Starter Unit 2 Keep tidy （第一课时 ）教学实录 -2024-2025学年人教版英语七年级上册

StarterUnit2Keeptidy（第一课时）教学实录-2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习人教版英语七年级上册StarterUnit2Keeptidy（第一课时），主要围绕教室物品的整理和摆放进行学习，包括单词、短语和句型的学习与应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学阶段学过的关于教室物品和日常用语有关，通过复习旧知识，引导学生学习新的词汇和句型，如“Isthisyourpencil?”“It’smine”等，帮助学生更好地掌握教室物品的英语表达和日常交流技巧。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练使用英语询问和回答物品归属，掌握教室常用物品的英语表达。

2.文化意识：学生能够理解并尊重学校生活中保持整洁的重要性，培养良好的生活习惯。

3.思维品质：通过课堂互动和小组讨论，学生能够发展观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过模仿、合作和实践，提高自主学习英语的能力，形成有效的学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握教室常用物品的英语单词，如“pencil,eraser,book,desk,chair”等。

-学习并运用询问物品归属的句型：“Isthisyours?Isthatyours?”以及回答：“Yes,itis.No,itisn’t.”

-培养学生保持整洁的习惯，通过课堂实践，让学生能够用英语描述和讨论教室的整洁情况。

举例：在讲解单词“pencil”时，通过展示实物和图片，让学生直观地学习并记忆单词；在句型练习环节，设计角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学句型。

2.教学难点：

-学生可能会混淆物品归属的询问和回答句型，例如误用“Yes,itis”回答“Isthisyours?”的问题。

-在实际情景中，学生可能难以准确描述物品的位置和状态，如“Isthebookonthedesk?”的回答。

-学生可能不习惯于用英语表达请求和指示，如“Pleaseputthebooksinorder.”

举例：为了帮助学生掌握正确的句型使用，可以通过设计错误回答的例子，让学生找出错误并改正；针对描述物品位置的难点，可以通过教室布局图和实际物品摆放，让学生在模拟环境中练习描述；为了提高学生的英语表达自信，可以设置小组活动，让学生在小组内用英语进行物品整理的讨论和指导。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

-软件资源：PPT课件、交互式白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线词典

-教学手段：图片、实物、角色扮演道具、教室布局图五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义和其在生活中的应用。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，引导学生思考逻辑在日常生活中的重要性。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释“概念”、“判断”、“推理”等逻辑基本概念，并通过教室物品的例子帮助学生理解。

-演绎推理：介绍三段论的结构，例如：“所有的书都在桌子上，这本书是书，所以这本书在桌子上。”

-归纳推理：通过观察教室物品的整齐程度，引导学生归纳整理的方法，如“所有的铅笔都放在铅笔盒里，所以保持桌面整洁的方法之一是使用铅笔盒。”

-逻辑谬误：通过错误例句，如“所有的鸟都会飞，蝙蝠也是鸟，所以蝙蝠会飞。”让学生识别并理解“偷换概念”的谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计关于教室物品归属和整理的判断题和选择题，如“下列哪个物品应该放在书桌的抽屉里？”

-小组讨论：让学生分组讨论如何更有效地保持教室整洁，并分享各自的整理方法和策略。

4.深化理解

-案例分析：通过分析教室物品的整理案例，如“如何安排书架上的书籍”，让学生运用逻辑思维提出解决方案。

-辩论活动：组织辩论，如“是否应该每天检查教室的整洁情况”，让学生运用所学逻辑知识进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的逻辑概念和推理方法，强调在教室管理中的实际应用。

-学生反馈：鼓励学生分享本节课的学习体验，如“你学会了如何用逻辑思维来解决问题？”和“你认为逻辑思维在日常生活中有哪些应用？”六、教学反思与改进

今天的课堂上，我发现学生对新词汇的掌握比较快，但在使用句型进行实际交流时，还是有些害羞和不确定。我注意到，当我提供更多的实际情景和角色扮演机会时，学生们更加积极地参与到对话中来。下次我会尝试在课堂上设置更多的互动环节，让学生在模拟的教室环境中练习对话，这样可以增强他们的自信心。

另外，关于逻辑推理的部分，我觉得可能讲解得有些抽象，学生可能难以直接理解。今后，我会尝试用更具体、更贴近学生生活的例子来解释逻辑概念，比如通过讨论如何安排课桌上的物品来引入归纳和演绎推理的概念。这样不仅能够帮助学生更好地理解逻辑，还能让他们看到逻辑思维在日常生活和学习中的实际应用。

