第四单元 大单元教学实录2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

第四单元大单元教学实录2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）一、课程背景与目标定位

本单元为2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列的第四单元，以统编版2024教材为依据。本单元主要围绕“自然之美”这一主题展开，旨在引导学生通过阅读、感悟、表达，深入体会自然的神奇与美好，培养学生热爱自然、关注生态、保护环境的意识。课程目标定位在提升学生的阅读理解能力、写作能力及审美鉴赏能力，同时强化语文素养，使学生在愉悦的氛围中感受语文学习的魅力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习本单元课文，学生能够理解并运用描写自然的修辞手法和表达方式，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察自然现象，进行逻辑推理和创造性思考，形成对自然美的独到见解。

3.文化传承与理解：使学生能够认识并传承中华民族对自然美的传统审美观念，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美感知能力，激发创造力和想象力，创作出富有个性化的文学作品。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的语文知识，包括汉字识写、句子结构、修辞手法等，对自然景物有一定的观察和描述能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境充满好奇，对探索自然之美具有浓厚兴趣。他们在阅读和写作方面有一定的能力，但表达方式可能还不够成熟。学生的学习风格多样，有的偏好直观形象的视觉学习，有的喜欢通过实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文深层含义时可能会遇到困难，对一些抽象的自然描写和哲理可能难以把握。在写作方面，如何将自然之美生动形象地表达出来，也是他们需要克服的挑战。此外，部分学生可能在课堂参与和团队协作中表现出一定的内向和拘谨。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解课文内容。

2.设计课堂活动如下：分组讨论课文中自然景观的描绘，进行角色扮演模拟自然导游介绍景点，以及开展户外观察活动，让学生在实践中学习和体验。

3.教学媒体使用上，利用多媒体展示自然景观图片和视频，增强直观感受，同时运用互动式电子白板，促进学生参与和互动。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段描绘自然风光的视频作为导入，让学生在视觉上感受自然的美丽与和谐。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了哪些自然景观？它们给你们留下了什么印象？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生回顾上一节课所学的修辞手法和表达方式，然后引导他们阅读本单元的课文。在阅读过程中，教师引导学生关注作者如何运用语言描绘自然之美，以及这些描绘给读者带来的感受。具体步骤如下：

-学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的自然景观描写。

-分组讨论，分享各自喜欢的描写，并讨论其效果。

-教师总结并板书关键描写手法，如比喻、拟人等。

-学生尝试运用这些手法创作自己的自然景观描写。

3.互动体验（15分钟）

内容：进行小组合作活动，每组选择一个自然景观，利用所学的修辞手法和表达方式，合作创作一个简短的自然景观介绍。具体步骤如下：

-每组选择一个自然景观，进行简要介绍。

-组内分工，每个成员负责撰写介绍的一部分。

-组内交流，整合各自的内容，形成完整的介绍。

-各小组轮流展示自己的作品，其他小组进行评价和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一段未完成的自然景观描写，要求学生运用本节课所学的修辞手法和表达方式，将其补充完整。学生在规定时间内完成写作任务，然后进行课堂分享。具体步骤如下：

-教师展示未完成的自然景观描写，并说明要求。

-学生独立思考并完成写作任务。

-学生自愿分享自己的作品，教师和其他同学给予评价和反馈。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现自然之美。六、教学反思

这节课通过多媒体和互动体验，学生们对自然美的感受和理解有了明显提升。他们在创作自然景观描写时，能够较好地运用所学的修辞手法，但部分学生在表达上仍显得有些拘谨。我注意到，在小组合作环节，一些内向的学生也能积极参与讨论，这让我感到欣慰。下次课，我会更加注重激发学生的创造性思维，引导他们更自信地表达自己的观察和感受。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每一位学生的反应和参与度，通过他们课堂上的提问、讨论和写作练习来评估他们的理解程度和语言运用能力。作业的完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会仔细批改每一份作业，了解学生对课文内容的掌握程度。此外，实践活动的参与度也是我观察的重点，它能够反映出学生将理论知识应用到实际中的能力。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现学生在理解课文深层含义方面存在困难，我会在下一次课上增加更多的背景知识介绍和深入分析，帮助他们更好地理解课文。如果学生在写作上有所欠缺，我会提供更多的写作指导，包括组织写作工作坊，让学生在同伴互助中提高写作技巧。

