11《十六年前的回忆》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版

11《十六年前的回忆》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、教学背景

授课内容：《十六年前的回忆》

授课年级：六年级

教材版本：统编版

《十六年前的回忆》教学实录-2023-2024学年六年级下册语文统编版。本节课以李清照《如梦令》中“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”一句为引，引导学生深入理解课文内容，通过解析词句之美，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，同时结合课文背景，让学生感受作者的情感变化，提高学生的文学素养。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：通过分析《十六年前的回忆》的词句，提升学生准确理解和使用语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品理解历史背景和人物情感，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受中华传统文化的魅力，增强文化自信，理解并传承中华优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《十六年前的回忆》，通过学习这篇课文，学生将了解李清照的人生经历和创作背景，感受作者在作品中所表达的情感和对过去的回忆。课文通过细腻的描绘和深情的叙述，展现了作者对过去美好时光的怀念和对现实生活的感慨。

2.重点难点：

-重点：理解课文中的关键词句，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的意境和情感；分析课文的结构和语言特色，把握作者的情感变化。

-难点：深入探讨课文中的文化内涵，如李清照的诗词在宋代文学中的地位，以及她对后世的影响；同时，引导学生从文学的角度去欣赏和解读课文，培养他们的审美能力和批判性思维。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景和作者生平，引导学生理解课文内容。

-讨论法：分组讨论课文中的情感变化和词句之美，促进学生深入思考。

-情境教学法：通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受作者的情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、作者画像和历史背景，增强直观性。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度。

-网络资源：引入网络资源，如诗词朗诵视频，提升学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师走进教室，手持一朵梅花，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个春日的花园中，花香四溢，雨后的空气清新。随后，教师慢慢展开《十六年前的回忆》的文本，让学生睁开眼睛，引入本节课的主题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先简要介绍李清照的生平和创作背景，然后引导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。接着，教师挑选课文中几个关键的词句，如“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，进行讲解和分析，让学生体会其意境和情感。同时，通过对比分析，让学生理解这些词句在整首诗词中的作用和意义。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个词句进行深入探讨。要求学生通过查找资料、讨论交流，分享该词句的背景、意境和情感表达。每组选派一名代表进行汇报，其他小组进行评价和补充。通过这种互动体验，培养学生合作学习的能力，同时加深对课文内容的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个与课文相关的创作题目，如“写一段关于回忆的短文，要求运用本节课学到的词句和情感表达”。学生现场进行创作，教师巡回指导，给予个别化的反馈和建议。最后，挑选几篇学生的作品进行全班分享，鼓励学生的创作热情，巩固所学知识。

5.情境深化（10分钟）

内容：教师播放一段关于李清照诗词朗诵的视频，让学生在欣赏的同时，思考视频中朗诵者是如何通过声音的变化来表达情感的。之后，教师引导学生模仿朗诵，体验声音与情感的融合，进一步深化对课文的理解和感受。

6.总结反思（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，包括对课文的理解、对诗词的欣赏以及对学习方法的感悟。教师进行总结，强调学习古典诗词的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读多背，提升自己的文学素养。

7.作业布置（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古典诗词，进行阅读和赏析，写下自己的感悟。同时，鼓励学生向家人或朋友分享这首诗词，传承中华优秀传统文化。

8.教学延伸（10分钟）

内容：在课程结束时，教师提供一些拓展阅读材料，如李清照的其他诗词、关于宋代文化的资料等，供有兴趣的学生课后阅读，以拓宽知识视野，增强文化底蕴。同时，教师可以建议学生参加学校组织的诗词朗诵比赛或文学社团活动，将课堂学习延伸至课外，促进学生全面发展。六、教学反思

这节课《十六年前的回忆》的教学让我看到了孩子们的成长和潜力。他们在情境导入中迅速进入状态，对古典诗词的欣赏有了更深的理解。在互动体验环节，小组合作学习展示了他们的团队精神和探究能力。实践应用中，孩子们的作品充满了创意，让我惊喜。但也有不足之处，比如在讨论中，有些学生参与度不高，我需要进一步引导他们积极参与。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让孩子们在古典诗词的海洋中遨游得更远。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论中，我密切观察学生的参与情况，对积极参与的学生给予肯定和表扬，对较为内向的学生则鼓励他们大胆表达自己的看法。在角色扮演环节，我针对学生的表现提供具体而中肯的反馈，帮助他们理解课文中的情感和角色。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查每个学生的作品，针对他们的创作给予个性化的评价，强调作品的亮点，同时也指出可以改进的地方。鼓励学生之间相互交流作品，学习彼此的优点。

3.自我反思：在课程结束前，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习过程中有哪些收获，哪些地方做得不够好。同时，鼓励他们思考如何将课文中关于生活态度和情感表达的启示应用到自己的日常生活中，促进他们对学习内容的深入理解和内化。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课文解读资料：收集和整理关于《十六年前的回忆》的深度解读文章，包括对词句的鉴赏、对作者情感的分析等，以便教师备课和学生深入学习。

-课件资源：设计包含课文重点难点、背景知识、相关诗词对比等内容的PPT课件，以及互动式的思维导图，帮助学生构建知识框架。

-视频资源：搜集与李清照生平和诗词创作相关的纪录片或讲座视频，让学生更直观地感受作者的生活背景和创作情感。

-拓展阅读：整理与宋代文化、诗词鉴赏相关的经典文章和书籍，供学生拓展阅读，增加文化积累。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论区，让学生能够在课后继续讨论课文内容，分享学习心得，教师也可参与引导讨论。

-在线作业提交与反馈：利用平台功能，学生可以在线提交作业，教师及时批改并给予反馈，提高作业效率和质量。

-资源共享：平台提供资源共享功能，教师可以将教学资源上传，供学生下载学习，同时学生也可以分享自己的学习资料。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响系统）处于良好的工作状