2024-2025学年九年级英语下册 Module 2 Education Unit 3 Language in use教学实录 （新版）外研版

2024-2025学年九年级英语下册Module2EducationUnit3Languageinuse教学实录（新版）外研版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级英语下册Module2EducationUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Module2EducationUnit3Languageinuse部分展开，内容包括：情态动词can的用法，描述教育经历和职业规划的句型，以及运用所学知识进行实际情景对话。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高英语实际应用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用情态动词can正确描述个人能力和未来职业规划。

2.文化意识：学生通过讨论教育经历，了解不同国家的教育体系和职业发展路径。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过对话练习，分析并评价不同教育选择的长远影响。

4.学习能力：学生能够通过情景模拟，独立构建对话，提高自主学习英语的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can的用法：本节课的核心内容之一是让学生掌握情态动词can的正确使用，特别是在描述能力、请求和可能性方面的应用。例如，学生需要能够正确构造句子：“IcanspeakEnglishwell.”或“Canyouhelpmewithmyhomework?”。

-描述教育经历和职业规划的句型：学生需要学会使用特定句型来表达自己的教育背景和未来职业规划，如：“IstudiedatBeijingUniversity.”或“Iwanttobeadoctorinthefuture.”。

-情景对话练习：通过模拟真实场景，如求职面试、学校咨询等，学生将练习使用所学词汇和句型进行有效沟通。

2.教学难点

-情态动词can与其他情态动词的区分：学生可能会混淆can与其他情态动词如may、might的用法，特别是在表达可能性时的细微差别。例如，教师需要强调“Canitraintomorrow?”（明天可能会下雨吗？）与“Mayitraintomorrow?”（明天可以下雨吗？）之间的区别。

-准确运用描述教育经历和职业规划的句型：学生在使用这些句型时可能会出现语法错误或词汇选择不当的问题。例如，学生可能错误地说“Gotocollegethreeyearsago”而正确的表达应为“Iwenttocollegethreeyearsago”。

-情景对话中的连贯性和逻辑性：在模拟对话时，学生可能会在表达自己的观点时缺乏连贯性和逻辑性，需要通过练习来提高这方面的能力，例如，如何自然地引入话题、转换话题和结束对话。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用教育相关的视频片段，展示不同国家和文化背景下的教育场景，以及职业规划的实际案例，以图片形式呈现相关职业图标，用以辅助学生对词汇的理解和记忆。

2.阅读材料：准备一篇关于著名人物教育经历和职业道路的英文短文，让学生在阅读中学习如何描述个人教育和职业发展，并提取关键信息。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供情态动词can的练习题和听力对话材料，帮助学生自主练习听力和语法，同时使用互动式在线词典帮助学生查找和记忆新词汇。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-利用多媒体播放一段关于不同职业人士谈论他们教育经历的视频，激发学生的兴趣并引出本课主题。

-简短讨论视频中出现的职业，询问学生他们对这些职业的了解和看法。

-引导学生思考教育对职业选择的影响，为学生提供一个思考框架。

2.新知学习（约25分钟）

-通过PPT展示情态动词can的用法，包括描述能力、请求和可能性。

-提供几个例句，让学生通过小组讨论来识别情态动词can的用法。

-引导学生学习描述教育经历和职业规划的句型，通过示例句进行讲解。

-让学生练习使用这些句型，描述自己的教育背景和未来职业规划。

-利用在线工具进行听力练习，让学生听对话并完成练习题，以巩固所学知识。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个职业，并设计一个海报展示该职业所需的教育背景和技能。

-每个小组需要使用情态动词can和描述教育经历的句型来填写海报内容。

-学生在小组内讨论并合作完成海报，教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

-邀请每个小组的代表上台展示他们的海报，并简要介绍设计理念和所学到的知识。

-教师总结本节课的重点内容，强调情态动词can的用法和描述教育经历的句型。

-鼓励学生在日常生活中多使用英语，特别是关于教育和职业规划的话题。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己的梦想职业和为实现这个梦想所需的教育路径。六、教学反思

这节课结束后，我觉得学生们对于情态动词can的用法有了更深的理解，他们能够较为流畅地描述自己的教育和职业规划。但在实践应用环节，一些学生在使用复杂句型时仍然存在困难，未来我需要更多地提供实际情景的练习机会。此外，我也注意到在小组活动中，一些学生的参与度不高，我计划在下一节课中调整分组策略，确保每个学生都能积极参与进来。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈继续优化教学方法和内容。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：精选了几段关于不同教育阶段和职业规划的视频，包括名人访谈、职业日常工作场景等，用以激发学生对教育重要性的认识和未来职业规划的思考。

-视频一：展示不同职业人士的工作日常，如医生、教师、工程师等，让学生了解这些职业的工作环境和所需技能。

-视频二：名人访谈，如成功的企业家、科学家等谈论他们的教育经历和职业发展路径，提供职业规划的启示。

-图片资源：收集了各种职业的图标和图片，用于词汇教学中帮助学生形象记忆单词。

-音频资源：包括英语原声对话和听力练习，供学生在课堂上练习听力，提高理解和反应能力。

2.阅读材料

-精选英文短文：选取了关于教育重要性和职业选择的短文，让学生在阅读中学习相关词汇和表达方式，同时理解教育对个人发展的影响。

-短文一：讨论教育如何塑造个人未来，强调终身学习的重要性。

-短文二：介绍不同职业的技能要求和职业前景，引导学生思考自己的兴趣和职业目标。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用权威的在线英语词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，方便学生查询单词和短语，理解其含义和用法。

-听力练习软件：利用专业的听力练习网站或应用，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力材料和练习，帮助学生提高英语听力水平。

-互动式学习平台：使用互动式英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，提供情态动词can的练习题和对话模拟，让学生在游戏化的环境中自主学习。

4.课堂活动资源

-小组讨论引导卡：设计引导卡，包含讨论话题和问题，帮助学生进行小组讨论，提高口语交流能力。

-角色扮演卡：准备不同职业的角色扮演卡，让学生模拟职业场景，进行对话练习，增强实践应用能力。

5.评估工具

-自我评估表：提供自我评估表格，让学生在课后自我检查对课程内容的理解和掌握情况。

-同伴评估表：设计同伴评估表格，让学生互评在课堂活动中的表现，促进反思和相互学习。

6.辅助教学资源

-教师手册：详细介绍了课程目标、教学策略、课堂活动步骤和评估方法，帮助教师有效地组织和实施教学。

-学生手册：提供了课程概述、学习目标、重点难点提示和课后练习，引导学生自主学习。

这些教学资源与支持旨在丰富教学内容，提高教学效率，同时激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和掌握课程知识。通过多媒体资源的直观展示，阅读材料的深入理解，在线工具的便捷使用，以及课堂活动和评估工具的有效结合，学生将能够在多元化的学习环境中全面提升英语能力。八、结语

今天我们一起探讨了教育的重要性和职业规划，通过学习情态动词can的用法和描述教育经历的句型，大家能够更好地表达