《口语交际：商量》教学实录-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

《口语交际：商量》教学实录-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册一、课程背景与目标定位

《口语交际：商量》教学实录-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

本节课是在二年级学生已具备一定口语交际能力的基础上，进行的专项训练。课程旨在让学生学会在日常生活中运用商量、讨论的方式与他人交流，培养良好的交际习惯。通过本节课的学习，学生能够掌握商量的基本方法，提高交际能力，同时增强合作意识，为后续学习打下坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的口语交际能力，能够进行简单的日常对话，但在实际应用中，尤其是在商量和讨论时，往往缺乏条理性和说服力。学生对商量这一交际行为的概念理解不够深入，实际操作时表达不够清晰、礼貌。

2.内容规划：结合统编版语文二年级上册的相关内容，本节课将围绕“商量”这一主题，设计以下教学活动：

-导入：通过一个日常生活中的商量场景引入话题，激发学生兴趣。

-示例学习：分析课本中的商量案例，引导学生观察和学习商量时的语言表达和交际策略。

-实践练习：分组进行商量情景模拟，让学生在模拟的情境中练习商量技巧。

-小组讨论：讨论商量时应该注意的礼貌用语和交际态度。

-总结反馈：教师点评学生的表现，总结商量交际的要点，并给予改进建议。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语言表达能力，能够进行简单的对话交流，了解一些基本的交际礼仪，如如何打招呼、如何表达请求等。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与互动性强的小组活动。他们在学习能力上，已经能够通过图片、故事等方式理解抽象概念。学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。

3.学生在商量这一交际活动中可能遇到的困难和挑战包括：表达不够清晰、逻辑性不强、不知如何礼貌地提出请求和意见、难以应对他人的不同观点等。此外，由于年龄特点，他们在注意力集中、自我管理等方面也可能存在一定的挑战。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文二年级上册电子教材、教学PPT、商量情景视频素材

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、游戏化学习五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一个简短的视频，展示两个小朋友在商量一起玩游戏的情景。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？他们是如何商量的？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题“口语交际：商量”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示课本中的商量案例，引导学生观察并讨论案例中的语言表达和交际策略。

-分析商量时的关键词汇和句型，如“我们可以……吗？”，“你觉得……怎么样？”等。

-教师演示如何礼貌地提出请求和接受或拒绝他人的建议。

-学生跟随教师一起练习商量句型，并尝试在小组内进行简单商量练习。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组根据教师提供的情景卡片（如“商量去哪里玩”，“商量买什么礼物”等）进行角色扮演。

-每组有5分钟时间准备，然后向全班展示他们的商量过程。

-教师观察并记录学生的表现，准备在总结反馈环节给予点评。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个真实的商量情景，如“商量周末去公园还是去动物园”。

-学生自由组合，进行2分钟的商量练习，并尝试使用本节课学到的商量技巧。

-每组选代表简要分享他们的商量结果和过程。

5.小组讨论（10分钟）

内容：

-学生回到各自的小组，讨论商量时应该注意的礼貌用语和交际态度。

-每组整理出3-5条商量时的注意事项，准备在全班分享。

6.总结反馈（10分钟）

内容：

-教师邀请几组学生分享他们的讨论成果。

-教师根据学生的表现，总结商量交际的要点，如清晰表达、礼貌用语、尊重他人意见等。

-教师给出改进建议，并对学生的积极参与给予肯定和鼓励。

7.课堂小结（5分钟）

内容：

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调商量在生活中的重要性。

-学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-教师布置课后作业，鼓励学生在家庭和学校生活中实践商量技巧。六、教学反思

今天的课堂总体来说，学生们对“商量”这一主题表现出了浓厚的兴趣。通过情景模拟和角色扮演，他们能够较好地将所学的商量技巧运用到实际情景中。不过，我也注意到一些学生在表达时还是显得有些紧张，语言组织不够流畅。接下来，我计划在课后多给予这些学生一些个性化的辅导，帮助他们提升自信和表达能力。同时，我也思考着如何在未来的课程中融入更多的互动元素，让学生们在实践中更好地掌握商量这一重要的交际技能。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的想法，以及是否能够有效地倾听和回应他人的意见。我会给予即时反馈，表扬那些表现出色、能够礼貌商量的学生，同时也会对那些需要改进的学生提供具体的指导和建议。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生的商量练习成果，这不仅包括他们的语言表达，还包括他们的交际态度和合作精神。我会鼓励学生分享他们的经验，并促进他们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生进行自我反思，询问他们在学习商量技巧的过程中有哪些收获，以及他们如何计划将这些技巧应用到实际生活中。通过这样的反思，学生可以更好地理解商量在生活中的重要性，并思考如何将所学知识融入日常生活，形成良好的交际习惯。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何在生活中进行有效的商量。商量不仅是一种交际技巧，更是我们在与他人合作、沟通时展现尊重和理解的方式。通过今天的练习，我看到大家都在努力地表达自己的想法，同时也学会了倾听和尊重他人的意见。这非常棒！

在未来的日子里，无论是在家里还是学校，我都希望大家能够把今天学到的商量技巧用起来。记住，商量的时候要礼貌、耐心，还要学会换位思考。我相信，通过不断的练习，大家的交际能力都会得到很大的提升。让我们一起加油，成为更好的沟通者吧！下课！九、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：《儿童交际能力培养》、《交际与口才》等适合儿童阅读的交际技巧书籍。

-视频资源：精选一些教育节目或儿童动画片，如《喜羊羊与灰太狼》中涉及商量情景的片段，让学生在观看中学习交际技巧。

-游戏资源：设计一些交际游戏，如“角色扮演游戏”、“情景模拟游戏”，让学生在游戏中练习商量技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后与家人进行商量练习，例如关于家庭活动计划的讨论。

-建议学生观看相关的教育节目，学习节目中的交际技巧，并尝试模仿运用到自己的生活中。

-推荐学生阅读有关交际技巧的书籍，帮助他们更深入地理解交际的重要性，并从中学习更多的交际策略。

-鼓励学生参加学校或社区组织的交际能力培训活动，与其他学生一起练习和提高交际能力。

-提醒学生在日常生活中多注意观察大人们的交际方式，学习他们是如何进行商量和沟通的。

-建议学生定期与教师进行交流，分享自己在实际生活中运用商量技巧的经验和遇到的问题，教师可以给予针对性的指导和建议。

-鼓励学生在家中设置一个“交际小角落”，在那里放置一些交际相关的书籍、玩具和游戏，让学生在空闲时间可以自主地进行交际练习。

-提