Unit 3 This Is My Room（教学实录）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit3ThisIsMyRoom（教学实录）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3"ThisIsMyRoom"，主要包括房间内物品的命名（如：bed,desk,chair,window,door等），以及简单的描述句型（如：Thisismy...；Thatis...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教科版（EEC）英语三年级上册第三章内容紧密相关，学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语问候语和自我介绍，本节课将在此基础上，引导学生学习描述自己的房间和房间内物品，巩固和拓展学生的英语词汇和句型。同时，通过实际场景的创设，让学生将所学知识应用于生活实际，提高学生的语言运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的英语日常用语，但在描述个人空间和物品时，可能词汇量和句型使用还不够丰富，需要通过实践来提高。

2.内容规划：本节课将围绕房间和物品的描述进行教学活动设计。首先，通过复习已学词汇和句型，为学生提供描述房间的基本语言框架。接着，引入新的词汇和句型，通过图片、实物或多媒体资源，让学生在真实的语境中学习。内容规划包括以下几个部分：

-阅读材料：选取教科版（EEC）英语三年级上册Unit3中的故事文本，让学生阅读并找出描述房间和物品的句子。

-听力练习：播放与房间相关的听力材料，让学生听后回答问题，练习听力理解和口语表达。

-互动活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟在房间内介绍物品，提高口语交流能力。

-书写练习：布置相关的书写任务，如绘制自己的房间平面图，并用英语标注物品位置和名称。三、学习者分析

1.学生已经掌握了简单的英语问候语和自我介绍，能够识别和使用一些基础的英语单词和句型。在Unit2中，学生已经学习了家庭成员的称呼，对人称代词和名词的使用有了初步的了解，这将为描述房间和物品提供语言基础。

2.学习兴趣方面，三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏。他们在学习能力上，已经能够通过图片和情境来理解新词汇，并尝试使用简单句型进行表达。在学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，对直观的教学材料反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和发音可能存在困难，特别是在描述房间的物品时，可能会混淆相似的词汇；在句型使用上，可能会出现时态和语态的错误；此外，将所学知识应用到实际情境中，如介绍自己的房间时，可能会感到不自信，需要教师的引导和鼓励。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子版教科书、在线英语学习资源

-教学手段：实物道具（模型房间、家具模型）、图片卡片、音频材料、视频材料、学生作业纸五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以歌曲“Hello,Hello,Hello”开始课程，与学生互动问候，营造轻松愉快的课堂氛围。接着，教师展示一张自己房间的图片，引导学生用中文描述房间中的物品，如“这是我的床，那是我的书桌。”然后自然过渡到英文，引导学生用英语重复描述，为接下来的课程内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示教科版（EEC）英语三年级上册Unit3中的图片，介绍新词汇（bed,desk,chair,window,door等），并使用TPR（TotalPhysicalResponse）教学法，让学生跟随教师的指令做动作，如“Pointtothebed!”，以加深对词汇的理解。

-教师使用PPT展示房间物品的图片，并引入句型“Thisismy...；Thatis...”，让学生模仿并练习。

-教师通过播放教科书中的听力材料，让学生听后回答问题，如“Whatisintheroom?”，以此来检验学生对新词汇和句型的理解。

-教师进行小组活动，每组学生获得一套房间物品的卡片，要求学生按照教师的描述将卡片放在正确的位置，如“Putthedeskunderthewindow.”

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分组，每组选择一个学生扮演“TourGuide”，其他学生扮演“Visitors”。TourGuide用英语介绍自己的房间，Visitors提问并回答，如“Whereisyourbed?”，“It’snexttothewindow.”

-教师提供一些句子框架和关键词，让学生自己编写一段介绍自己房间的短文，并在小组内分享。

-教师选取几名学生上台，用英语介绍自己编写的房间介绍，其他学生倾听并给予反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生回家后，用英语描述自己的房间，并录制视频，第二天在课堂上分享。

-教师总结本节课的学习内容，强调新词汇和句型的使用，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。六、教学反思

这节课通过歌曲、图片、动作等多种方式引导学生学习房间物品的英文表达，我发现学生们对TPR教学法的反应很积极，他们能够在活动中自然而然地习得新词汇。不过，在互动体验环节，部分学生在用英语描述房间时还是显得有些害羞，可能需要更多的鼓励和练习。另外，学生在书写方面的表现也提醒我，在今后的课程中，需要加强书写练习，帮助他们更好地将口语转化为书面语。我会根据今天的教学效果，调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的环境中学习英语。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：使用与Unit3主题相关的教学视频，如动画演示房间内物品的名称和位置，以及使用目标句型进行介绍的场景。

-图片资源：收集房间内物品的图片，如床、桌子、椅子、窗户和门等，用于词汇教学和句型练习。

-音频资源：播放教科书中的听力练习，以及英文原声对话，帮助学生提高听力和发音。

2.阅读材料：

-教科书中的故事文本，作为核心阅读材料，让学生学习描述房间和物品的词汇和句型。

-补充英文短文，其中包含对房间物品的描述，以及与日常生活相关的简单对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线英文词典的链接，方便学生在课堂上或家中查找生词和短语。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生在课后进行自主听力训练，提高听力理解能力。

-互动学习平台：使用学校的在线教学平台，上传课程相关资料，包括PPT、音频和视频材料，以及布置在线作业和测试。

4.教学辅助工具：

-实物模型：使用家具模型和房间布局模型，帮助学生更直观地理解空间关系和物品位置。

-白板和标记笔：在白板上展示词汇和句型，以及进行互动式练习。

5.作业与评估材料：

-设计与房间物品描述相关的作业纸，包括填空、匹配和书写练习。

-开发课堂小测验，用于评估学生对新学词汇和句型的掌握情况。

6.教师专业发展资源：

-教师可以使用在线教学论坛和专业发展网站，与其他教师交流教学经验和资源。

-定期参加教师培训工作坊，以更新教学方法和提高教学质量。八、教学评估与改进

评估方式：我会在课堂上密切关注学生的反应和参与度，比如他们是否能够积极地参与到TPR活动中，是否能够在小组讨论中自信地使用新学的词汇和句型。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确地书写和运用这些词汇和句型。在实践活动中，我会观察学生是否能够将所学的知识应用到实际情境中，比如在角色扮演游戏中介绍自己的房间。

我发现，学生在使用新词汇时有时会感到混淆，特别是在描述房间布局时。因此，我会在课堂上增加一些重复练习，帮助他们巩固记忆。在作业方面，有些学生可能因为书写速度慢而无法完成所有任务，我会根据每个学生的实际情况，适当调整作业量，确保他们能够在自己的节奏下学习。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。我会更加注重个体化教学，对于那些在课堂上不够活跃或者作业完成情况不佳的学生，我会提供额外的辅导和支持。例如，我可以安排课后辅导时间，或者提供一些额外的学习材料，让他们能够在家中自主学习。

我还会调整课堂活动，增加更多互动和游戏元素，以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的环境中学习。例如，我可以设计一些竞赛游戏，让学生在游戏中练习新词汇和句型，这样可以提高他们的学习兴趣