2024-2025学年学年高中历史 3.1 1929～1933年资本主义经济危机教学实录2 新人教版选修3

2024-2025学年学年高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机教学实录2新人教版选修3一、课程基本信息

1.课程名称：高中历史3.11929～1933年资本主义经济危机

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了1929年至1933年资本主义世界经历的一场严重的经济危机。教材内容涵盖了危机的起因、过程及其影响，包括危机的爆发、蔓延和后果，以及各国政府的应对措施。通过学习本节课，学生将了解资本主义经济危机的基本概念和特点，以及危机对国际政治经济格局的影响。二、教学目标

1.让学生掌握1929～1933年资本主义经济危机的基本概念、特点和影响。

2.培养学生分析历史事件的能力，提高对经济危机的理解和思考。

3.引导学生联系现实，认识经济危机对国际政治经济格局的影响，提高历史学科的实践应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-1929～1933年资本主义经济危机的起因：重点讲解危机爆发的根本原因，如股市泡沫、过度生产、消费不足等，使学生理解危机的深层次经济因素。

-危机的蔓延与影响：详细阐述危机如何从美国蔓延至全球，以及它对各国经济、政治和社会的影响，例如失业率上升、政治动荡等。

-各国政府的应对措施：分析不同国家采取的不同政策，如美国的“罗斯福新政”、德国的法西斯主义上台等，以及这些措施的实际效果。

2.教学难点

-危机的复杂性：学生可能难以理解经济危机的多重因素交织，例如股市崩盘、银行倒闭、生产过剩等复杂的经济现象。可以通过具体的案例（如1929年美国股市的崩溃）来帮助学生理解危机的复杂性。

-各国应对措施的比较：学生可能难以把握不同国家应对措施的特点和效果。可以通过对比分析（如罗斯福新政与德国纳粹上台的对比）来帮助学生理解不同国家政策的差异及其后果。

-历史事件的连续性：学生可能难以理解危机对后续历史发展的影响。可以结合历史事件的发展（如二战的爆发）来阐述危机对国际政治经济格局的长远影响。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用历史纪录片片段、经济危机时期的图片和新闻播报音频，以直观的方式展示危机的严重性和影响。

2.阅读材料：提供相关历史文献和学术文章，帮助学生更深入地理解资本主义经济危机的背景和后果。

3.在线工具：利用在线时间线工具帮助学生梳理危机的发展脉络，以及使用在线经济模型模拟危机的影响。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-开场通过展示1929年美国股市崩溃的新闻图片和简短视频，引导学生关注1929～1933年资本主义经济危机这一主题。

-提出问题：“你们认为是什么原因导致了这场危机？”让学生思考并发表自己的看法，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解资本主义经济危机的定义、特点和影响，通过历史背景介绍危机的起因。

-利用时间线工具，展示危机的发展过程，包括危机的爆发、蔓延和各国政府的应对措施。

-通过具体案例（如美国股市的崩溃、银行倒闭潮）来分析危机的具体表现。

-分析各国政府的应对措施，如美国的“罗斯福新政”、德国的法西斯主义上台等，并讨论这些措施的效果和后果。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组根据所学内容设计一张关于资本主义经济危机的海报，要求包括危机的起因、过程、影响以及政府的应对措施。

-学生在小组内讨论并分工合作，运用所学知识创作海报，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并简要介绍设计理念和所学到的知识。

-教师对学生的表现进行点评，总结本节课的重点内容，强调资本主义经济危机对国际政治经济格局的长远影响。

-布置作业：让学生写一篇短文，分析1929～1933年资本主义经济危机对当今世界经济的启示。六、教学反思与改进

这节课通过多媒体资源和实践应用的结合，学生对1929～1933年资本主义经济危机有了较为直观和深入的理解。但在课后反思中，我发现部分学生在理解危机的复杂性和各国政策差异上仍存在困难。未来我会尝试以下方法进行改进：

增加互动讨论环节，让学生在小组讨论中更多地进行思维碰撞，帮助他们从不同角度理解危机的影响。同时，我会准备更多案例和史料，让学生通过具体事例来感受历史事件，增强他们的历史思维。

另外，我会注意在课堂上给予学生更多的时间来消化和吸收信息，特别是在讲解危机的起因和影响时，要适当放慢节奏，确保每个学生都能跟上思路。通过这些调整，我相信能够帮助学生更好地掌握课程内容，提高他们的历史素养。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论中的参与程度和互动情况，以及在角色扮演活动中的表现。我会及时给予个性化的反馈，鼓励积极发言和深入思考的学生，同时引导那些较为被动或迷茫的学生更好地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：课后，我会检查学生根据课堂学习制定的个人行动计划，这些计划应涵盖对资本主义经济危机的理解和反思。我会鼓励学生分享自己的计划和成果，并组织同学间相互评价，以便他们能够相互学习，取长补短。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中哪些方面做得好，哪些方面需要改进。此外，我还会鼓励他们思考如何将课堂上学到的关于经济危机的知识应用到对现实经济问题的分析中，以及对个人未来规划的启示。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《大萧条：1929-1941年的美国经济》（作者：本杰明·M·安德森），《世界经济史》（作者：雷蒙德·戈德史密斯）等，这些书籍提供了对经济危机的深入分析和历史背景。

-文章：可以从学术期刊中选取关于1929～1933年资本主义经济危机的专题论文，以及分析危机对各国经济政策影响的研究文章。

-电影：《大萧条》（TheGreatDepression）等相关历史纪录片，通过视听材料帮助学生更直观地理解危机的情景和影响。

-数据库：利用经济历史数据库，如美国经济研究局（NBER）的数据，分析危机期间的经济指标变化。

2.拓展建议

-阅读拓展：建议学生阅读上述提到的书籍和文章，以加深对资本主义经济危机的理解。阅读后，可以写一篇读后感，概述危机的主要观点和自己的思考。

-观看纪录片：鼓励学生观看相关历史纪录片，并记录下纪录片中的关键信息和自己的感悟，以增强对危机时期历史情境的感性认识。

-分析经济数据：指导学生利用数据库中的经济数据，分析危机期间的经济变化，如GDP增长率、失业率等，从而更深入地理解危机的影响。

-开展研究项目：学生可以围绕危机的起因、影响和应对措施选择一个角度进行深入研究，形成研究报告，并在课堂上进行分享。

-组织讨论会：定期组织