《习作：二十年后的家乡》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《习作：二十年后的家乡》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学背景

授课内容：《习作：二十年后的家乡》

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文五年级上册。

本节课以学生熟悉的生活场景为背景，引导学生展开想象，描绘出二十年后的家乡变化，培养学生的创新思维和表达能力。通过回顾课文《富饶的海洋》和《家乡的秋》中的描绘手法，让学生学会运用生动的语言和细腻的描绘，表达对未来家乡的憧憬。二、核心素养目标

课程目标设定：

1.语言建构与运用：学生能够运用课文中的描绘手法，用生动、形象的语言描述二十年后的家乡。

2.思维发展与提升：培养学生想象力，通过对比现在与未来的家乡变化，提升学生的创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解家乡变化背后的文化内涵，增强学生对家乡文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品美的感知能力，创作出具有个人特色的习作。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放家乡的图片或视频，让学生感受家乡的美，引发学生对家乡未来变化的想象。

-情境模拟：让学生闭上眼睛，想象自己二十年后的家乡，描述出具体的变化和景象。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论他们认为二十年后的家乡可能会有哪些变化，并分享彼此的想法。

-角色扮演：让学生扮演未来访客，向其他同学介绍自己家乡的变化，增强表达的趣味性和生动性。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成习作后，鼓励他们回顾自己的写作过程，思考如何更好地描绘未来的家乡。

-同伴评价：学生相互交换习作，进行评价，提出改进建议，促进彼此的写作技巧提升。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：家乡风光图片库、未来城市设计素材库

-教学手段：互动白板、电子文档编辑软件、实物模型展示五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段配乐朗诵，内容选自课文《家乡的秋》，让学生在优美的语言和音乐中沉浸，感受家乡的美丽。随后，教师提出问题：“想象一下，二十年后的家乡会有哪些变化？”鼓励学生自由发言，分享他们的想象。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生回顾课文《富饶的海洋》和《家乡的秋》中的描绘手法，如使用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。接着，教师展示一些未来城市的设计图和模型，让学生观察并讨论这些设计的特点和创意。然后，教师指导学生如何将未来的元素融入对家乡的描绘中，如何使用丰富的语言来表达。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分组进行讨论，每组选择一个未来的元素（如高科技、环保、文化等），讨论这个元素如何在二十年后的家乡中得到体现。每组选派一名代表，将讨论的结果用口头表达的方式分享给全班同学。随后，教师邀请几名学生上台，用肢体语言和口头描述结合的方式，模拟未来家乡的某一天生活场景。

4.实践应用（5分钟）

内容：学生回到座位上，根据之前的讨论和体验，开始撰写《习作：二十年后的家乡》。教师提供写作框架和关键词，帮助学生快速进入写作状态。在写作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作内容给予个别化的反馈和建议。最后，学生将习作保存至电子文档，准备在下节课进行分享和讨论。六、教学反思

教学反思：今天的课堂上，学生们对未来的家乡充满憧憬，他们的想象力让我感到惊喜。在互动体验环节，一些学生通过角色扮演生动地展示了未来家乡的景象，这不仅增强了他们的表达能力和创造力，也提高了他们对语文学习的兴趣。但也有部分学生在写作时，对未来的想象较为局限，未来我需要提供更多的引导和素材，帮助他们打开思路，更好地将所学知识应用到习作中。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了如何描绘《二十年后的家乡》，为了巩固我们所学的知识和技能，我为大家布置以下作业：

1.完成习作《二十年后的家乡》，要求字数不少于400字，描绘要细致，语言要生动，可以借鉴我们今天讨论的内容和写作框架。

2.收集至少三张关于未来城市设计的图片或插图，并简要描述这些设计如何启发你对未来家乡的想象。

3.阅读一篇关于环境保护的文章，思考如何将环保理念融入到未来家乡的规划中，并准备在下节课分享你的想法。

请各位同学在明天上课前完成以上作业，并确保作业整洁、规范。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，下面是对大家作业的反馈：

1.在习作《二十年后的家乡》中，大多数同学都能够运用我们课堂上讨论的描绘手法，用生动、形象的语言来描绘未来的家乡。例如，小明同学在习作中运用了丰富的比喻和拟人，使得描绘的场景生动有趣。

2.但是，我也注意到一些同学在写作时，对未来的想象较为单一，缺乏深度。建议这些同学可以多阅读一些关于未来科技的书籍或文章，以拓宽自己的想象力。

3.在收集未来城市设计图片的任务中，大部分同学都找到了很有创意的设计图，但在描述这些设计如何启发想象时，一些同学的表述较为笼统。我希望在下次分享时，大家能够更具体地说明这些设计对你的启发。

4.阅读关于环境保护的文章后，同学们的分享都很有见解。我希望大家能够将环保的理念应用到自己的习作中，让未来的家乡不仅美丽，而且环保。

请各位同学根据我的反馈，认真修改自己的作业，不断提高写作水平。我相信，通过不断练习和反思，我们每个人的写作都会越来越出色。加油！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读《未来城》、《科技改变生活》等描绘未来城市和科技发展的科幻小说，以启发对未来家乡的想象。

-科技资讯：介绍最新的科技动态，如智能家居、无人驾驶汽车、可再生能源利用等，让学生了解未来生活的可能性。

-环保资料：提供关于环保理念、可持续发展的资料，如《地球之友》杂志、《绿色生活手册》等，帮助学生构建环保的未来家乡。

-艺术设计：展示一些未来城市设计的艺术作品，如概念艺术画、城市规划模型等，激发学生的创意思维。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生观察周围环境，记录下自己认为可以改进的地方，思考如何将这些改进融入未来家乡的设计中。

-创意绘图：让学生尝试绘制未来家乡的草图，可以是建筑、交通、绿化等各个方面，锻炼他们的空间想象力和艺术表达能力。

-主题写作：布置相关主题的写作任务，如“我心中的未来家园”、“环保在未来家乡的应用”等，让学生通过写作深化对未来的思考。

-社会实践：组织学生参观科技展览、城市规划馆等，让他们亲身体验未来科技和城市设计的魅力，增强实践感受。

-交流分享：鼓励学生之间的交流，分享对未来家乡的构想，通过讨论互相启发，共同提高对未来生活的理解。九、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上注意观察每位学生的参与度，他们对于未来家乡的想象是否积极，以及在小组讨论中是否能够有效地表达自己的观点。同时，我会仔细检查每位同学的作业，不仅看他们完成的情况，更注重他们是否能够运用所学知识，创造性地描绘未来的家乡。此外，我也会观察学生在实践活动中的参与度，比如在角色扮演和创意绘图活动中，他们是否能够投入其中，展现出自己的创造力。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大部分同学对于未来家乡的想象非常有创意，但在具体写作时，一些同学的语言表达还需要加强。因此，我计划在接下来的课程中，更多地提供一些写作技巧的指导，比如如何使用更丰富的词汇和句式，如何构建更加合理的情节。同时，我会特别关注那些在写作上显得有些吃力的同学，给予他们更多的个别辅导，帮助他们克服写作上的困难。

另外，我也注意到有些同学在小组讨论中比较内向，不太愿意发言。为了鼓励这些同学积极参与