我还注意到，每个学生的学习风格和接受能力都有所不同，因此我会关注学生个体差异，提供个性化的指导和支持。对于学习上较为吃力的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服学习障碍。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的任务，以保持他们的学习热情。

另外，我会定期与学生们交流，了解他们对课程的看法和建议，这样可以帮助我发现教学中可能存在的问题，并及时进行调整。例如，如果学生们反映课堂讨论环节时间不够，我会在下一节课上调整时间分配，确保每个学生都有足够的机会发言。八、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们本单元关于自然之美的主题，我给大家布置两项作业。第一项是制定一个个人户外活动计划，选择一个自然景点，规划一次周末的户外活动，包括活动内容、所需物品、环保措施等，并在活动后记录下你的体验和感受。第二项是撰写一篇短文，主题是“我与自然”，在这篇文章中，我希望你们能够结合个人经历，谈谈对自然之美的理解和感悟，以及如何在日常生活中保护自然。

2.反馈方式：我会认真批改每一份作业，不仅会给出评分，还会写上具体的评语，指出你们作业中的亮点和需要改进的地方。在下一堂课，我会挑选几份优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前展示自己的成果，同时也会邀请其他同学对这些作业进行评价和讨论，这样我们大家都能相互学习，共同进步。

在批改作业的过程中，我会特别关注你们是否能够将我们在课堂上学习的知识和技能应用到实际中，比如是否能够运用生动的语言描绘自然景观，是否能够表达出对自然的热爱和尊重。我也会根据作业完成情况，及时调整教学计划，以便更好地满足你们的学习需求。通过这样的作业和反馈，我希望你们不仅能够学到知识，还能够将所学应用到生活中，真正体会到自然之美带来的愉悦和启示。九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地辅助教学和促进学生的自主学习，我们建立了本单元的教学资源库。资源库中包含了丰富多样的教学资源，如课件、案例、视频和文章等。课件涵盖了每篇课文的主要知识点，包括生词解释、修辞手法和文章结构分析，方便教师系统性地传授知识。案例则选取了一些经典的自然景观描写，供学生参考和模仿。视频资源包括自然风光纪录片，以及与课文相关的文学朗读视频，帮助学生更直观地感受自然之美。此外，文章资源包括一些扩展阅读材料，涉及自然保护、生态平衡等话题，旨在拓宽学生的知识视野。

在线学习平台：我们充分利用在线学习平台，为学生提供远程教学和互动的机会。平台支持教师上传课件和作业，学生可以随时登录平台进行复习和预习。在平台上，教师还可以发布讨论话题，引导学生在线上进行思考和交流，这样不仅提高了教学的效率，也增加了学生学习的便利性。此外，平台还具备在线测试功能，学生可以随时进行自我检测，了解自己的学习情况。

技术支持：为了确保教学活动的顺利进行，我们特别重视技术支持和保障。首先，学校配备了先进的教学设备，如多媒体投影仪、电子白板等，为课堂教学提供了必要的硬件支持。同时，学校还确保了网络环境的稳定性和安全性，为远程教学和在线学习提供了可靠的基础。此外，学校还为教师提供了专业的技术培训，帮助教师熟练掌握各种教学软件和工具的使用，以便更好地服务于教学。

在教学资源和技术支持的具体应用方面，以下是一些具体的做法：

1.教师利用课件进行课堂教学，通过图片、文字和动画等形式展示课文内容，增强学生的直观感受。