Unit 6 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit6教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版八年级英语上册Unit6，主要围绕“Anoldmantriedtomoveamountain”的故事进行阅读理解和词汇学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在Unit5中学到的过去时态和故事阅读技巧紧密相关，通过学习本课的故事，学生能够巩固过去时态的运用，提高阅读理解能力，并积累相关词汇。教材中涉及的内容包括：词汇学习（如：try,move,mountain等），语法点（过去时态），以及故事情节分析。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用一般现在时和一般过去时态，但在运用到具体语境时，时态的准确性和词汇的丰富性有待提高。学生对寓言故事有一定的了解，但对故事中蕴含的深层含义理解不足。

2.内容规划：本节课将围绕Unit6中的寓言故事“Anoldmantriedtomoveamountain”进行教学设计。首先，通过故事阅读引导学生复习和巩固过去时态的运用，并学习新的词汇。接着，设计听力练习，让学生听懂并模仿故事中的对话。最后，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生理解故事传达的坚持不懈、努力实现目标的重要性，并将其与日常生活中追求健康生活方式的态度和行为联系起来。具体内容包括：词汇教学、语法练习、故事理解、听力训练和口语互动。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示与课文故事相关的图片或视频片段，如一位老人尝试移动山的场景，激发学生的好奇心和兴趣。

-情境模拟：让学生分组扮演故事中的角色，模拟老人与路人的对话，让学生在情境中运用过去时态进行交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的老人为什么坚持不懈地尝试移动山，以及他们从故事中学到了什么。

-角色扮演：让学生扮演故事中的不同角色，通过角色扮演来理解故事中的角色心理和动机。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写反思日记，思考自己在课堂上的表现，以及如何将故事中的坚持不懈应用到自己的生活中。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演后，学生互相评价同伴的表现，提出建设性的反馈意见，以促进彼此的学习和进步。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解故事背景和生词，确保学生对课文内容有基本理解。

2.任务型教学法：通过设定具体的阅读和听力和口语任务，引导学生主动参与，提高实践能力。

3.互动讨论法：在小组讨论和角色扮演中，鼓励学生交流想法，增强理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文图片和关键词，增强视觉效果，辅助讲解。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说能力。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线词典和翻译工具，辅助词汇学习和理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张壮丽的山景图片，引导学生观察并提问：“你们认为这座山可以移动吗？”激发学生的好奇心。接着，教师简要介绍本节课将要学习的Unit6中的故事“Anoldmantriedtomoveamountain”，让学生预测故事情节，为进入新课内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生阅读课文，注意指导学生关注故事中的过去时态和关键生词。在阅读过程中，教师提问，引导学生理解故事的主要内容和寓意。随后，教师通过PPT展示故事中的重点句型和语法点，并进行讲解和例句演示。最后，学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

-分组阅读故事，注意观察和记录生词和语法点。

-教师通过PPT展示重点句型和语法点，并进行讲解。

-学生小组讨论，分享对故事的理解和感悟。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的老人和路人，模拟故事中的对话。通过角色扮演，学生能够在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。同时，教师可以观察学生的表现，给予即时反馈和指导。

-学生分组，扮演故事中的老人和路人。

-模拟故事中的对话，实际运用所学知识。

-教师观察并给予即时反馈和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中运用本节课所学的过去时态和词汇。例如，教师可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，学生需要用过去时态描述故事中的角色，其他学生猜测。通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

-教师设计小游戏或竞赛，如“猜猜我是谁”。

-学生在游戏中运用所学知识，描述故事中的角色。

-学生互相猜测，巩固所学知识。

5.总结与反馈（5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和体会。同时，教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予积极评价和建设性的反馈。

