高中语文 第12课 苏武传教学实录3 新人教版必修4

高中语文第12课苏武传教学实录3新人教版必修4一、教学背景

授课内容：《苏武传》

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版必修4。

本节课旨在通过对《苏武传》的深入解读，让学生了解古代传记文学的特点，培养文言文阅读能力，同时感悟苏武的民族气节和忠诚精神，激发学生的爱国情怀。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的文言文阅读技巧，对古代文化有一定了解，但缺乏对传记文学深层次的理解和分析能力，对文言文中蕴含的深层情感和价值观的感悟有待提高。

2.内容规划：以《苏武传》为教学内容，首先通过背景介绍引导学生了解苏武的历史背景和传记文学的特点。接着，通过分篇章阅读，让学生逐步理解文言文的表达方式和苏武的人物形象。最后，设计相关问题讨论，引导学生深入探讨苏武的精神内涵，如忠诚、坚韧、爱国等，并将这些品质与当代生活联系起来，激发学生的情感共鸣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读知识和古代文化常识，能够识别文言文中的常见字词和句式，对《史记》等古代文献有一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在故事情节和人物形象上，对于文言文的深层次分析兴趣浓厚，但分析能力尚处于发展阶段。学生在学习过程中倾向于通过讨论和实践活动来加深理解，喜欢通过小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：文言文阅读理解难度较大，对文本中的隐含意义和修辞手法把握不足；对传记文学的结构和特点理解不深，难以提炼出作者的观点和态度；在分析苏武形象时，可能会受到现代价值观的影响，难以准确把握古代人物的道德标准和行为准则。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《苏武传》相关的视频片段、苏武画像、古代服饰及器物的图片等，用于课堂导入，增强学生对文本的直观感受。

2.阅读材料：选取《史记》中其他传记片段作为辅助阅读材料，以帮助学生更好地理解传记文学的写作风格和特点。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具和古籍查询平台，帮助学生解决阅读中的难题，提高文言文自主学习能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“苏武牧羊”的故事，引发学生对忠诚与坚持的思考，同时提出问题：“苏武为什么能够在极端困境中坚守十九年？”

目的：激发学生的兴趣和探究欲望，引出传记文学的价值和本节课的主题。

2.讲授新知

概念讲解：详细介绍传记文学的定义、特点和写作手法，通过《苏武传》的文本分析，让学生理解传记文学的真实性和文学性。

演绎推理：通过分析《苏武传》中苏武的行为和动机，演示如何通过已知事实推断出苏武的性格特点和精神品质。

归纳推理：引导学生从《苏武传》中的具体事件中归纳出苏武的精神内涵，如不屈不挠、忠诚正直等，并讨论这些品质的现实意义。

逻辑谬误：通过识别《苏武传》中的逻辑陷阱，如夸大事实、断章取义等，教授学生如何辨别和避免逻辑错误。

3.巩固练习

课堂练习：发放《苏武传》的阅读理解题，让学生现场作答，检验对文本内容的理解程度。

小组讨论：分组讨论苏武的行为对当代青年的启示，鼓励学生结合自身实际，思考如何在现实生活中践行忠诚和坚韧。

4.深化理解

案例分析：分析《苏武传》中苏武面对困境时的决策过程，探讨其逻辑思维和道德选择。

辩论活动：组织辩论，正反双方围绕“忠诚是否应当无条件”的话题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。

5.课堂总结

知识梳理：回顾本节课的重点内容，如传记文学的特点、逻辑推理的应用等。

学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，以及对苏武精神的感悟，鼓励学生提出自己的疑问和思考。六、教学反思七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文献：《史记》中其他传记篇章，如《屈原列传》、《淮阴侯列传》等，以加深学生对传记文学的理解。

-文化背景：介绍汉代的社会制度、礼仪习俗、服饰饮食等，帮助学生更好地理解苏武所处的时代背景。

-历史对比：提供不同时期对苏武的评价和研究，如唐宋时期与近现代的学者对苏武的评价，让学生感受历史变迁中的价值观念变化。

-相关影视作品：推荐《大秦帝国之崛起》、《汉武大帝》等涉及苏武生平的影视作品，帮助学生形成直观的历史印象。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《史记》中的其他传记，尤其是与苏武精神相近的人物传记，以加深对传记文学的理解和欣赏。

-写作练习：让学生尝试撰写短篇传记，选取自己敬佩的历史人物，通过收集资料、整理生平、描写细节来锻炼传记写作能力。

-研究性学习：组织学生进行小组研究，针对苏武的某一品质或某一事件进行深入探讨，形成研究报告，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-文化体验：鼓励学生参观博物馆、历史遗址，尤其是汉代相关的展览，亲身体验历史文化的魅力，增加对历史知识的感性认识。

-辩论与讨论：定期组织课