七年级语文上册 12 最后一课教学实录 长春版

七年级语文上册12最后一课教学实录长春版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是长春版七年级语文上册第12课《最后一课》，主要讲述法国阿尔萨斯地区一个小孩在德语占领期间上的最后一堂法语课，描绘了法国人民对祖国的热爱和忠诚。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的《我的叔叔于勒》等法国文学作品相联系，引导学生进一步了解法国的历史和文化背景。同时，本课内容与学生在小学阶段学习过的爱国主题文章相衔接，让学生在新的年级继续深化对爱国主义情感的理解和认识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解并分析文章的主题和情感，但对文学作品背后的历史背景和文化内涵的理解较为浅显，同时，对文学作品中的象征和隐喻手法把握不够熟练。

2.内容规划：本节课将围绕《最后一课》的核心主题和情感表达，规划以下教学内容：

-设计导入环节，回顾法国历史，帮助学生建立对阿尔萨斯地区被占领时期的背景认知。

-分析课文中的关键词汇和句子，引导学生理解文章的主题和情感。

-通过小组讨论，让学生探讨课文中的人物形象和象征意义。

-安排课后阅读和写作活动，让学生进一步深入理解爱国主义的内涵，并尝试创作相关主题的短文。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读技巧，能够理解文章的大意和基本情感，对一些简单的文学手法如对比、描写等有所了解。在历史知识方面，学生对法国的基本历史有一定的认识，但对于阿尔萨斯-洛林地区的历史背景可能不太熟悉。

2.学生的学习兴趣集中在故事情节和人物情感上，他们通常对具有情感冲突和强烈情感表达的文章更感兴趣。在能力方面，学生具备了一定的分析和概括能力，但深度分析和批判性思维仍需培养。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对课文中的历史背景和文化差异理解不足，可能影响对文章深层含义的把握；对文学作品中象征和隐喻手法的理解可能存在障碍；在表达个人理解和感受时，可能缺乏足够的词汇和表达技巧。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述《最后一课》的历史背景，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生分组讨论课文中的情感表达和人物性格，促进学生深入思考。

-情境教学法：模拟课堂情景，让学生扮演课文中的角色，体验故事情节。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容，增强视觉效果。

-视频播放：播放与课文相关的历史资料片，帮助学生更好地理解时代背景。

-网络资源：利用网络平台，提供相关阅读材料，拓宽学生的学习资源。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于法国被占领时期的短片，让学生对历史背景有初步的了解。接着，教师简要介绍《最后一课》的作者都德及其创作背景，引导学生思考战争对个人和集体的影响，从而引出本课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感受文章的语言风格和情感氛围。

-教师引导学生分析课文中的关键词汇和句子，如“最后一课”、“法语”、“德语”等，帮助学生理解课文的表层含义。

-教师通过提问和引导，让学生深入探讨课文中的主题思想，如爱国主义、民族认同等，并分析这些思想在课文中的体现。

-教师组织学生讨论课文中的象征手法，如小弗朗士的情感变化、小镇人们的反应等，引导学生理解这些象征背后的深层含义。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景或人物，进行角色扮演，体验课文中人物的情感和思想。

-学生在小组内讨论角色扮演的感受，分享对课文的理解和感悟。

-每组选派代表在全班面前进行角色扮演，其他学生观看并给予反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个开放性问题，如：“如果你是课文中的小弗朗士，你会如何看待最后一课？”

-学生在纸上写下自己的答案，然后轮流分享，教师给予点评和指导。

-教师总结本节课的学习内容，强调爱国主义和个人责任感的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对《最后一课》的情感投入和角色扮演表现出较高的兴趣，但在深入分析和理解课文象征意义方面仍有不足。部分学生在表达个人理解和感受时，语言组织和逻辑思维需要进一步指导。

2.教学改进：未来教学中，可以增加更多的互动式讨论，引导学生主动探索课文深层次的意义。同时，对于表达能力的提升，可以安排更多的写作练习，帮助学生更好地组织和表达自己的思想。此外，可以结合更多历史背景资料，增强学生对课文时代背景的理解，提高教学的深度和广度。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《最后一课》的教学，我观察到学生们对故事情节表现出浓厚的兴趣，能够积极地参与到课堂讨论和角色扮演中。他们对小弗朗士的心情变化有了较为深刻的理解，能够感受到故事中的爱国情感。在分析课文的语言和结构时，大部分学生能够跟上教学节奏，对关键词汇和句子有了较好的把握。然而，我也注意到，在讨论课文深层含义和象征手法时，一些学生的理解和表达还有待提高。他们在写作练习中，有时难以将个人感悟与课文内容有机结合，表达略显生硬。

2.教学改进

为了提升教学效果，我计划在以下几个方面进行改进。首先，我会增加对课文背景资料的介绍，通过更多的历史背景讲解，帮助学生更好地理解课文内容，从而更深刻地体会到文中的爱国情感。其次，我会设计更多针对性的问题，引导学生深入思考课文的象征意义和作者的创作意图，鼓励他们分享个人观点，培养他们的批判性思维。此外，我还会加强写作指导，通过范例分析和写作练习，提高学生的写作能力，使他们能够更流畅地表达自己的思想。

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