认识周长（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

认识周长（教学实录）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版一、课程背景与目标定位

《认识周长》是2024-2025学年三年级上册数学西师大版教材中的一个重要内容。本节课旨在让学生通过观察、操作和思考，理解周长的概念，学会测量平面图形的周长。课程背景与我国新课程标准紧密相连，强调培养学生的空间观念和几何直观能力。本节课的教学目标定位为：

1.让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边界线段之和。

2.培养学生运用工具测量平面图形周长的能力。

3.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。二、教学目标

1.让学生掌握周长的基本概念，理解周长是封闭图形一周的长度。

2.培养学生运用直尺和软尺测量直线段长度，以及计算简单图形周长的能力。

3.引导学生通过实际操作和观察，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了直线、线段、射线的基本概念，能够识别简单的平面图形，如正方形、长方形等，并了解其特征。

2.学习兴趣方面，学生对图形有较强的好奇心，喜欢通过动手操作来探索图形的属性；能力上，学生具备一定的观察和推理能力，能够跟随老师的引导进行思考；学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢互动和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对周长概念的理解可能存在困难，尤其是在区分周长和面积时；测量工具的使用可能不够熟练，导致测量结果不准确；在计算周长时，可能对如何正确加和线段长度感到困惑。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法讲解周长概念，辅以讨论法引导学生深入理解；利用案例研究法让学生通过实际例子掌握测量周长的技巧。

2.设计小组合作活动，如“测量小竞赛”，让学生在游戏中测量不同图形的周长，促进参与和互动；通过角色扮演，如“小侦探找周长”，让学生在故事情境中探索周长的应用。

3.使用多媒体课件展示周长的定义和测量过程，利用实物模型帮助学生直观感受周长的实际意义。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同平面图形的图片，如正方形、长方形、圆形等，引导学生观察并说出它们的特点。

-提问：同学们，你们知道什么是周长吗？我们今天就来学习一下周长的概念。

2.新知学习（20分钟）

-讲解周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。

-演示测量周长的方法：使用直尺和软尺分别测量直线段和曲线的长度，让学生理解如何测量周长。

-分组活动：学生分小组，每组选择一个图形，用尺子测量并计算其周长。

-总结周长的计算方法：引导学生发现长方形和正方形的周长计算公式，并解释其原理。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：讨论在实际生活中，周长有什么作用，比如在设计花园、制作手工艺品时。

-角色扮演：学生扮演设计师和客户，讨论如何设计一个既美观又实用的花园，并在讨论中运用周长的概念。

4.实践应用（10分钟）

-设计图形周长：要求学生设计一个图形，并用尺子测量其周长，记录下来。

-比较周长：学生之间互相比较设计的图形周长，讨论哪些因素会影响周长的大小。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调周长在数学和生活中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出在测量和计算周长时遇到的问题以及解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，测量家中的一个物品（如书、桌子等）的周长，并记录在作业本上。

7.课堂评价（5分钟）

-评价学生的学习情况，通过提问检查学生对周长概念的理解。

-鼓励学生在下节课上提出问题，促进学生的思考和参与。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，通过实际操作，他们对周长的概念有了更直观的认识。但在小组讨论环节，部分学生对于如何准确测量曲线图形的周长还显得有些困惑。我注意到，通过角色扮演和设计图形的活动，学生们能够更好地将理论应用于实际，这让我感到欣慰。下次课，我会更加注重引导他们掌握测量曲线图形周长的方法，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、评价与反馈

课堂表现评价：

参与度方面，学生们在讨论和角色扮演活动中表现积极，发言次数较多，能够主动与组内成员合作，展现出良好的合作能力。准确性上，学生在回答问题和完成练习时，对周长的理解和计算正确率较高，但仍有少数学生在测量曲线图形时存在误差。

作业与测试评价：

作业质量方面，学生们能够按照要求完成作业，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分学生在周长计算上仍有疏漏。测试成绩显示，大多数学生掌握了周长的基本概念和计算方法，但个别学生在应用题上还需加强练习。

反馈与改进：

学生反馈中，同学们表示喜欢互动