-学生分享收获和体会。

-教师总结重点内容。

-教师给予积极评价和反馈。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演活动中表现出较高的积极性，但在运用过去时态时仍存在一些错误。同时，部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为对故事的理解不够深入。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对过去时态的练习环节，如编写小故事或进行时态转换练习，以巩固学生的语法知识。此外，可以提前准备更多与故事相关的问题，以激发学生的讨论兴趣，并确保每个学生都能参与到讨论中来。对于理解不够深入的学生，可以通过课后一对一辅导或提供额外的学习资源来帮助他们更好地理解故事内容。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，小组合作能力良好，能够积极参与角色扮演和讨论活动。

准确性：学生在运用过去时态和词汇时，大部分能够准确表达，但仍有少数学生在时态使用上存在错误，需要进一步练习和指导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学知识进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：单元测试显示，学生对过去时态的掌握程度参差不齐，需要在未来的教学中加强针对性和个性化的辅导。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂活动的趣味性和实用性给予了积极反馈，但也提出希望增加更多互动和练习机会。

教师反思：教师在反思中发现，对于故事中深层含义的引导和讨论不够充分，未来将增加相关内容的教学，同时针对学生的不同需求，调整教学策略，提供更多个性化辅导。八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学让我看到了学生们在英语学习上的进步和挑战。通过“Anoldmantriedtomoveamountain”这个故事，学生们对过去时态有了更深入的理解，他们能够运用到实际的语境中去。在角色扮演活动中，我注意到学生们能够积极地参与到讨论和表演中，他们的语言表达能力和合作能力都有了明显的提升。然而，我也发现了一些问题，比如在小组讨论中，有些学生似乎不太愿意表达自己的观点，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。另外，一些学生在运用过去时态时还不够熟练，经常会出现时态错误。

在作业和测试方面，学生们总的来说完成得不错。他们能够按照要求撰写小故事，并且在测试中展示了对故事内容的理解。但是，我也注意到一些学生在写作时词汇使用不够丰富，句式也比较单一。这可能是因为他们的词汇量和语法知识还不够扎实。

教学改进：

针对学生们在课堂上表现出来的不足，我计划采取以下措施进行改进。首先，我会增加更多的口语练习机会，让学生们能够在安全的环境中练习英语，提高他们的自信。我会设计一些更有趣的口语活动，比如小组辩论或者英语角，让学生们有更多的机会去使用英语。

其次，我会加强对过去时态的练习，通过更多的例句和练习题，帮助学生巩固这一语法点。我会把一些有趣的练习融入课堂，比如让学生们编写小故事或者进行时态转换的游戏，这样既能提高他们的兴趣，又能帮助他们更好地掌握语法。

此外，我会鼓励学生们在写作时尝试使用更多的词汇和句式。我会提供一些词汇列表和句型模板，帮助他们丰富自己的写作内容。同时，我还会定期进行写作工作坊，让学生们有机会互相阅读和评价彼此的作业，从中学习和提高。

最后，我会继续关注每个学生的学习进度，对于学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。我会利用课后时间与他们一对一交流，了解他们的具体问题，并提供个性化的指导。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行逻辑推理教学，我建立了一个教学资源库，其中包含了与Unit6教学内容相关的课件、案例、视频和文章等资源。这些课件详细展示了故事“Anoldmantriedtomoveamountain”的情节，并通过图表和注释帮助学生理解故事中的逻辑关系和深层含义。案例部分包括了与课文相关的实际例子，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。视频资源则包括了故事动画、相关话题的纪录片片段等，旨在通过视觉媒体增强学生的学习体验。文章资源则涵盖了与故事主题相关的背景资料和拓展阅读，帮助学生更深入地理解故事背景和文化内涵。

在线学习平台：

我积极利用在线学习平台进行远程教学和互动，以提升教学效率和学生的学习便利性。平台上，我上传了Unit6的所有教学资源，学生可以随时访问并根据自己的学习进度进行自主学习。我还设计了一些在线互动活动，如在线讨论、词汇游戏和听力练习，让学生能够在平台上进行实践和应用。此外，我还通过平台布置作业和进行测试，学生可以在线提交作业，我也能够及时给出反馈，这样大大提高了教学效率。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进行，学校提供了稳定的教学设备和网络环境。我们有专门的技术支持团队，确