2023一年级语文上册 第八单元 口语交际：小兔运南瓜配套教学实录 新人教版

2023一年级语文上册第八单元口语交际：小兔运南瓜配套教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《口语交际：小兔运南瓜》是2023一年级语文上册新人教版第八单元的重要内容。本节课旨在通过讲述小兔运南瓜的故事，培养学生的口语交际能力，激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。课程紧密结合课本，引导学生通过角色扮演、讨论交流等方式，理解故事内容，感受故事情节，同时锻炼学生倾听、表达和合作的能力。二、核心素养目标

1.语言构建与运用：通过讲述和讨论《小兔运南瓜》的故事，学生能够运用适当的语言描述故事情节，表达对小兔运南瓜过程中遇到问题的理解和想法，提高口语表达和倾听能力。

2.思维发展与提升：鼓励学生思考小兔解决问题的不同方法，培养创新思维和解决问题的能力，同时通过故事启发学生独立思考和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过故事中的角色和情节，让学生感受中华传统文化中的智慧与美德，增强对传统文化的认同感和理解。

4.审美鉴赏与创造：在角色扮演和故事复述中，学生能够创造性地表达自己的情感，培养审美情趣，提升对语言艺术的欣赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事理解：学生需要理解《小兔运南瓜》的故事情节，包括小兔遇到的问题以及解决问题的过程。

举例：通过图片展示和故事讲述，使学生明白小兔因为南瓜太大而无法直接搬回家，最后是如何利用智慧解决问题的。

-口语交际能力：培养学生能够用完整的句子表达自己的想法，并在小组讨论中与人交流。

举例：教师引导学生用“小兔遇到了什么问题？它是怎么解决的？”这样的句型来描述故事中的关键点。

2.教学难点

-创造性思维：学生在讨论小兔解决问题的方法时，可能难以想到不同的解决方案。

举例：教师可以通过提问“如果你是小兔，你会怎么办？”来引导学生发挥想象力，想出不同的解决办法。

-语言表达：一年级学生在表达自己的观点时可能会出现词汇量不足、句子不完整的情况。

举例：教师可以提供关键词汇和句型模板，如“我觉得小兔可以……因为……”，帮助学生更好地组织语言。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：《小兔运南瓜》故事动画视频、故事插图、角色卡片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、故事复述五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张图片，图片上是一只小兔子和一个巨大的南瓜，引发学生思考：“小兔怎么把这么大的南瓜运回家？”

-目的：激发学生的好奇心和兴趣，引导学生进入故事情境。

2.讲授新知

-故事讲述：详细讲述《小兔运南瓜》的故事，让学生跟随小兔的经历，感受故事中的趣味和挑战。

-重点讲解：强调故事中小兔尝试的不同方法，如直接搬、滚动等，以及最终解决问题的创新方法。

-举例：当小兔尝试滚动南瓜时，可以引导学生思考这种方法是否有效，以及为什么小兔最终选择借助小动物们帮忙。

3.巩固练习

-课堂练习：设计几个问题，如“小兔为什么不能直接搬走南瓜？”“小兔是怎么想到让小动物们帮忙的？”让学生回答。

-小组讨论：分组讨论小兔在故事中的每个决策，鼓励学生分享自己的看法，培养合作和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中的创新思维，让学生理解解决问题时的多样化方法。

-举例：讨论小兔如果一开始就想到借助他人，是否能更快解决问题，引导学生理解团队合作的重要性。

5.课堂总结

-知识梳理：总结故事中小兔解决问题的过程，强调创新思维和团队合作的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享在讨论中的发现和学习心得，教师给予积极反馈，鼓励学生的思考和学习热情。六、教学反思与改进

这节课通过《小兔运南瓜》的故事，孩子们对口语交际有了更直观的认识，但我也发现了一些可以改进的地方。在角色扮演环节，有的孩子可能因为害羞没有充分参与到活动中，我应该在课前更多地鼓励他们，让他们在安全的环境中表达自己。此外，课堂讨论时，我发现部分孩子对于故事中的创新解难方法理解不够深入，我可以在今后的教学中加入更多的实际案例，帮助他们更好地理解创新思维的重要性。同时，我也要注意在课堂上给予每个孩子足够的发言机会，确保每个孩子都能参与到课堂活动中来，真正提升他们的口语交际能力。七、评价与反馈

课堂表现评价

参与度：学生们在《小兔运南瓜》的故事讨论中表现出较高的参与度，发言积极，小组讨论热烈，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地复述故事内容，理解小兔解决问题的方法，但在逻辑推理的准确性上还有提升空间。

作业与测试评价

作业质量：从提交的作业来看，学生们能够结合故事内容进行逻辑分析，但在归纳和演绎推理的运用上，部分学生还存在混淆，需要进一步指导。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生能够理解故事主旨，但在具体逻辑推理题目的解答上，准确率有待提高。

反馈与改进

学生反馈：学生们反映在角色扮演和讨论中收获很大，但希望有更多机会进行实际操作练习。我会根据反馈增加课堂互动和练习环节。

教师反思：通过本节课的教学，我发现学生们对故事内容有较好的理解，但在逻辑推理的深度和广度上还需加强。未来教学中，我计划加入更多逻辑练习，并关注每个学生的学习进度，确保他们能够更好地掌握口语交际和逻辑推理的技能。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的互动和参与度来评估他们的学习情况。比如，在讲述《小兔运南瓜》的故事时，我会注意学生们是否能够积极发言，是否能够理解故事中的逻辑关系。此外，我还会检查他们的作业，看他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际中去，比如通过写作或绘画来表达故事情节。我还会观察他们在实践活动中的表现，比如在角色扮演中是否能够自然地表达自己的想法。

在作业方面，我会特别关注学生们对故事细节的把握，以及他们是否能够用自己的话来复述故事。在实践活动中，我会观察学生们是否能够有效地与小组成员沟通，以及他们是否能够创造性地解决问题。

改进策略：根据我的评估，我发现学生们在理解故事内容方面做得不错，但在逻辑推理和创造性思维方面还有提升的空间。因此，我计划在未来的教学中加入更多的思维训练环节，比如让学生们尝试用不同的方法来解决故事中的问题，或者讨论如果故事发生在不同的情境下，小兔会怎么做。

我还会根据学生的个体差异来调整教学策略。对于那些在课堂上表现积极但表达不够准确的学生，我会提供更多的语言练习机会，帮助他们更