语言组织能力不足。针对这些问题，我会提供个性化的指导和支持。对于解读能力较弱的学生，我会额外提供一些练习材料，帮助他们提高观察能力。对于表达能力不足的学生，我会鼓励他们多进行口头练习，提高他们的语言组织能力。

另外，我还会在课堂上增加互动环节，比如小组竞赛和角色扮演，这样可以激发学生的学习兴趣，同时也能够帮助他们更好地理解和记忆课程内容。我也会定期进行小测验，以便及时了解学生对知识的掌握情况，并根据测验结果调整教学进度和难度。八、教学资源与支持

多媒体资源：我精心挑选了一系列多媒体资源，包括天气预报的图片、视频和音频素材。图片素材包括不同天气状况的图标和气象图，视频素材则是真实的天气预报片段，音频素材则是模拟的天气预报录音。这些素材在导入新课环节中被用来吸引学生的注意力，让他们直观地感受到天气变化的多样性和天气预报的重要性。在教学过程中，这些素材也作为辅助教学工具，帮助学生更好地理解天气符号的意义和天气预报的制作流程。

阅读材料：为了加深学生对天气现象和气象知识理解，我准备了与天气预报相关的英文文章和书籍。这些材料涵盖了天气系统的基本原理、气候变化的影响以及天气预报的发展历程。学生通过阅读这些材料，不仅能够提高英语阅读能力，还能够拓展对天气和气象学的认识。

实践工具：为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我设计了一系列实践工具。包括个人天气观测记录表，让学生记录每天的温度、湿度、风速等信息；天气预报制作模板，帮助学生按照标准格式撰写天气预报；还有互动式天气学习软件，让学生通过模拟操作来学习天气数据的分析。这些工具旨在培养学生的观察能力和实践技能，使他们在学习理论知识的同时，也能够掌握实际操作的技能。

在教学过程中，我还利用了以下资源和支持：

-互联网资源：实时天气数据网站，让学生能够查看最新的天气信息，了解天气变化趋势。

-互动式白板：在课堂上展示天气图和预报案例，让学生能够实时参与分析和讨论。

-小组合作工具：用于小组讨论和项目合作的在线平台，促进学生之间的交流和合作。

-教师指导手册：包含详细的教学计划、教学策略和评估方法，帮助我更好地组织教学活动。

-家长沟通平台：通过邮件和在线会议，与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习进展，并鼓励家长参与孩子的学习过程。

这些教学资源的合理运用，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度，使得天气预报的学习变得更加生动和有趣。九、评价与反馈机制

1.过程评价：我在课堂上密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，及时给予他们反馈。我注意到，学生在讨论天气案例时能够积极表达自己的观点，但在角色扮演环节，一些学生表现得较为紧张。我鼓励他们放松，并提醒他们天气预报的目的是传递信息，增强他们的自信心。

2.成果评价：我检查了每位学生制作的个人行动计划