我也注意到，在辩论活动中，一些学生对于如何构建逻辑严密的论点感到困惑。未来，我会专门安排一些时间来指导学生如何组织论点，如何用逻辑来支撑自己的观点。通过这些改进，我相信学生们的逻辑思维能力和英语交流能力都会得到提升。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：制作或选用关于教室物品整理和保持清洁的短视频，展示正确的做法和常见错误，用于导入新课和辅助教学。

-图片：收集和制作与教室物品、清洁工具、教室布局相关的图片，帮助学生直观地理解单词和句型。

-音频：录制教室物品整理的相关英语对话，让学生在听力的同时练习发音和语调。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选包含教室规则、物品整理、个人卫生习惯等内容的英文短文，让学生在阅读中学习和巩固词汇，理解保持整洁的重要性。

-教材相关文章：使用教材中的相关文章，如“KeepOurClassroomClean”等，让学生通过阅读学习如何用英语描述和讨论教室整洁情况。

3.在线工具：

-在线词典：推荐使用适合学生水平的在线英语词典，如WordReference、CambridgeDictionary等，方便学生查词和了解单词用法。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供各种听力材料，帮助学生提高英语听力理解能力。

4.互动平台：

-校园网络教学平台：利用校园网络教学平台，上传课程资料、作业和测试，方便学生随时复习和自我检测。

-英语学习APP：推荐使用如Duolingo、RosettaStone等英语学习APP，让学生在课后自主练习听说读写技能。

5.实物资源：

-教室物品模型：准备一些教室常用物品的模型，如书、笔、桌子、椅子等，用于实物教学和角色扮演。

-清洁工具：准备一些真实的清洁工具，如扫把、拖把、垃圾桶等，让学生在模拟教室清洁活动中使用。

6.教学辅助工具：

-交互式白板软件：使用交互式白板软件，如SMARTNotebook、PrometheanActivInspire等，设计互动教学活动，增强课堂参与度。

-PPT课件：制作包含文本、图片、图表等元素的PPT课件，用于呈现课程内容，引导学生思考和讨论。

7.课程延伸资源：

-英语歌曲：挑选一些与教室整洁、学习习惯相关的英语歌曲，如“CleanUp”等，通过音乐让学生更加放松地学习英语。

-英语游戏：设计一些英语游戏，如单词拼写比赛、句子接龙等，让学生在游戏中学习和复习课程内容。

8.教师专业资源：

-教学指导书籍：阅读和参考一些关于英语教学方法、课堂管理的专业书籍，不断提升自己的教学水平。

-在线教师社区：参与在线教师社区，如TESOL、ELTProfessionals等，与其他教师交流教学经验和资源。八、教学评估与改进

评估方式：

在课堂上，我会密切关注每位学生的反应和参与度，看他们是否能够积极地参与到讨论和角色扮演中来。通过观察他们在课堂上的表现，我可以了解他们对于新知识的接受程度和语言运用的自信水平。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确地运用所学的单词和句型。在实践活动中，比如小组讨论和辩论赛，我会注意学生们的交流能力和逻辑思维能力，以及他们是否能够在实际情境中运用所学知识。

改进策略：

根据我对学生的评估，我发现一些学生在使用英语进行交流时还是有些害羞。为了帮助他们克服这种障碍，我计划在课堂上创造更多的互动机会，比如通过小组合作和角色扮演，让学生在安全和支持的环境中练习英语。我也会鼓励他们大胆地犯错，因为错误是学习过程中不可或缺的一部分。

有些学生在归纳和演绎推理方面显得有些吃力，我会通过更多的实例来帮助他们理解这些概念，并且会提供一些练习题，让他们能够在课后自己练习。我还会考虑在课堂上安排一些时间，让学生们分享自己的推理过程，这样他们可以从彼此的学习中获益。

我也注意到，在辩论活动中，一些学生对于如何构建有力的论点感到困惑。我会专门安排一些辅导时间，帮助他们理解如何组织论点，如何用逻辑来支撑自己的观点。我会提供一些辩论的例子和模板，让学生们能够模仿和实践。

我还会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些学习进度较慢的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程的进度。对于那些表现较好的学生，我会提供更具挑战性的材料和任务，以保持他们的学习动力。九、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的表现积极，尤其是参与角色扮演和小组讨论时，发言次数多，讨论积极性高，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对逻辑推理知识的掌握程度和准确性有明显的提升，但仍需加强对复杂逻辑结构的理解。

作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用逻辑推理知识进行案例分析，论证文章条理清晰，表达