Starter Unit 3 Welcome!Section A教学实录-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome!SectionA教学实录-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：StarterUnit3Welcome!SectionA

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。

本节课以人教版七年级英语上册StarterUnit3Welcome!SectionA为教学内容，旨在让学生掌握基本的英语问候语及日常用语，培养学生初步的英语听说能力。通过创设生动的教学情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，为后续英语学习打下坚实基础。二、教学目标

1.让学生掌握基本的英语问候语及日常用语，如“Hello,”“Howareyou?”“Welcome!”等。

2.培养学生的英语听说能力和语音表达能力，提高学生的英语交际能力。

3.引导学生通过情景模拟和实际对话，将所学知识应用于日常生活，增强学生的实际应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握基本的英语问候语及表达，如“Hello,”“Howareyou?”“Welcome!”等。这些用语是英语交流的基础，需要学生在实际对话中能够自然流畅地使用。

-学会正确拼读和发音，特别是对于一些元音和辅音的组合，如“how”中的“ou”发音，以及“welcome”中的“w”和“l”的发音。

-能够在情景模拟中运用所学的问候语进行简单的对话，例如模拟在学校门口迎接新同学的场景。

2.教学难点

-区分不同问候语的使用场合和语境，例如“Hello”和“Hi”在非正式场合中都可以使用，但“Welcome”通常用于正式场合或迎接客人时。

-正确掌握英语中的语调变化，尤其是疑问句和陈述句中的语调区别，如“AreyouOK?”和“You'reOK.”的语调不同。

-在实际对话中，学生可能会忘记使用适当的礼貌用语，如回答问候时说“Howareyou?”后，应回应“I'mfine,thankyou.Andyou?”等。

-对于一些具有相似发音的单词，如“see”和“sea”，“ship”和“sheep”，学生可能会混淆，需要通过反复练习和听力训练来区分。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：PPT课件、教学视频、音频素材

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、听力练习五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同国家的问候方式图片，引导学生观察并模仿。

-提问：你们平时是如何向朋友问好的？引出本节课的主题“Welcome!”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生阅读课文对话，理解对话内容，提取关键信息，如人物、问候语等。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿语音语调，回答与对话相关的问题。

-词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，如“hello,”“welcome,”“howareyou?”等，并进行记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论在不同场合下如何使用英语问候语。

-角色扮演：学生模拟不同场景，如在学校、商场等，进行角色扮演，运用所学的问候语进行对话。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：教师设置不同场景，学生根据场景使用适当的问候语进行对话。

-设计对话：学生pairs或小组合作，创作一个简短对话，包含本节课学习的问候语。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课学习的内容，强调在不同场合使用恰当的问候语的重要性。

-学生分享在实践应用环节的感受和收获，教师给予反馈和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个包含本节课所学问候语的对话，并准备下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提供额外的听力或阅读材料，让学生在课后自主学习和练习，加深对问候语的理解和应用。

8.结束语（5分钟）

-教师再次强调本节课的重点内容，鼓励学生在日常生活中积极使用英语问候语。

-学生齐声练习本节课所学的问候语，以增强记忆，结束本节课。六、教学反思

这节课通过生动的情景模拟和互动讨论，学生们对英语问候语有了较好的理解和掌握。但在角色扮演环节，部分学生还是显得有些紧张，没有完全放开。我注意到，对于一些发音相似或易混淆的词汇，学生们在运用时还存在困难。今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，通过个性化的指导和更多的实践机会，帮助他们更好地掌握这些知识点。此外，我也计划增加一些听力练习，让学生在实际语境中更准确地把握语音和语调。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课程让我看到了学生们在英语学习上的进步，尤其是在问候语的实际应用方面。大多数学生能够掌握基本的问候语，并在模拟情景中运用它们进行交流。通过观察和听力练习，我也发现学生们对英语语音的敏感度有所提高，能够较好地模仿正确的发音。不过，我也注意到，在小组讨论和角色扮演环节，部分学生显得有些害羞，不太愿意主动参与。此外，对于一些复杂句型和易混淆的词汇，学生们还存在理解上的困难。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施：

-增加小组活动的互动性，通过设计更具吸引力和参与感的教学活动，鼓励所有学生积极参与。

-对于害羞的学生，我会给予更多的个别关注和鼓励，帮助他们建立自信，敢于开口说英语。

-对于复杂句型和易混淆的词汇，我将在课堂上提供更多的例子和练习，帮助学生理解和掌握。

-引入更多的听力材料，让学生在多种语境中练习听力和发音，提高他们的语音识别能力。

-设计一些课后作业，让学生在家庭环境中继续练习所学的问候语和日常用语，以便巩固学习成果。

-定期进行小测验，以评估学生对课程内容的掌握情况，并根据评估结果调整教学策略。

-与学生进行更多